低碳生活-從我做起實(shí)施方案.doc

低碳生活，從我做起一、課題研究的背景隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對(duì)的最緊要的問(wèn)題，“低碳生活”也逐漸為全球所關(guān)注。2009年12月，在丹麥哥本哈根舉行了全球氣候變化大會(huì)，一時(shí)間“低碳”、“綠色”等成了熱門詞匯，氣候與環(huán)境問(wèn)題再次成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。前幾日，中央電視臺(tái)新聞報(bào)道中空氣最差十城市邢臺(tái)指數(shù)“爆表”，保護(hù)環(huán)境不僅僅是政府和大人們的事情，它與我們每一個(gè)人息息相關(guān)。學(xué)校德育處也安排了以“低碳生活”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。于是,我們提出了“什么是低碳生活？”“為什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，開(kāi)展了“我們的低碳生活”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。 1、知識(shí)與能力：通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面了解“低碳生活”的新理念，具有環(huán)保意識(shí)；了解一些在生活中節(jié)約電、水，氣的方式，從生活點(diǎn)滴做起。2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃，掌握多渠道收集和整理資料的方法；掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查和采訪，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、合作能力以及與人交往的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，形成自覺(jué)地環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；制作課件；設(shè)計(jì)表格2學(xué)生準(zhǔn)備：分組、小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需要的相機(jī)、活動(dòng)記錄表重點(diǎn)：了解低碳生活的理念，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案難點(diǎn)：如何制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一:主題生成一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。1、“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”首先播放歌曲視頻地球，你好嗎？來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在視頻中說(shuō)說(shuō)都看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2.播放全球變暖帶來(lái)的危害的視頻。3、看了這段視頻你有什么話想說(shuō)呢？（學(xué)生交流自己的感受）4、全球變曖，危害無(wú)比之大。那么全球變暖的元兇是誰(shuí)呢？對(duì)，是二氧化碳的大量排放。8、剛才我們聆聽(tīng)了歌曲，觀看了視頻。老師真想把地球立馬放進(jìn)冰箱里讓地球降降溫。但這顯然是老師的一廂情愿。應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，給地球降溫，憑老師一已之力是根本做不到的。只有我們大家攜起手來(lái)，共同努力才能實(shí)現(xiàn)。你們有什么觀后感就大聲地說(shuō)出來(lái)，疑問(wèn)也好，感慨也罷，有什么就說(shuō)什么。（生交流）看來(lái)低碳生少活已經(jīng)成為當(dāng)今人類無(wú)法回避的重大課題！誰(shuí)能給這次綜合實(shí)踐活動(dòng)確定一個(gè)主題呢？（生確定主題）師相機(jī)引入主題：低碳生活，從我做起。（板書主題：低碳生活從我做起）二、介紹“低碳生活”1、了解低碳生活的含義提問(wèn)：什么叫“低碳生活”？（出示字片）低碳生活，它是指減少二氧化碳的排放。也就是低能量，低消耗，低開(kāi)支的一種生活方式。那“低碳生活”又和我們有什么關(guān)聯(lián)？學(xué)生討論回答。三、提出問(wèn)題經(jīng)過(guò)師生討論，最后定出以下幾個(gè)小主題：1）“低碳生活知識(shí)”利用課余時(shí)間或假日，去調(diào)查有關(guān)低碳生活的知識(shí)。并用手抄報(bào)或者漫畫的形式展示收集成果。2）“我的衣、食、住、行”從衣、食、住、行中找低碳。