黃河頌教學設計.doc

黃河頌教學設計教學目標1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。教學難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。教學過程：一、 導入新課，渲染氣氛（欣賞黃河大合唱第七章保衛(wèi)黃河片段） 師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒？師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩黃河大合唱，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習黃河大合唱的第二章黃河頌二、反復朗讀，感知課文1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂黃河頌）2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。三、 內容研討，賞析詞語（一）序曲師問：文章從結構上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？生答：偉大堅強讀朗誦詞板書：序曲 贊美黃河偉大堅強 主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？生答：擬人。（二）主體：望黃河 師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？師問：這部分內容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？師問：請大家看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲黃河頌中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？生答：偉大堅強（四）尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾呼應，渾然一體板書：尾聲 學習黃河精神四、總結課文，強化主題 剛才我們通過對課文的探討，進一步加深