八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送東陽(yáng)馬生序王曉紅教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

送東陽(yáng)馬生序王曉紅教學(xué)案班級(jí) 姓名 備課組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、掌握并積累一些文言實(shí)詞和虛詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 、 體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。 、 體會(huì)并學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)和虛心求師的精神?！绢A(yù)習(xí)】、 教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和停頓，指導(dǎo)朗讀。 （）給以下詞語(yǔ)的注音： 嗜逾叩叱咄俟 負(fù)篋 皸媵燁廩稍 餒謁撰寫(xiě)贄 （）注意停頓 如：余因得遍觀群書(shū)。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 不知口體之奉不若人也。 是可謂善學(xué)者矣，蓋余之勤且艱若此。 以是人多以書(shū)假。卒獲有聞?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：一、故事導(dǎo)入教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學(xué)習(xí)的故事導(dǎo)入。其實(shí)古代還有許多這樣勤奮讀書(shū)的人和事，你還知道哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生從記憶中搜索相關(guān)故事。二、學(xué)生交流作者作品相關(guān)資料 、介紹作者：（投影出示） 、介紹本文的體裁特點(diǎn)。 三、學(xué)生自讀課文，了解大意 、 教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音和停頓，指導(dǎo)朗讀 、學(xué)生自由朗讀課文 能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無(wú)斷為標(biāo)準(zhǔn)。 、指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)聽(tīng)完后指正、評(píng)價(jià)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。 、學(xué)生集體朗讀全文。四、再讀課文，互助學(xué)習(xí)，理解文句，疏通課文內(nèi)容。 五、品讀課文，研讀探究。 1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，要求讀得瑯瑯上口。 2、小組合作，研讀探究（突出重點(diǎn)） 出示問(wèn)題： 作者如何寫(xiě)出自己讀書(shū)時(shí)條件的艱難的？（請(qǐng)引用原文回答） 與作者讀書(shū)時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書(shū)條件樣？ 通過(guò)這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢？（請(qǐng)用課文有的原話回答） 六、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn) 1、誦讀課文，找出文中的描寫(xiě)和議論部分。 2、學(xué)生邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫(xiě)作的好處。 3、教師補(bǔ)充（適當(dāng)提示） 本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。七、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、積累有關(guān)“勤奮”、“專心” 名言警句課后訓(xùn)練：送東陽(yáng)馬生序余幼時(shí)即嗜（ ）學(xué)。家貧，無(wú)從（ ）致書(shū)（ ）以觀，每假（ ）借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以（ ）還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之（ ）?。?）。錄（ ）畢，走（ ）送之，不敢稍逾約。以是（ ）人多以（ ）書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠（ ），益慕圣賢之道。又患（ ）無(wú)碩師名人與游，嘗趨（ ）百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)（ ）執(zhí)經(jīng)叩（ ）問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填（ ）其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)（ ）；俟（ ）其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒（ ）獲有所聞。當(dāng)余之（ ）從師也，負(fù)篋曳屣（ ），行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍（ ），四支僵勁（ ）不能動(dòng)，媵人（ ）持湯沃灌，以（ ）衾（ ）擁覆，久而乃（ ）和。寓逆旅，主人日再食（ ），無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁然（ ）若神人；余則緼（ ）袍敝（ ）衣處其間，略無(wú)慕艷（ ）意，以（ ）中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之（ ）勤且艱若此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍（ ）之供，父母歲有裘葛（ ）之遺（ ），無(wú)凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若（ ）余之手錄，假諸（ ）人而后見(jiàn)也。其（ ）業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)（ ）之卑（ ），則心不若余之專耳，豈（ ）他人之過(guò)哉？（ ）東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩（ ）甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)（ ）人子謁（ ）余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄（ ），辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是（ ）可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以（ ）告之。一解釋加點(diǎn)的字。二翻譯下列的句子。1家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 2天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 3嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 4余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 5至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 6寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 7蓋余之勤且艱若此。 8其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ 9其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之 三分析課文1本文體裁是 ，其性質(zhì)是 作者是 ，字 號(hào) 。2 試概括全文三段的大意。 3給第一段分層并概括層意。 4。第一段嗜學(xué)在全文中有什么作用？ 5第一段第二層主要寫(xiě)了一件什么事？這說(shuō)明了什么？ 6“勤且艱”在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有何的作用？ 7第二段第一句主要用了什么寫(xiě)法？寫(xiě)了什么內(nèi)容？有何作用？ 8第二段第二句用什么表達(dá)方式，有何作用？ 9“余故道為學(xué)之難以告之”一句在全文中的作用是什么？ 10概括本文的中心。 【收獲反思】三答案分析課文1本文體裁是 贈(zèng)序 ，其性質(zhì)是 臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)、稱許之辭。 作者是宋濂 ，字 景濂 號(hào)潛溪 。2 試概括全文三段的大意。 一、講述自己求學(xué)之難和在極端艱苦情況下的勤奮，用心之專一 。 二、講述今天太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從與自己的對(duì)照中說(shuō)明：是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的專心與否。 三、點(diǎn)名這篇贈(zèng)序的寫(xiě)作背景和意圖。 3給第一段分層并概括層意。 第一層：講述我幼時(shí)求學(xué)的情況 第二層：敘述我成年后求師的情況 第三層：寫(xiě)我求師的行路之苦 第四層：敘述作者意識(shí)粗劣、生活儉樸。 第五層：總結(jié)第一段：求學(xué)勤且艱。 4。第一段嗜學(xué)在全文中有什么作用？ 嗜學(xué)為全文定下感情基調(diào)。嗜學(xué)與家貧是矛盾的，作用：引出求學(xué)的勤苦。 5第一段第二層主要寫(xiě)了一件什么事？這說(shuō)明了什么？ 主要寫(xiě)了：“叩問(wèn)之難”，具體表現(xiàn)在：1、“常趨百里外、叩問(wèn)”要走一百多里向先達(dá)請(qǐng)教。2、“立侍，俯身傾耳以請(qǐng)”態(tài)度恭敬3，“遇其叱咄，不敢岀一言以復(fù)“老師態(tài)度不好。4、”俟其欣悅則又請(qǐng)焉。態(tài)度更加恭敬。 作用：既說(shuō)明援疑質(zhì)理的求教之難，又表現(xiàn)出求職的渴望和決心 6“勤且艱”在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有何的作用？ 勤且艱是對(duì)第一段意思的歸納。含義：勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是學(xué)有所成的原因。7第二段第一句主要用了什么寫(xiě)法？寫(xiě)了什么內(nèi)容？有何作用？ 第一句主要用了對(duì)比的寫(xiě)法，敘述昔日求學(xué)艱難和今日各方面。條件之優(yōu)越 作用：有力的表現(xiàn)了文章的中心，即是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否。 8第二段第二句用什么表達(dá)方式，有何作用？ 用了議論的表達(dá)方式，自然引出本文腰表達(dá)的道理：如果在這樣優(yōu)越的條件下還有不精不成，不是天資低下，就是用心不專。 9“余故道為學(xué)之難以告之”一句在全文中的作用是什么？ 這是為了進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦學(xué)習(xí)，這是本文的寫(xiě)作