3）“尋找低碳生活小妙方”從生活實(shí)例中尋找低碳生活的小妙方，并將這些妙方推廣給同學(xué)們。4）“廢物利用” 尋找生活中廢物利用的例子，并動(dòng)手做一做。展示手工藝品、談自己的創(chuàng)意活動(dòng)二：制定計(jì)劃一、確定活動(dòng)主題1.回憶提出的問(wèn)題。2.確定活動(dòng)主題。二、制定計(jì)劃1.根據(jù)自己的研究主題，自由組合研究小組，推選組長(zhǎng)。2.確定組名，提出口號(hào)。提示：分組要求。3.制定活動(dòng)計(jì)劃，教師指導(dǎo)。4.小組互評(píng)，交流活動(dòng)計(jì)劃，共同探討活動(dòng)的可行性。_小組“低碳生活，從我做起”研究方案主題名稱指導(dǎo)教師研究活動(dòng)目標(biāo)小組成員與分工組名：組長(zhǎng)：成員：我們的口號(hào)：負(fù)責(zé)收集文字資料：負(fù)責(zé)收集圖片資料：負(fù)責(zé)整理資料：負(fù)責(zé)發(fā)言：研究過(guò)程1、2、3、4、研究收獲活動(dòng)三：開(kāi)展研究活動(dòng)。1. 各小組根據(jù)活動(dòng)方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。2. 學(xué)生上網(wǎng)查資料。3. 開(kāi)展采訪活動(dòng)。4. 到社區(qū)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?；顒?dòng)四：匯總、整理資料，成果展示。（一）看資料，生活中碳的排放買一件衣服：6.4千克碳排放；吃肉1千克：1.4千克碳排放；吃普通糧食1千克：0.94千克碳排放；用電1度：0.96千克碳排放；乘坐飛機(jī)1000公里以上：人均千公里139千克碳排放；坐火車100公里以上：人均百公里0.86千克碳排放；乘坐公共汽車：人均十公里0.13千克碳排放；自駕車：人均碳排放=油耗公升數(shù)0.785/ 人數(shù)(一般小轎車油耗量約10公升/百公里)；步行或騎自行車：碳排放基本沒(méi)有；塑料袋使用1個(gè)產(chǎn)生0.1克碳排放；紙張使用1克產(chǎn)生3.5克碳排放(一張A4紙約5克)。看資料后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（二）展示資料。a、多媒體展示資料：地球發(fā)熱了全球氣候變暖的原因有兩方面：大量燃燒煤炭、天然氣等產(chǎn)生大量溫室氣體；肆意砍伐原始森林，使得吸收二氧化碳的能力下降。大氣層和地表這一系統(tǒng)就如同一個(gè)巨大的“玻璃溫室”，使地表始終維持著一定的溫度，產(chǎn)生了適于人類和其他生物生存的環(huán)境。在這一系統(tǒng)中，大氣既能讓太陽(yáng)輻射透過(guò)而達(dá)到地面，同時(shí)又能阻止地面輻射的散失，我們把大氣對(duì)地面的這種保護(hù)作用稱為大氣的溫室效應(yīng)。造成溫室效應(yīng)的氣體稱為“溫室氣體”，它們可以讓太陽(yáng)短波輻射自由通過(guò)，同時(shí)又能吸收地表發(fā)出的長(zhǎng)波輻射。這些氣體有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸氣等，其中最主要的是二氧化碳。近百年來(lái)全球的氣候正在逐漸變暖，與之同時(shí)，大氣中的溫室氣體的含量也在急劇地增加。許多科學(xué)家都認(rèn)為，溫室氣體的大量排放所造成溫室效應(yīng)的加劇可能是全球變暖的基本原因。 指名學(xué)生朗讀資料。教師：世界氣象組織公布的“2009年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10年是有記錄以來(lái)全球最熱的10年。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回地球醫(yī)生，你們知道地球發(fā)熱的原因嗎？學(xué)生討論回答地球發(fā)熱的原因。（溫室氣體讓地球發(fā)熱）教師：這200多年來(lái)，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。b、多媒體展示資料：全球升溫16地球會(huì)發(fā)生不同程度的災(zāi)難升溫1，無(wú)冰海域吸收更多的熱氣，加速全球暖化效應(yīng)；地球三分之一表面的水資源流失；低海岸地區(qū)遭海水淹沒(méi)。升溫2，歐洲居民中暑而亡；森林被大火吞噬；處于逆境的植物開(kāi)始釋出碳、不再具備吸碳功能；有1/3的物種瀕臨滅種。升溫3，從植物和土壤中排出的碳物質(zhì)，加速全球暖化效應(yīng)；亞馬遜熱帶雨林蕩然無(wú)存；超級(jí)颶風(fēng)襲擊沿海城市；非洲鬧饑慌。升溫4，永凍土無(wú)止境地溶解，造成全球暖化效應(yīng)一發(fā)不可收拾；英國(guó)大部分地方也因嚴(yán)重的水患而不適合居住；地中海區(qū)域成為廢墟。升溫5，甲烷從海床竄出，加速全球暖化效應(yīng)；兩極冰層溶化；人類逐食物而居，但徒勞無(wú)功，形同野生動(dòng)物在這片土地上茍延殘喘。升溫6，地球上的生物會(huì)在狂風(fēng)、山洪爆發(fā)、硫化氫毒氣及帶著原子彈般威力的甲烷火球流竄地表時(shí)，完全滅跡；唯一存活下來(lái)的只有霉菌。 