什么是周長.doc

多次被否定之后（1）周長的認(rèn)識導(dǎo)入部分教學(xué)設(shè)計夏麗娟今年是湖北省教育“課內(nèi)比較學(xué)、課外訪萬家”活動年，第八批特級教師數(shù)學(xué)課堂展示是其中的一項(xiàng)重要活動。我這個“新科狀元”免不了要接受教學(xué)專家和教師們的檢閱承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示的任務(wù)。在我看來，對于一個已過不惑之年的人，應(yīng)該告別大庭廣眾之下的舞臺，退居幕后，而把更多、更好地機(jī)會留給那些積極向上的后來者。沒想到，一個“專家引領(lǐng)“的理由，又把我推向了眾目睽睽的舞臺中央。為此，我只得努力地去做：選教材、編教案、制課件，試講，一直到滿意為止，其目的只有一個，那就是對得起“特級教師”這個稱號。根據(jù)講課的時間安排和自己對教材掌握的情況，我斟酌再三，決定講三年級上冊的周長的認(rèn)識這個內(nèi)容。盡管這個內(nèi)容我很熟悉，也曾聽過一些知名教師講過這類的公開課，但是，我對于這節(jié)課怎么講，心里沒有底。于是，在暑假期間就開始琢磨起這節(jié)課來。在編寫教案的過程中，我遇到的第一個難題就是如何有效地導(dǎo)入“周長“這個概念。常言道：一節(jié)課有精彩的開頭，這節(jié)課就算成功了一半。如何在這個“精彩”上做文章，讓導(dǎo)入部分既與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，又有一番新意呢，我苦苦思考了一個多月。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的編排意圖，我決定以感知周長的含義“一周”為切入點(diǎn)。接下來的關(guān)鍵在于怎么在具體的情境中引出“一周”這一概念。我獨(dú)自設(shè)計了幾種導(dǎo)入，但都始終感覺不如意，因?yàn)橛性S多是別人用過的，有抄襲、雷同之嫌。就導(dǎo)入這么一個小小的問題，我糾結(jié)了一個多月。導(dǎo)入部分沒著落，下面的環(huán)節(jié)就無法進(jìn)行，只得不厭其煩地查找相關(guān)資料，最終還是試探著撰寫導(dǎo)入部分，希望能有所突破。第一次“導(dǎo)入”：教師談話：最近一段時間，小明又長胖了，這不，爸爸給他制定了減肥計劃，那就是每天早上圍著學(xué)校的操場跑一圈。（課件同時出示4種不同的跑步情況：1、沒有繞著邊線跑；2、繞著邊線跑一圈；3、繞著邊線跑，但沒有跑完一圈；4、繞著邊線跑，但超過了一圈）教師提問：你認(rèn)為小明應(yīng)該怎么跑？設(shè)計好了，我讓教語文的老公看看是否合適，他隨意看了一下，然后淡淡地說，這個情境的創(chuàng)設(shè)不符合生活實(shí)際。第一，生活中跑步?jīng)]有誰圍著跑道的邊線跑的；第二，就算你想讓他沿著邊線跑，可跑操場的跑道也不止一條，不管在哪一條上跑都可以算是一圈啊，難道非要在邊線上跑才能算跑了一圈？。就這樣，第一次設(shè)計“流產(chǎn)”了。第二次“導(dǎo)入”設(shè)計：教師談話：秋天到了，公園的樹葉開始往下落，一群小螞蟻看見了，把這些樹葉當(dāng)運(yùn)動長呢?。ㄕn件出示3只螞蟻圍著3片樹葉周圍爬的情景，第一只螞蟻在樹葉的邊緣上爬了一圈，第二只螞蟻沒有爬到一圈，第三只螞蟻超過了一圈）教師提問：這些小螞蟻是怎么爬的？這次我把這一次設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)給我的一位在廣州做數(shù)學(xué)教研員的朋友看，他說：用螞蟻爬樹葉作為周長的認(rèn)識教學(xué)的導(dǎo)入，很多人用過，沒什么新意，你是在省里展示，不行的。第二次設(shè)計又被否決了。第三次“導(dǎo)入”設(shè)計：教師談話：今年的教師節(jié)，我班小朋友送我一幅畫（拿出用吹塑紙材料的金粉畫）我很喜歡這幅畫，想把這幅畫周圍鑲上一圈木條，這樣就可以掛在辦公室的墻上，可我怎么知道需要多長的木條呢？這一次我發(fā)給我們市里一位年輕數(shù)學(xué)骨干教師看。他說，這一情景創(chuàng)設(shè)還行，但你有沒有想過，你想把這幅畫放在墻上，為什么要鑲上一圈木條，而不直貼在墻上？是不是顯得有些牽強(qiáng)？聽他這樣說，感覺有道理，又被“拿下”。第四次“導(dǎo)入”設(shè)計：教師談話：今年的教師節(jié)，我班小朋友送我一幅畫（拿出金粉畫），漂亮吧？我想，要是把這幅畫的周圍鑲上一圈彩邊，它一定會更漂亮，可我怎么知道需要多長的彩邊呢？這次我很慎重，反復(fù)琢磨這種情境的創(chuàng)設(shè)和問題的提出會有哪些破綻，思考了兩天，也讓老公初審一遍，他沒有什么疑問，我就找了幾個在我們市里小數(shù)屆有名氣的老師當(dāng)參謀，在他們面前演示了一遍。他們感覺還不錯。