心得體會大王一中劉佩.doc

初中政治教學(xué)教研培訓(xùn)心得體會大王一中 劉佩2014年2月11日，我參加了靈寶市初中政治教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是為了幫助廣大教師更加深刻地認識新課程背景下的政治教學(xué)，以及新課程政治的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價。時間雖然短暫，但是我卻感受頗深，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：一、新教材 新目標（說課程的總目標）思想品德的總目標是以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎(chǔ)。二、新教材 新要求（說課標對本學(xué)段的要求）三、新教材 新理念（說教材的設(shè)計理念和編者意圖）（一）教材的設(shè)計理念是：1、尊重學(xué)生的道德心理發(fā)展狀況，依據(jù)學(xué)生的道德認知發(fā)展水平設(shè)計教材。2、內(nèi)容闡述方式體現(xiàn)了思想品德形成的一般規(guī)律。3、呈現(xiàn)方式生動活潑，豐富多樣，有利于教師教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。4、課程設(shè)計上注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。5、文字表達簡單精煉，層次感強。（二）編者意圖是：引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德，學(xué)會分清是非善惡，樹立責(zé)任意識和培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過有意義的生活，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。四、新教材 新內(nèi)容（說教材的知識內(nèi)容及培養(yǎng)目標）（一）、知識體系：（二）、能力體系：培養(yǎng)交往溝通能力;提高辨別是非能力;培養(yǎng)獨立思考能力;增強尋求法律保護能力.。（三）、價值體系：熱愛生命、自尊自信、樂觀向上、意志堅強。孝敬父母、尊重他人、樂于助人、誠實守信。尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正。五、新教材 新體例（說教材的體例安排）（一）各單元之間的邏輯關(guān)系（ 教材的基本框架）這套教材是以學(xué)生身心發(fā)展特征為基礎(chǔ)，以學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，提煉出一個四單元循序漸進的生活主題邏輯系統(tǒng)，每冊書都是按照一單元成長、二單元交往、三單元規(guī)則、四單元理想四個維度展開，形成教材的總體結(jié)構(gòu)框架。簡單可以概括為：成長是初中生生活起點；交往是初中生生活的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；規(guī)則是社會性成長的關(guān)鍵；理想是責(zé)任意識的提升。（以單元的縱向聯(lián)系）以七年級下冊教材為例，第一單元做情緒的主人；第二單元讓我們真情互動；第三單元生活離不開規(guī)則；第四單元積極取共同進步。這一縱向系列主題構(gòu)成了學(xué)生生活的一個擴展系列，邏輯體系彰顯了：只有學(xué)會克服青春期的煩惱、調(diào)控好自己的心理沖動，才能學(xué)會與父母、老師和同學(xué)溝通，面對公共生活，知道生活離不開規(guī)則，能正確對待社會生活中的合作與競爭之后才能養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。貫穿了：體現(xiàn)自我-自我與他人-自我與社會的線索；（ 以七至九年級第二單元內(nèi)容橫向聯(lián)系）以北師大版教材每冊第二單元為例，七(上)個人、集體與社會；七（下）讓我們真情互動；八（上）養(yǎng)成交往品德；八（下）明辨是非善惡；九年級踏上強國之路。這一橫向系列的主題構(gòu)成學(xué)生生活的循環(huán)上升的發(fā)展系列，體現(xiàn)學(xué)生在自我認識、交往、對他人和對社會的理解這四個方面由兒童向青少年的發(fā)展。（二）、每個單元的結(jié)構(gòu)及各個板塊設(shè)置的目的每個單元的結(jié)構(gòu)有主題頁、主題課文（2-3課）和主題名言組成。每一課的結(jié)構(gòu)又是由引言、活動平臺、擴展閱讀和站組成。站的基本結(jié)構(gòu)是由正文、思想驛站、知識鏈接、社會觀察、各抒己見和名言雋語組成。因此北師大版教材主要由引言、正文、思想驛站、活動平臺和擴展閱讀五大主要版塊構(gòu)成。1、引言放在課題之下，其功能有二：其一，通過趣味引入，吸引學(xué)生；其二，承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示課文的基本內(nèi)容。2、思想驛站是主體每冊教材都以思想驛站為第一板塊。 這是課文的主體部分，分別由一個事例、情境、場景故事、活動設(shè)計等為開端，向?qū)W生提出一兩個思考的問題，然后以同齡人的口吻作由淺入深的交談式討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生從他們的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，思考他們面臨的成長與交往方面的問題。3、思想驛站后進入進入正文。正文內(nèi)容用了三種字體：（1）黑體字，用于表述和分析基本事實，一般概念、觀點和結(jié)論；（2）宋體字，用于提供教學(xué)活動所需資源；（3）楷體字，用于介紹有關(guān)事例和資料，使課文主題更加突出。4、 活動平臺活動平臺是輔助性板塊。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的活動，以主動探索的方式感受、體驗和領(lǐng)悟課文所討論的內(nèi)容。主要的活動形式包括小組討論、正反方辯論、社會小調(diào)查、形體表演、課堂短劇、訓(xùn)練等。