指名學(xué)生朗讀資料。教師：全球暖化將會(huì)引發(fā)暴雨、暴雪、洪水、颶風(fēng)、干旱、酷熱、酷寒等氣候?yàn)?zāi)難，后果將是災(zāi)難性的！就拿我們中國(guó)來(lái)說(shuō)吧。近來(lái)，中國(guó)西南地區(qū)遭受旱災(zāi)，干旱發(fā)生范圍之廣、持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)、受旱程度之深、旱災(zāi)損失之重，均為歷史同期罕見(jiàn)，對(duì)群眾生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都造成了嚴(yán)重影響，損失十分嚴(yán)重。大旱背后，更有氣候變暖的深層原因。圖片：地球氣候?yàn)?zāi)難的圖片(汗災(zāi)、沙塵暴、暴雨、暴雪、洪水、颶風(fēng)、酷熱、酷寒等氣候?yàn)?zāi)難)教師：看完這一張張令我們觸目驚心氣候?yàn)?zāi)難的圖片后，你有怎樣的感受？ 學(xué)生回答各自的感受（減少碳排放，遏制全球暖化。）c、播放視頻（低碳經(jīng)濟(jì)在英國(guó)）第一個(gè)提出低碳的發(fā)達(dá)國(guó)是英國(guó)，我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)趺礃觼?lái)保護(hù)他們的城市？老師（小結(jié)）：從這段視頻中我們可以看到作為第一個(gè)提出低碳經(jīng)濟(jì)的英國(guó)，他們居安思危，盡量擺脫對(duì)石油的依賴，致力于綠色振新計(jì)劃，減少資源的浪費(fèi)。d、“低碳世博”知多少學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)查找有關(guān)資料，搜集，列舉世博會(huì)上的有關(guān)低碳方面的做法。教師：在世博活動(dòng)場(chǎng)地和舞美方面，“低碳環(huán)?！钡目萍剂咙c(diǎn)處處閃現(xiàn)。（如：重要活動(dòng)場(chǎng)地，是利用老廠房進(jìn)行改造而成，大規(guī)模使用LED節(jié)能燈光，對(duì)音響的分貝級(jí)也有一定的限制。鼓勵(lì)符合環(huán)保理念的新能源、新工藝、新材料的廣泛使用。部分場(chǎng)地安置環(huán)保坐椅，堅(jiān)持“一次投入，多次使用”的可循環(huán)原則。力求在保證效果的基礎(chǔ)上，從設(shè)施到細(xì)節(jié)都突出“低碳”的理念。）1. 小組將收集到的資料進(jìn)行匯總、整理。2. 得出結(jié)論。3. 各小組確定展示方式。“低碳生活，從我做起”活動(dòng)方案 小組 組長(zhǎng) 研究?jī)?nèi)容組員分工搜集資料： 整理資料：發(fā)言人： 記錄人：計(jì)劃用時(shí)活動(dòng)時(shí)間以及活動(dòng)安排調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查（ ） 實(shí)地考察（ ） 采訪（ ）上網(wǎng)搜集資料（ ） 觀察記錄（ ） 開(kāi)座談會(huì)（ ）抽樣調(diào)查（ ）我們還用到的方法 展示形式調(diào)查報(bào)告( ) 文字說(shuō)明（ ） 圖片（ ）照片（ ） 音像資料（ ） 實(shí)物觀摩（ ）寫標(biāo)語(yǔ)倡議書（ ） 主題班會(huì)（ ） 相聲（ ）手抄報(bào)（ ） 小品（ ） 模特走秀（ ）手工藝品（ ）其他形式 4. 形成展示成果。5. 展示。A.發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。（1）樹(shù)立低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，踐行低碳生活，從我做起。（2）用完水后隨手關(guān)閉，珍惜每一滴水，節(jié)約使用水資源。（3）節(jié)約每一度電，盡量少用照明燈具，做到人走燈滅。（4）購(gòu)物時(shí)，用布袋代替塑料袋，少用一次性制品。（5）提倡循環(huán)使用教科書，不包塑料書皮。（6）節(jié)約每一張紙，提倡雙面用紙。（7）注重環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)野生動(dòng)植物。（8）環(huán)保出行，多乘公交，盡量步行。（9）向家人宣傳低碳環(huán)保的知識(shí)。B.制作宣傳海報(bào)?；顒?dòng)五：評(píng)價(jià)與反思“低碳生活，從我做起”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表小組：學(xué)生姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容得星數(shù)對(duì)低碳生活有更多的了解。能從日常生活的小事做起，踐行低碳生活。積極思考，認(rèn)真完成小組分配任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)查找資