淺談心理健康教育對青少年成長的重要性.doc

淺談心理健康教育對青少年成長的重要性青少年能健康快樂地成長，是每個教育者共同的愿望。在當(dāng)今青少年身上所反映出現(xiàn)的許多的社會問題中，也讓廣大的教育者有了新的思考，那就是青少年身體健康，并不代表他的心理是健康的。換個角度去思考，當(dāng)今的青少年更需要對他們進(jìn)行心理健康教育，才能使他們在成長的道路上更加理性地對待處理生活中的各個問題。一、心理健康教育幫助青少年塑造健康人格。每個青少年的健康的成長，需要有良好的家庭氛圍。良好的家庭氛圍不一定是指經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，為孩子創(chuàng)造一個好的家庭教育環(huán)境，需要家長也具有良好的心理素質(zhì)和健康的教育觀。然而，在許多的家庭中，特別是獨生子女的心理健康教育問題尤其應(yīng)該重視。從教育角度看，一個家庭只有一個孩子，給孩子的教育工作和德、智、體諸方面的發(fā)展提供了較充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。一家只有一個孩子，家長對孩子的愛更集中、強(qiáng)烈，對孩子在生活上的照顧更為周到，無疑這會有利于孩子身心健康發(fā)育成長。但是，就因為“只有一個”家長就更加視為珍寶，一切都由著孩子，遷就放任。一切都屬于孩子，任其獨享。一切都服從孩子，可以指揮一切。因此他們在成長的過程中獨生子女的性格容易造成任性，自理、自立能力差，依賴性強(qiáng)，較嬌氣，個別還不會和別人相處，性格孤僻，這些“問題行為”的形成一方面是由于家長的溺愛，什么都不讓孩子去做，全部代替完成；一方面由于獨生子女沒有兄弟姐妹，缺乏和他人相處的能力，不會關(guān)心他人。心理學(xué)家指出：兒童同伴在指導(dǎo)或訓(xùn)練孩子掌握社會交往的技能方面，具有為成人所不可替代的特殊作用。作為家長，應(yīng)該放手地讓孩子出門去找“兄弟姐妹”，讓孩子把“獨”溶進(jìn)“群”中，這樣可使孩子身上的 “孤”克服許多。小龍是家里的獨苗苗，八個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從小到大都是他說了算。到了讀小學(xué)一年級的時候，回到學(xué)校就出現(xiàn)了很多問題。特別是和同學(xué)相處。同學(xué)都說他經(jīng)常要求別人做事，如果不做，就說要他爸爸打他們，嚇得他們都不得不答應(yīng)小龍的要求。我知道情況后，先找了小龍談心，告訴他學(xué)校是一個“大家庭”，班級是一個“小家庭”，在這個家庭里人人都是平等的。沒有任何一個人能夠命令別人去服從不愿意去做的事，當(dāng)然更應(yīng)該學(xué)會去尊重別人。小龍聽了后，似懂非懂地點點頭，之后，我更加留意他和同學(xué)相處。一發(fā)現(xiàn)他有關(guān)心同學(xué)的表現(xiàn)或能讓同學(xué)的事情，我就及時表揚他，讓他的道理是非觀增強(qiáng)，同時也增強(qiáng)同學(xué)對他的好感，讓他能更好地和同學(xué)相處做好鋪墊。隨后，我還經(jīng)常和他的父母聯(lián)系，和他們探討教育孩子的問題和方法。這樣的心理健康輔導(dǎo)，對小龍的身心變化很大，他的父母也逐漸改變了教育方法和觀念，他從實際生活中引導(dǎo)孩子去關(guān)心家人，學(xué)會做事。小龍慢慢變得更加可愛乖巧了。這樣，健全學(xué)生人格的培養(yǎng)，心理健康教育在這方面具有獨特的功能。在現(xiàn)代社會里，人的個性發(fā)展程度是衡量社會文明進(jìn)步程度的重要尺度，一個國家或民族有豐富多彩的個性，就意味著有豐富多彩的創(chuàng)造力，意味著社會物質(zhì)財富和精神財富的增加。從國內(nèi)目前改革的實踐來看，無論是希望教育、成功教育或是創(chuàng)造教育、愉快教育和愛的教育，都無不把側(cè)重點放在強(qiáng)化學(xué)生的自我意識、發(fā)展其主動精神和能動性的追求上。因此，對青少年進(jìn)行心理健康教育對他們的成長是很有幫助的。一方面協(xié)助學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)適、應(yīng)付挫折、確立目標(biāo)，另一方面又能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我、善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，這些都是健全人格的重要內(nèi)容。二、心理健康教育幫助青少年建立正確的人生觀。從心理健康教育與思想品德教育的關(guān)系看，中小學(xué)階段是一個人品德形成及人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，同時也是心理上充滿矛盾和沖突的時期，心理復(fù)雜而多變。不掌握他們的心理就無法進(jìn)行有效的思想教育，不使其具備健康的心理素質(zhì)，將難以塑造其優(yōu)良的道德品質(zhì)。