淺談中學(xué)德育管理存在的問(wèn)題及思考——以平潭三中為例 2.doc

淺談中學(xué)德育管理存在的問(wèn)題及思考以平潭三中為例 摘要： 平潭三中是一所位于農(nóng)村的中學(xué)，其兼具眾多農(nóng)村中學(xué)德育管理工作的諸多弱點(diǎn)，影響到了其快速發(fā)展，所以必須加強(qiáng)和農(nóng)村中學(xué)德育管理工作。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理工作必須做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性，更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)，加強(qiáng)聯(lián)系，積極拓寬農(nóng)村中學(xué)德育途徑。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)德育管理 思考 德育教育的重要作用，自古到今，概無(wú)異議。宋司馬光資治通鑒中說(shuō)：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！痹谥行W(xué)校，開(kāi)展扎實(shí)有效的德育教育，加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，乃是“事關(guān)國(guó)家前途和民族命運(yùn)”的大事，意義重大，刻不容緩。就以平潭第三中學(xué)而言，德育工作還存在著眾多農(nóng)村學(xué)校普遍存在不容忽視的問(wèn)題。例如，日常行為規(guī)范對(duì)他們?nèi)鄙偌s束力，很多青少年理想淡漠，待人冷漠，缺乏愛(ài)心。他們對(duì)集體事務(wù)關(guān)注度不高，缺乏社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校學(xué)生的行為與學(xué)校德育工作者的期望產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，農(nóng)村學(xué)校的德育工作確實(shí)存在著低效的現(xiàn)狀。 一、農(nóng)村學(xué)校德育工作低效原因分析 長(zhǎng)期以來(lái)，我們農(nóng)村學(xué)校德育工作受應(yīng)試教育及不良環(huán)境等多種因素的影響，使其核心地位發(fā)生了偏離，德育內(nèi)容困乏，形式簡(jiǎn)單，使得德育教育的效果大打折扣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （一）應(yīng)試教育使得學(xué)校德育工作偏離了其核心地位其一、學(xué)校德育的渠道不暢通。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響使得教師課堂上只是傳授知識(shí)，忽視德育功能。在應(yīng)試教育中“知識(shí)教育是實(shí)的，智育是偏的，德育是虛的，體育是弱的，美育是空的，勞動(dòng)教育是極少的。德育成了說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的工作。其二，社會(huì)評(píng)價(jià)體系的偏差。在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)社會(huì)各方將升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)校和眾多農(nóng)村中學(xué)一樣，在衡量教學(xué)質(zhì)量及教師的工作時(shí)，不得不以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為重要依據(jù)。 （二）學(xué)校德育的內(nèi)容缺乏針對(duì)性其一，學(xué)校德育的主體應(yīng)是學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校德育，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，都由老師決定，學(xué)生只是等待加工的“原料”，學(xué)生沒(méi)有也不可能在德育活動(dòng)中培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。不知羞恥，不講誠(chéng)實(shí)守信，不講良心道義，不懂得“己所不欲，勿施與人”的做人道理，這一現(xiàn)狀是不可能確立教育和管理目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)的。其二，理論教育與行為養(yǎng)成脫節(jié)。學(xué)校平時(shí)的灌輸?shù)牡赖聹?zhǔn)則多，而實(shí)實(shí)在在對(duì)學(xué)生品德能力養(yǎng)成少，這直接導(dǎo)致了青少年學(xué)生中普遍存在的道德認(rèn)知與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。一個(gè)品行極差的學(xué)生很可能在政治課上拿高分；一個(gè)眾人眼中的好孩子，教師心目中的品學(xué)兼優(yōu)者，在家里可能很霸道，在社會(huì)很冷漠，甚至出乎意料成為違法犯罪分子。 （三）德育環(huán)境中不良因素的影響其一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)青少年的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義，享樂(lè)主義，個(gè)人主義等腐朽思想及各種腐敗現(xiàn)象，丑惡現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不在也影響著平潭第三中學(xué)周邊的青少年樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀的形成。其二，不良文化制品對(duì)學(xué)生行為的影響。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，其優(yōu)點(diǎn)不言而喻，但其對(duì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)正日趨明顯，加之大量不良文化制品的存在，使得青少年學(xué)生深受其害，而且產(chǎn)生了惡果。其三，不良家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。首先我們學(xué)校地處農(nóng)村學(xué)校，廣大學(xué)生家長(zhǎng)都是外出務(wù)工人員，孩子缺乏有力的監(jiān)督管理，形成留守兒童。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的品德表現(xiàn)較少過(guò)問(wèn)，問(wèn)題太多造成了對(duì)孩子學(xué)業(yè)，尤其是品行上的放任自留。第四，不少家庭還存在著許多家庭精神污染，如家長(zhǎng)的不良嗜好、不良習(xí)慣、不正之風(fēng)、低級(jí)趣味等給孩子的身心帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。二、改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校德育工作現(xiàn)狀面對(duì)當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校德育低效的現(xiàn)狀，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高德育工作實(shí)效已成為擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一項(xiàng)可不容緩的任務(wù)。 （一）強(qiáng)化德育管理，注重德育實(shí)效 1、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo) 形成校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管德育的林性鈿副校長(zhǎng)和德育處王從東主任具體抓落實(shí)，全體教職工人人參與的德育工作機(jī)制。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)、德育處主任為副組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專題研究部署學(xué)校的德育工作，做好組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)德育工作的檢查、督促與評(píng)價(jià)的力度，全面促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。 2、完善德育工作網(wǎng)絡(luò) 德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須齊抓共管，形成合力。 學(xué)校努力建設(shè)一支職能齊全、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的德育管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了由德育處、綜治辦、關(guān)工委、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委、班主任組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了學(xué)校的各個(gè)層面。 3、建設(shè)好班主任隊(duì)伍 班主任身處教育第一線，每天直接面對(duì)學(xué)生，一言一行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校搞好德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，最大限度發(fā)揮德育工作的作用，認(rèn)真選拔身心健康、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任班主任工作。 