我終于舒了一口氣，回家趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)設(shè)計。多次被否定之后（2）周長的認(rèn)識導(dǎo)入部分試講夏麗娟每學(xué)期開學(xué)是最忙的一段時間，各種計劃的制定、學(xué)生收心工作、家長會，每一樣都需要時間和精力。教師節(jié)過后，開學(xué)工作基本結(jié)束，我才把精力放到這節(jié)課上，教案是編好了，但在課堂上的效果如何、時間控制是否適度，還得在課堂上模擬一番。第一次試講：第一次試講是在我們學(xué)校。那天下午，市教研室的的數(shù)學(xué)教研員和市直幾名骨干教師來我們學(xué)校指導(dǎo)這節(jié)課。因?yàn)檫@節(jié)課我都醞釀了幾個月，教學(xué)過程修改了十來次，我感覺問題不大。開始上課了，我按照最后一次確定的導(dǎo)入部分進(jìn)行課前導(dǎo)入：師：今年的教師節(jié)，我班小朋友送我一幅畫（拿出金粉畫）漂亮吧？我想，要是把這幅畫的周圍鑲上一圈彩邊，它一定會更漂亮，可我怎么知道需要多長的彩邊呢？生：需要測量。（這種回答是我沒有預(yù)設(shè)到的，但我還是順著往下引。）師：測量是個好辦法，那需要測量哪兒的長度呢？生1：需要測量長的長度。生2：需要測量寬的長度。生3：需要測量四條邊的長度。（還沒有人說到一圈或一周的長度，還得引導(dǎo)）師：（指著這幅畫）四條邊的長度我們還可以說是這幅畫（想讓學(xué)生接著我說：“一圈”或“一周”的長度，但就是沒有學(xué)生說到這些）就這樣，原來設(shè)計感知“一周”準(zhǔn)備用5分鐘，這節(jié)課用了10分鐘，就是因?yàn)閷W(xué)生從“測量”無法回到“一周的長度”上來?？上攵_頭不順，浪費(fèi)了那么多時間，后面的教學(xué)流程能好到哪兒去呢？評課時，所有人都覺得我這節(jié)課開頭部分就不順，講得很累，學(xué)生也很累，希望我在開頭部分再做修改。當(dāng)天晚上回到家，我就開始著急了。原以為這個教學(xué)設(shè)計考慮得很周到，怎么問題還是出現(xiàn)在導(dǎo)入部分呢？光著急是沒有用的，我得思考出現(xiàn)問題的原因。我想，我需要換一個環(huán)境靜靜思考，我來到小區(qū)對面的湖邊，邊走邊回憶我教學(xué)設(shè)計導(dǎo)。終于發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在哪了,原來是我的提問設(shè)計有問題，“我怎么知道需要多長的彩邊呢？”這個問題不就是要學(xué)生回答知道彩邊長度的方法嗎？學(xué)生當(dāng)然回答“測量”啊?？稍撛趺磫柲兀课矣窒萑朊悦?。第二天，我告訴我們學(xué)校的一位數(shù)學(xué)骨干教師我的發(fā)現(xiàn)，她聽后，同意我的看法，幫我設(shè)計了一個問題：“彩邊的長度跟這幅畫的什么有關(guān)呢？”我感覺不錯。第二次試講：一周后，我去市直一所學(xué)校第二次試講，因?yàn)榈谝淮卧囍v導(dǎo)入部分花時間太多，我這次心有余悸。上課前我跟孩子們進(jìn)行課前交流，我感覺這個班的孩子很機(jī)靈，希望這次能按預(yù)設(shè)順利走下去。師：今年的教師節(jié)，我班小朋友送我一幅畫（拿出金粉畫），漂亮吧？我想，要是把這幅畫的周圍鑲上一圈彩邊，它一定會更漂亮，同學(xué)們想想，彩邊的長度跟這幅畫的什么有關(guān)呢？生：跟“厘米”有關(guān)。（我真沒想到他們會這樣回答，但不能說沒道理，我只得順著他們的思路往下引導(dǎo)）師：厘米是什么單位？生：長度單位。師：那就說說跟這幅畫的長度有關(guān)，對吧？生：對。師：跟哪兒的長度有關(guān)呢？生：跟一條邊有關(guān)生：跟長有關(guān)。（跟上次一樣的回答）生：跟周長有關(guān)。師：（我板書“周長”）根據(jù)你的理解，周長是什么意思？生：一圈的長度。生：四條邊的長度師：“一圈”我們還可以說“一周”千呼萬喚始出來，為了這個“一周”，我花了11分鐘，這節(jié)課我講了52分鐘，要知道，一節(jié)課才40分鐘，超時12分鐘是什么概念啊？不過，后面環(huán)節(jié)進(jìn)行很順利，雖然超時了，但一節(jié)課學(xué)生積極性很高，師生都感覺比較輕松。這次設(shè)問雖然也走了一些彎路，但我還沒想到更合適的問法，我準(zhǔn)備正式講課的那天還是這樣提問。正式講課這次活動是和武漢小學(xué)的學(xué)生共同完成，講課的頭一天，我去武漢小學(xué)跟孩子們見面，受到三（6）班孩子們隆重接待。孩子們的熱情、聰明、活潑給我留下深刻的印象。因?yàn)槲业恼n是上午第三節(jié)課，也是這次活動的最后一節(jié)課，課前只剩下2分鐘時間，我跟孩子們簡短交流，就開始上課。師：今年的教師節(jié)，我班小朋友送我一幅畫（拿出金粉畫），漂亮吧？我想，要是把這幅畫的周圍鑲上一圈彩邊，它一定會更漂亮，同