語文蘇教版六年級上冊23、大自然的文字

大自然的文字 吳嫻一、 導(dǎo)入：文字對于我們來說實(shí)在熟悉不過了，我們認(rèn)識了文字就可以看很多書，就可以了解世界上很多事情，可是有一種文字對于我們整天坐在教室里的人來說，也許有些陌生，這就是-大自然的文字。它到底是怎樣的文字呢？今天我們就跟著學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)科普作家伊林走進(jìn)課文。二、 學(xué)習(xí)課文：1、快速瀏覽2-6自然段，思考課文介紹了哪幾種大自然的文字？按天書分星座、云朵； 按地書分石灰石、花崗石2、先來認(rèn)識“天上的文字”之一星座指名讀第二自然段，理解“星座”，看星座對人類有什么好處？（辨別方向）你從哪個(gè)句子讀出來？“即使-也”造句課件：羅盤 小熊星座和北極星、大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們?？磥硇切沁€可以幫助人們找到回家的路，功勞可不小呀。齊讀第二自然段3、可是天空這本書的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，再讀第三自然段，你還知道了什么？瞧，這就是可怕的砧狀云、鐵砧出示圖片。為什么在它里面飛行，飛機(jī)會毀掉？里面隱藏著可怕的雷雨。教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況予以補(bǔ)充補(bǔ)充：砧狀云富含水分，會造成飛機(jī)大量結(jié)冰，它會造成飛機(jī)失控；上升下降的氣流速度非?？欤覠o規(guī)律，飛機(jī)一旦飛入會嚴(yán)重失速；雷暴對飛機(jī)是個(gè)致命的打擊，而且很有可能直接擊毀飛機(jī)。填空。大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們。所以，民間有諺語“天上砧狀云，很快大雨淋?！鼻趧诘娜藗冊诟髦蟹e累著經(jīng)驗(yàn)，“看云識天氣”早已是他們的習(xí)慣，老師搜集了關(guān)于云的諺語，請大家自由讀讀，品味一下勞動人民智慧的結(jié)晶。過渡：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書）我們神奇的天書??！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？三、自學(xué)5、6自然段：自學(xué)要求：1、從花崗石和石灰石這兩種文字中讀懂了什么？2、認(rèn)識這兩種文字有什么作用呢？3、填空：大自然是一本書，是大自然的文字，它寫在，告訴我們。4、我們繼續(xù)交流你在地書中感興趣的內(nèi)容石灰石原來這里是（一片汪洋），現(xiàn)在呢？（城市）這滄海桑田的變化，人們是怎樣依據(jù)大自然的文字做出這一番判斷呢？生：我最感興趣的是第六自然段，生讀六自然段師：你從中又收獲了什么呢？生：在森林里行走時(shí)，碰到很大的花崗石，我知道它不是人搬來的，而是冰搬來的，是冰從寒冷的北方一路上把大大小小的石塊帶來的。師：你的收獲還真不小。誰來給大家讀讀這個(gè)句子。示句子：認(rèn)識大自然的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小石塊帶著一起走。師：讀完這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？生：這冰又是怎樣把花崗石搬來的？師：這同樣也是作者疑惑的地方。你找到了嗎？誰把作者的好奇給讀出來。生：生讀三個(gè)問句師：是呀！巨大的花崗石又是怎樣被搬到這的呢？哪位科學(xué)小顧問能解開這個(gè)謎團(tuán)？1. 看來很多同學(xué)已經(jīng)胸有成竹了。誰先來說說？ 生：比喻手法，使語言形象生動?！境鍪荆骸吧厦媾嗵?，就像披著毛皮一般。”】師：我覺得你說的不夠生動，為何打比方就能形象生動了。（毛皮摸上去軟軟的，非常的厚實(shí)。這里把花崗石上的青苔比作是毛皮，是想說明花崗石上的青苔肯定也是非常的厚實(shí)?；◢徥系那嗵μ貏e厚實(shí)足以說明這塊花崗石的年代久遠(yuǎn)。） 師：這樣一個(gè)簡單的比喻就能形象地說明石灰石的年代悠久。原來伊林是這樣把大自然文字寫生動形象的。那誰能把這個(gè)句子讀得生動、形象。從“爬”字可以看出這里用了擬人的手法，冰本不會爬，這樣寫就把冰川移動寫的生動有趣了。是啊，這擬人化的動詞的確有趣，好像冰也有了生命，活靈活現(xiàn)地的。而且你想“爬”的速度怎樣？由這個(gè)“爬”字你想到了什么？（速度之慢，可見冰川運(yùn)動之慢，時(shí)間之久，好一個(gè)“爬”字，不光活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)了緩慢漫長的自然演變過程?？梢娮髡哂迷~不光準(zhǔn)確恰當(dāng)還生動有趣。）不光是“爬”這個(gè)字，還有“搬”“走”都是用擬人化的動詞把這篇科普文寫的生動有趣。b.是的，這一部分寫的格外生動有趣，值得我們多讀多體會。咱們師生合作來讀讀，要身臨其境，就像眼前就看到了這花崗石一樣。2、讀寫結(jié)合，片斷練習(xí) 正是作者獨(dú)具匠心運(yùn)用比喻、擬人的手法，巧妙地設(shè)問讓我們感受到科普文不曾有的生動有趣，增強(qiáng)科學(xué)小品文的可讀性（指著黑板說）。這也正是我寫的這個(gè)大自然文字缺失之處，你能用這些手法來幫我修改修改嗎？3、生修改交流，師針對方法做點(diǎn)評、引導(dǎo)。旗形樹 在高山和海岸邊，我們常常會見到這樣的一些樹木它們的枝葉只生長在樹干的一側(cè)，而且生長的枝條十分稀疏。這奇怪的樹是哪里來的？它又是怎么形成的呢？難道是誰把它的枝葉修整成這樣的？懂得大自然文字的人就會說，這不是人為修整的，它是在盛吹定向風(fēng)的地方，枝條受風(fēng)的壓力損壞或者彎向背風(fēng)的一側(cè)，遠(yuǎn)看就像一面綠色的旗子插在地上，這就是旗形樹。瞧，它正在向我們招手，好像在告訴我們這里的常見風(fēng)是什么風(fēng)向。4、認(rèn)識大自然的文字有很多好處，我們該怎樣認(rèn)識這些文字呢？指名讀最后一段?？偨Y(jié)方法：觀察、讀書、請教5、師：大自然并不缺少文字，缺少的是發(fā)現(xiàn)文字的眼睛。只有（觀察、讀書、請教）方可打開自然之書，找到其中文字。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)伊林運(yùn)用比喻、擬人、設(shè)問的手法將科普文也寫的生動活潑，妙趣橫生。同學(xué)們，大自然的語言無處不在，希望你