我們學(xué)校制定和完善班主任工作考核細(xì)則、班級(jí)工作考核辦法等，規(guī)范班主任工作。建立班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，努力提高班主任的地位和待遇，在評(píng)優(yōu)晉級(jí)等方面，優(yōu)先考慮班主任。定期組織班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開(kāi)展班主任節(jié)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)班主任的工作熱情。 定期舉行班主任培訓(xùn)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使班主任不斷改變教育觀念和更新教育方法，以提高班主任的整體管理水平。 認(rèn)真開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，例如我校近年涌現(xiàn)出優(yōu)秀的班主任林信珠、陳杰、林孔仁等人，這些班主任都有自己獨(dú)特的工作特長(zhǎng)，樹(shù)立他們的榜樣，以老帶新，以老促新，為學(xué)校儲(chǔ)備班主任后備力量，為學(xué)校的德育管理提供保證。 4、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè) 班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，是進(jìn)行德育的基本單位。一個(gè)良好的班集體，會(huì)使師生心情愉快，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取、快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。每學(xué)期初，學(xué)校都布置各班利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范等，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，規(guī)范化、科學(xué)化培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，切實(shí)提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立良好的形象。 要求班主任根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每周三第八節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育要求：七年級(jí)注重循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。八年級(jí)注重教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校行為規(guī)范，關(guān)心集體，熱愛(ài)社會(huì)主義。自覺(jué)調(diào)控自己情緒，樹(shù)立奮斗目標(biāo)。九年級(jí)注重學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的持之以恒。 為強(qiáng)化效果，學(xué)校制定出詳細(xì)的班級(jí)量化考核細(xì)則，值周領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、年級(jí)組組長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)管理，做到處處有人查，時(shí)時(shí)有抽查。學(xué)校將班級(jí)積分作為評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級(jí)的重要依據(jù)之一。班主任都非常重視量化評(píng)比，每次評(píng)比結(jié)果出來(lái)之后，都能夠?qū)φ談e人找差距，認(rèn)真進(jìn)行整改，通過(guò)檢查評(píng)比，促進(jìn)了班級(jí)管理的精細(xì)化、規(guī)范化，使每一個(gè)班級(jí)都達(dá)到規(guī)范化的要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。 （二）營(yíng)造良好德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全人格 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種無(wú)形的德育，營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)他們的思維潛能，從而更好地促進(jìn)他們接受新知識(shí)，使學(xué)生獲得精神上的滿足，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。1、進(jìn)行特色鮮明的法制教育學(xué)校特別重視面向?qū)W生進(jìn)行法制宣傳教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法、守法意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育。每學(xué)期都邀請(qǐng)平潭縣敖東鎮(zhèn)派出所分管法制副所長(zhǎng)到校給學(xué)生做法制講座；召開(kāi)“法律進(jìn)校園”、“法律在我身邊”等主題班會(huì)；充分利用校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，大力進(jìn)行法律宣傳和教育；使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。2、加強(qiáng)心理健康教育針對(duì)初中生的思想狀況和心理狀況，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論，積極探索學(xué)生心理健康教育的新途徑、新方法。認(rèn)真開(kāi)展心理健康教育課程、上好心理健康課。學(xué)校多次邀請(qǐng)本校心里教師謝云教師為高三、初三等學(xué)生做心理講座，幫助學(xué)生了解心理學(xué)知識(shí)，掌握一定的自我心理調(diào)節(jié)技術(shù)。充分利用學(xué)校的心理咨詢室，開(kāi)展多種形式的心理咨詢與輔導(dǎo)工作，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。3、 認(rèn)真開(kāi)展主題教育活動(dòng)學(xué)校圍繞重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)開(kāi)展唱紅歌比賽、唱平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)夢(mèng)想啟航之歌等主題教育活動(dòng)。通過(guò)主題教育活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格。（三）發(fā)揮活動(dòng)育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 活動(dòng)是教育的載體，是德育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)造多種途徑，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如師生籃球賽、學(xué)生趣味文化節(jié)、教師象棋賽，多種寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中給學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1、組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)雷鋒新風(fēng)尚充分發(fā)揮團(tuán)委主陣地作用，通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等進(jìn)行廣泛宣傳。引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和感動(dòng)心靈的力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)，發(fā)揚(yáng)雷鋒的精神。不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感和使命感。2認(rèn)真開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合陽(yáng)光體育活動(dòng)，學(xué)校政治處和體衛(wèi)藝辦相互配合，做好中學(xué)生廣播體操的推廣工作。建立了大課間體育活動(dòng)方案和考評(píng)制度，每天由學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)各班出勤、活動(dòng)、操姿、隊(duì)列情況進(jìn)行考評(píng)，并把結(jié)果納入各班級(jí)的考核中，從制度上保證了活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校每年定期舉行校運(yùn)會(huì)、校廣播體操比賽等，豐富多彩的陽(yáng)光體育活動(dòng)全面展示學(xué)生的體育素質(zhì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織性紀(jì)律性，而且還使他們形成了互相激勵(lì)，自學(xué)奮進(jìn)的良好習(xí)慣。3、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每年，在福州傳統(tǒng)節(jié)日“拗九節(jié)”到來(lái)之際，團(tuán)委組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。走進(jìn)社區(qū)、街道慰問(wèn)敬老院，給老人送去節(jié)目，送去快樂(lè)。這也是作為一項(xiàng)制度每年都得到堅(jiān)持。新形勢(shì)下德育工作，要求更具