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第五單元解決問題的策略 蘇教版 義務(wù)教育教科書 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平頂山市葉縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校毛艷紅 說課程標(biāo)準(zhǔn) 說教材 本單元教材的編寫特點(diǎn) 1 選擇經(jīng)典 凸顯教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值 2 因 題 制宜 教給學(xué)生整理?xiàng)l件和問題的方法 3 扶 放 結(jié)合 引領(lǐng)學(xué)生感悟分析數(shù)量的策略 4 適時(shí)歸納 幫助學(xué)生初步掌握解決問題的一般步驟5 及時(shí)反思 培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí) 例一主要教學(xué)兩積之和的實(shí)際問題 本單元的編寫體例與特點(diǎn) 例二主要教學(xué)歸一問題 解決問題的策略 說內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識(shí)與技能的立體式整合 說教學(xué)建議 教學(xué)時(shí) 可以按教材提供的線索 分五步組織學(xué)生活動(dòng) 1 理解題意 2 分析數(shù)量關(guān)系 3 列式解答并檢驗(yàn) 4 觸類旁通 5 回顧與反思 本單元用4個(gè)課時(shí)教學(xué) 說評(píng)價(jià)建議 知識(shí)技能評(píng)價(jià) 理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系 體會(huì)列表整理?xiàng)l件和問題 了解解決問題的一般步驟 說課程資源的開發(fā)和利用建議 摒棄過去那種 教室是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 教師是唯一的知識(shí)繼承者 教材是唯一的學(xué)習(xí)資源 的舊有課程資源觀 使課程資源由單一走向多元 由封閉走向開放 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 面向全體小學(xué)學(xué)生 全面提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 的課程理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào) 學(xué)生是課堂的主體 教師是課堂是組織者 教師是課堂的參與者 教師是課堂的引導(dǎo)者 教師是課堂的示范者 本地的鄉(xiāng)土教學(xué)資源 多媒體教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 讓我們今后一起做到 給孩子一些權(quán)利 讓他自己去選擇 給孩子一個(gè)條件 讓他自己去鍛煉

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