良好的人生觀，使得每一個人遇到困難，能積極樂觀面對；遇到災(zāi)難降臨，能豁達(dá)人生；解決各種問題，能客觀分析問題總之，人們生活在復(fù)雜的社會環(huán)境中，總會遇到許多大小各異的矛盾、挫折和沖突，那么樹立正確的人生觀就能發(fā)揮個體的主動積極性，通過自我調(diào)節(jié)和控制，提高心理健康水平。班中小芳在三歲的時候，父親因為疾病離開了她。從那時起，母親含辛茹苦地養(yǎng)育著小芳?？尚》疾]有體會到母親的艱辛，常常與母親斗嘴，不聽教育。到了小學(xué)一年級，小芳的班主任發(fā)現(xiàn)小芳做事態(tài)度很任性，了解了她的家庭背景及情況后，常常與她溝通聊天，并利用網(wǎng)上資源，搜集單親母親為教育孩子默默付出的事例，感動小芳。讓她明白，母親為了她再苦再累也毫無怨言，而自己平時的態(tài)度，深深傷害了母親的心，要學(xué)會感恩。感謝母親，這么多年來對她的教育。而小芳也從老師的心理疏導(dǎo)中，心理得到洗滌，雖然沒有父親的關(guān)愛，但相比之下，母愛更多的包含了父愛。想起平時母親對自己的嚴(yán)厲，小芳明白了這也是一種愛。在老師和小芳的媽媽共同教育下，小芳健康成長，與媽媽的關(guān)系更加親密無間，因為她明白世上最幸福的人就是擁有母親的關(guān)愛。從小芳的成長變化歷程來看，老師的心理健康教育起了改變小芳性格的關(guān)鍵作用。小芳的人生觀得到新的認(rèn)識，從而改變了對媽媽的態(tài)度，更加理解了媽媽平時對自己的教育和期望。青少年在成長過程，總會遇到各種問題，如果善于利用心理教育，培養(yǎng)正確的人生觀，那么就不會再有動手打自己父母，為了零用錢而殺害父母這種禽獸不如的行為。像現(xiàn)在社會上迷戀網(wǎng)吧、游戲的青少年，也可以利用心理疏導(dǎo)，打開內(nèi)心窗口，明白到比玩游戲更有意義的事情還很多，不應(yīng)該沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，而荒廢了自己的學(xué)業(yè)，斷送了自己美好的前程。因此，心理健康教育不僅僅能幫助孩子形成正確人生觀、道德觀，它還能影響孩子的一生。它能幫助孩子健康快樂地成長，正確對待生活中的苦與甜，正確處理每件事情。教育工作者面對的是祖國的花朵和未來的希望，如果花朵還未開就已經(jīng)枯萎或已經(jīng)失去光彩，那么祖國的未來還怎能有希望？所以，每一個教育工作者運用心理健康教育知識去培養(yǎng)每一個孩子，那么他們的成長會像擁有了充足的陽光，孩子們才擁有良好的心理素質(zhì)，他們才會健康成長。三、心理健康教育幫助青少年建立健康的行為舉止現(xiàn)在有的青少年行為舉止令人咋舌：守校紀(jì)校規(guī)上，如上課起哄、搞惡作劇、欺負(fù)同學(xué)、頂撞老師、罵人、說謊、考試作弊、無故曠課等；如偷竊、打架、說下流話等。影響了青少年行為舉止的原因是錯綜復(fù)雜的，而且各不相同。學(xué)生品德不良是一般違規(guī)行為的擴(kuò)展與惡化，它與家庭的溺愛、放任，學(xué)校教育中的粗暴，壞同伴或校外集團(tuán)的教唆，以及本人道德判斷力、抗誘惑能力的薄弱密切相關(guān)?？梢哉f，問題行為是青少年心理是否健康的直接表現(xiàn)。問題行為發(fā)現(xiàn)得越早，糾正得越快，就越有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。四年級的小杰是班里的調(diào)皮鬼，班里有什么突發(fā)事件，大部分都由他挑起，而且他的性格固執(zhí)，班主任對他真是傷透腦筋，什么辦法都運用了，但對他來說，要改變他的行為真的太難。自從班主任接觸了一些心理健康教育的知識后，對小杰的教育又有了新的方法。原來一直以來班主任對他違反紀(jì)律后都產(chǎn)生了一種厭惡的心態(tài)，對他的教育也是簡單的批評教育，并沒有了解他當(dāng)時違反紀(jì)律的原因和心理想法。而小杰每次違紀(jì)都不會細(xì)想自己為什么做錯，至于老師批評的話他也不放在心上，所以他的“行為問題”也一直存在，并難以改正。班主任遵循心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生尊重、理解和信任的原則，于是班主任從他的個性開始培養(yǎng)，幫助他形成正確的行為觀念，知道什么是對的，什么是錯了。并告訴他要和班里的同學(xué)友好相處。出現(xiàn)和同學(xué)鬧矛盾的時候，要懂得去控制自己的情緒。同時也在班里要求同學(xué)幫助小杰改正他的不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的心理輔導(dǎo)，小杰的性格有了一定好轉(zhuǎn)，不再隨便向同學(xué)發(fā)脾氣，有時還能控制自己的情緒。這樣，老師對學(xué)生所暴露的思想和行為問題不急于作判斷，而是耐心引導(dǎo)學(xué)生去分析，并尋求解決問題的方法。老師的做法使小杰覺得被受尊敬，他的身心得到了良好的發(fā)展，對事情有了樂觀的人生態(tài)度和健康的心理。從小杰的事例中，可以看到心理健康教育對一個孩子形成健康的行為舉止有多大的促進(jìn)作用！只要老師能正確運用心理健康教育的知識去對待每一個孩子，那么任何一個孩子都能擁有健康的心理，這對于他們的成長是最有幫助的。有位心理健康教育老師這樣形容心理健康教育，他說：“心理健康教育就好比教人游泳，如果一個人很好地掌握了游