大班幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的提問技巧.doc

教學(xué)資料范本大班幼兒語言教學(xué)活動(dòng)的提問技巧編 輯：_時(shí) 間：_有位學(xué)者說得好：發(fā)明千千萬、起點(diǎn)在一問?？梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。我們班的孩子喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問。他們喜歡對(duì)所有的問題作出反應(yīng)和追問、對(duì)追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參于。每當(dāng)此時(shí)、自己顯得束手無策、因此、如何優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問、激起幼兒的求知欲望是我們每個(gè)教師都期望的目標(biāo)和追求的效果。一、教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性語言教學(xué)活動(dòng)中的提問、應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說：智者問得巧、愚者問得笨。尤見提問貴在巧字。教學(xué)過程中、一個(gè)接一個(gè)的、瑣碎的、好不好、對(duì)不對(duì)、是不是、只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答、去應(yīng)付、失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜、孩子們只會(huì)啟而不發(fā)、導(dǎo)而不思、百思不得其解、從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。因而、教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、使問題具有引導(dǎo)性。例如百鳥朝鳳的故事中、將“故事中有誰？鳳凰做了什么事、為什么成了百鳥朝鳳？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的？如果是你、你會(huì)用什么方式來感謝它？”這樣的提問、不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡、而且加深了孩子對(duì)問題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解、具有一定的引導(dǎo)性性。二、教師的提問應(yīng)具有想象力教學(xué)活動(dòng)中的提問應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要、因?yàn)橹R(shí)是有限的、而想象力概括了世界的一切、如果將故事中的 “怎么說？怎么辦？怎么做的”改為“會(huì)說些什么？可能怎么做？假如是你你會(huì)怎么做？你身邊發(fā)生過這樣的事嗎？結(jié)果如何呢？” 孩子的答案就不局限于故事的原文了。他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累、大膽想象、拓展思維。這不正是想象力的問題引發(fā)的功效嗎？三、教師的提問應(yīng)具有靈活性語言教育活動(dòng)中的提問應(yīng)注意采用各種方式靈活地進(jìn)行提問。如在大象手帕的活動(dòng)中、有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：大象先生的手帕被風(fēng)吹落掉進(jìn)了河里、小青蛙撈起并玩耍、大象先生告訴小青蛙這是它的手帕、并要小青蛙還給它。當(dāng)老師問：大象先生是用什么樣的語氣和小青蛙說的時(shí)、有的孩子說是“高興的”、有的說是“生氣的”等、但是沒有人想到應(yīng)該用請(qǐng)求的語氣。老師請(qǐng)小朋友表演了高興的語氣是怎么樣的、會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果、孩子們雖然覺得這兩種語氣不是特別合適、但他們還是沒想到要獲得別人的幫助、應(yīng)該作出請(qǐng)求。后來、老師又換了一種方式說：如果別人撿到了我們丟失的東西、我們是應(yīng)該用高興的語氣、生氣的語氣、還是應(yīng)該用請(qǐng)求的語氣、讓別人還給我們呢？孩子們經(jīng)過慎重比較、認(rèn)為請(qǐng)求的語氣應(yīng)該更合適。所以、我們教師的提問不要讓問題絆住自己、在原地轉(zhuǎn)圈、而要靈活地變換方式、讓幼兒更快地理解提問的意圖、從而延續(xù)對(duì)話的進(jìn)行。四、教師的提問應(yīng)具有雙向性常言說：一個(gè)巴掌拍不響。提問也是如此。如果只有老師的提問、沒有孩子的疑問、也不能很好地啟迪孩子的思維。因此、在教學(xué)中、應(yīng)引導(dǎo)孩子自己提出問題、這樣的互問互答、才能使其語言流暢、思維深刻。例如：看圖講述就是讓孩子自己提出問題的最有效的方式。老師可引導(dǎo)孩子思考以下問題：你們覺得這個(gè)問題應(yīng)該怎么回答？我再講一遍、你們有什么不懂的地方可以舉手問我、看誰能把老師給問住了。久而久之、孩子們會(huì)長出一雙于善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、會(huì)更富有個(gè)性的成長。五、教師的提問應(yīng)具有幽默感語言教學(xué)中的提問、教師應(yīng)把握契機(jī)、運(yùn)用幽默詼諧的問題調(diào)節(jié)枯燥無味的活動(dòng)氣氛、孩子們會(huì)更富有趣味性回答、也能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。如小狗抬轎的故事中、換一種問法：你最喜歡故事中的什么地方？為什么？你覺得故事中的哪兒最有趣？為什么？幼兒回答：我覺得老虎摔個(gè)大老跤最有趣、；我最喜歡故事中老虎坐轎把扇搖的那種得意樣子；我覺得老虎摔得鼻青眼腫、一瘸一拐、哇哇直叫的樣子最有趣等等。孩子們富有童真、童趣的回答、將使