語文蘇教版三年級下冊鳳接轉(zhuǎn)

少年王勃第二課時教學(xué)設(shè)計 獅東小學(xué) 鳳接轉(zhuǎn)一創(chuàng)設(shè)情境，激情質(zhì)疑，突出“奇才”1上一節(jié)課，我們認(rèn)識了一位少年，他的名字叫王勃，跟老師一起來讀一讀課題9少年王勃。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，王勃給你留下了什么樣的印象？3師小結(jié)指導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們都有一雙敏銳的眼睛，讀出了少年王勃的許多優(yōu)點。請快速瀏覽課文，然后用課文中的一句話來夸夸王勃。4板書：“奇才！真是奇才！”這是閻都督夸獎王勃的話，你們看：這個句子用了什么號？連用了兩個感嘆號，可見這位都督當(dāng)時的心情怎么樣？特別激動。我們一起來讀一讀：“奇才！真是奇才！” 5有誰注意到了課文中都督說話時的動作？你能加上動作夸一夸嗎？6拍著桌子叫好，這就是成語拍案叫絕。讓我們一起來學(xué)一學(xué)都督這情不自禁的拍案叫絕！5見多識廣的閻都督竟然對一個年僅14歲的少年這樣連聲稱贊、甚至拍案叫絕，是什么原因呢？二詩文吟誦，圖文對照，品讀“奇才”1出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（指導(dǎo)“鶩”的書寫）2看著黑板你能再把這句詩來讀一讀嗎？【師：恩，你把這里邊一個難讀的字“鶩”給讀正確了，而且還注意了停頓，很好。誰也想來讀一讀?！?讓我們一起來正確流利地讀一讀這句詩吧4這句詩短短14個字，卻寫出了4種各有特色的景物：落霞、孤鶩、秋水、長天。5請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩句，邊聽邊想，你仿佛看到了怎樣的景色？6短短14個字卻給了我們無限的遐想。讓我們帶著剛才的感受一起吟誦這句詩吧?。ǘ┪?同學(xué)們，當(dāng)時正是重陽佳節(jié)，滕王閣邊的贛江上好一派迷人的秋景，你看！【出示圖片、文字漸入】“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”2這景色美嗎？誰來給大家讀一讀？3這段話美在哪兒呢？你從中體會到了什么？4你愿意把這壯美的（絢麗的、寧靜的）秋景用朗讀送給大家嗎？5評價：多么迷人的景色呀，連小野鴨也陶醉啦！/多么絢麗的美景?。∧菭N爛的云霞仿佛依偎著遼闊的天空，久久不愿離去。6讓我們再次來欣賞這贛江秋景吧！【齊讀】7少年王勃用凝練的字詞、奇妙的想象將這贛江美景濃縮成了一句千古傳誦的名詩。出示【齊讀】8在王勃的騰王閣序里像這樣的名句還有很多。9難怪，當(dāng)那位都督竟忍不住地拍案叫絕指板書：“奇才！真是奇才！”三關(guān)注人物，捕捉細節(jié)，深化“奇才”1讀課文2-4自然段，課文還有哪些詞句可以體現(xiàn)王勃真是個奇才？一邊讀課文一邊劃出有關(guān)的句子。 2生交流（一）王勃邊看邊想，不一會兒就寫成了。1.同學(xué)們，這段話中的胸有成竹是一個成語，它指什么意思呢？【板書：胸有成竹】你能讀好它嗎？【評價：你讀出了王勃的滿懷信心】2.為了做到寫詩的時候胸有成竹，王勃是怎樣做的？（1）【紅顯：邊看邊想】他是怎樣看的，他又在想什么呢？（2）正是因為他仔細觀察、認(rèn)真思考，所以他才做到了胸有成竹。我們寫作文的時候也要像王勃學(xué)習(xí)。3.這段話中還有兩個成語文思如泉、筆走如飛?！景鍟磕隳軓倪@兩個詞讀懂什么嗎？ 4.你知道嗎？王勃文思如泉、筆走如飛寫下的這篇騰王閣序洋洋灑灑共有700多字??！5.讀了文章，聽了老師的介紹，你有什么想說的嗎？6.這段話中通過神情,動作,語言的描寫,將奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著敬佩之情來讀一讀這段話吧。7700多字的騰王閣序，一揮而就，一氣呵成，奇才，真是奇才?。ǘ┒级揭罂腿藢懸黄獞c賀文章，誰也不敢答應(yīng)。1同學(xué)們，王勃為什么要寫騰王閣序呢？2都督的客人都是些什么人？面對都督的這個要求客人們是怎么表現(xiàn)的？3為什么這些文人墨客都不敢答應(yīng)呢？4可是王勃是怎樣做的？你還記得嗎？5.在濟濟一堂的滕王閣宴會上，自信滿滿的王勃顯得多么醒目呀！難怪，都督要為他拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”【齊讀】6當(dāng)那些知難而退的賓客們，讀到王勃寫的騰王閣序時，他們會怎么想？怎么說呢？7也許有后悔，也許有嫉妒，但我相信更多的一