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課題1、灰雀(2)課型新授案序13審核三維目標(biāo)知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、 分角色有感情地朗讀課文。2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。2、 使學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)方法講授法、合作學(xué)習(xí)教具 準(zhǔn)備Ppt,小黑板,詞語(yǔ)卡片教學(xué)步驟教研摘要 個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境,課件導(dǎo)入看,白樺樹(shù)上的三只灰雀多么惹人喜愛(ài)啊!列寧每次都要到樹(shù)下看望它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)那只深紅胸脯的灰雀不見(jiàn)了,它到哪里去了?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文,感悟真愛(ài)1、自由輕聲讀課文3-10自然段,找出哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是男孩說(shuō)的話,并讀一讀。2、請(qǐng)學(xué)生再讀3、5、7、9自然段。想想:你對(duì)哪句話體會(huì)最深刻?列寧在說(shuō)話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想,是一種怎樣的心情,你是怎么體會(huì)到的? a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。 b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛(ài)。 c.引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的想法。如:“一定、或者、它怕冷、自言自語(yǔ)、多好的、可惜、會(huì)飛回來(lái)?”體會(huì)列寧沒(méi)有直接批評(píng)教育孩子,而是通過(guò)對(duì)灰雀命運(yùn)的擔(dān)心,去感染教育孩子,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤及知道孩子決心改正錯(cuò)誤時(shí),那種喜出望外的心情變化。3、聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4810段。 a .各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。 (1)b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。d.重點(diǎn)探究第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生在這幾段中找出一個(gè)描寫男孩心理很矛盾的句子,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,明白為什么男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢說(shuō),更好地領(lǐng)會(huì)男孩心情和心理的變化) 出示句子: 男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?!?“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。 問(wèn):這2個(gè)句子有什么異同嗎?你能把你的體會(huì)通過(guò)朗讀告訴大家嗎? (這一朗讀對(duì)比訓(xùn)練,使學(xué)生領(lǐng)悟到男孩由知錯(cuò)而去安慰列寧到后來(lái)下定決心,放鳥(niǎo)歸園的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,再次感受列寧教育方法的巧妙。)6、同桌討論:男孩為什么要捉走灰雀?列寧愛(ài)灰雀,男孩也愛(ài)灰雀,他們對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?(體會(huì)到列寧愛(ài)灰雀,給予灰雀自由,那是一種真正的愛(ài),也正是這種愛(ài)感染教育了男孩,使他改正了錯(cuò)誤。)7、分角色朗讀3-10自然段,再次入情入境感受人物的心理變化。四、烘托高潮,總結(jié)全文(學(xué)習(xí)課文11-13自然段)1、出示上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題:灰雀飛回來(lái)后,列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀,它到哪里去了呢?為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?2、輕聲讀課文,同桌討論這2個(gè)問(wèn)題。3、師生互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實(shí)際行動(dòng)及時(shí)改正了錯(cuò)誤,言而有信,所以說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的。而列寧尊重孩子,理解孩子,不愿?jìng)⒆?,體現(xiàn)他對(duì)孩子的愛(ài)。4、追問(wèn):列寧為什么微笑?(列寧看到灰雀回來(lái)了很高興,更高興的是男孩知錯(cuò)就改)5、讓我們和列寧一樣,帶著高興的心情朗讀最后三個(gè)自然段。6、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(列寧愛(ài)灰雀,更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的男孩)你想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么呢?五、 拓展延伸,訓(xùn)練思維課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話,緊接著直接寫了第二
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