它將留給教師和學(xué)生充分的空間來展開與課文主題相關(guān)的體驗性活動。5、擴展閱讀擴展閱讀是課文的有機延伸。它力圖將學(xué)生從課文討論和活動體驗所獲得的理解延伸到某個更深的層面，使這種理解和體驗通過獲得進一步的支持而得到鞏固。擴展閱讀提供給學(xué)生一段與課文內(nèi)容既密切相關(guān)又能夠拓展學(xué)生思維的、文情并茂的哲理散文、寓言故事、真人真事等。這段文字將因為它所蘊涵的思想而吸引學(xué)生自己閱讀，也將因其文字的優(yōu)美使學(xué)生得到美與善的熏陶。6、除了上述五個板塊，課文在需要的地方還插入一些與課文主題內(nèi)容有密切關(guān)系的社會觀察、各抒己見、插圖名言雋語和知識鏈接，目的在于幫助學(xué)生建立理解課文的社會情景，促進學(xué)生獨立思考，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生思考和理解的范圍。六、新教材 新設(shè)計（說教材處理、教學(xué)建議和期望）（一）、教材處理 對于教材處理我總結(jié)為八個字：1、簡約：-把文中不好理解的理論知識與形象生動的生活實例相聯(lián)系，加深學(xué)生對文本的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，達到用簡單的道理解決復(fù)雜的問題。2、整合：-每套教材都是按成長、交往、規(guī)則、理想的維度編排的，這符合學(xué)生的認知水平。但是也往往會使學(xué)生感覺知識零亂，因此我們在九年級學(xué)完全套教材時，可以按成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與國家社會的關(guān)系整合教材，這有利于將知識系統(tǒng)化。3、拓展：-要努力挖掘教材，拓展資源。一方面要利用教材提供的各個板塊體驗和運用知識；另一方面還要充分利用多媒體資源，提高課堂直觀性，擴大課堂容量。4、延伸：-引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，觀察社會事物，解決實際問題。從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。以七年級下學(xué)期跨越代溝第49頁思想驛站為例：你贊同這位同學(xué)母親的做法嘛？在這個問題中要讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母改甘侨绾喂芙涛覀兊摹．斎徽磧蓚€方面都要談到、談具體，即為我們所說的延伸；聯(lián)系本課內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己的看法，達到理解父母的做法和目的，拓展學(xué)生的思維，學(xué)生認識到和父母之間存在代溝等現(xiàn)象，要好好和父母進行溝通，爭取父母的理解和支持，父母的做法和目的都是好的，是對我們負責(zé)的表現(xiàn)。我們應(yīng)當原諒父母的做法。整個習(xí)題，先延伸開來，再簡單作出分析，拓寬視野，整合本課知識點和七年級下學(xué)期的學(xué)會溝通、八年級下學(xué)期的珍愛生命、遠離暴力等，最后作出自己的見解，完美地解決了實際問題。（二）、教學(xué)建議尊重教材堅持正面教育( 觀看錄像、 閱讀材料、模擬現(xiàn)實 )；緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際(社會調(diào)查、開展辯論 )；注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐（小品表演、參觀訪問、專題訪談 ）；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（集體討論、小組交流 ）。（三）、教學(xué)期望 我期望中的思品課堂應(yīng)該是這樣的；設(shè)一個巧妙的問題-讓學(xué)生去挑戰(zhàn)；創(chuàng)一個真實的情境-讓學(xué)生去體驗；搭一個PK的賽場-讓學(xué)生去競爭；給一個學(xué)習(xí)的過程-讓學(xué)生去探究；建一個展示的平臺-讓學(xué)生去感受成功的快樂。七、新教材 新單元（說對教材的單元解讀）北師大版七年級思想品德上冊 第四單元 少年當自強（一）本單元的地位1、在教材中的地位本單元內(nèi)容比前三個單元抽象，涉及到心理品質(zhì)這方面比較復(fù)雜的問題。在課標中，雖然刪去了一部分心理學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容，減少了對一些抽象概念的識記或理解要求，從而淡化學(xué)科體系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但是心理方面依然是思品課程的一個重要組成部分，在課標中，要求把心理品質(zhì)教育、道德教育和健康人格教育有機地結(jié)合起來，以加強學(xué)生的品格修養(yǎng)為重點。本單元正是這一思想的重要體現(xiàn)，重點培養(yǎng)并發(fā)展自尊、自信和自強的重要人格品質(zhì)，使青少年養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。2、在學(xué)生發(fā)展中的地位本單元的設(shè)計遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律與特點。從小學(xué)到中學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，個體的生長發(fā)育也進入了第二個高峰期，由此帶來心理方面的許多變化，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的相對不平衡，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。在這期間，個體的自我意識高漲，極易出現(xiàn)主觀偏執(zhí)性，一切以我為中心。因此，有必要及時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何認識與接納自我，形成良好的自我意識。接納與肯定自我獲得的便是一種自尊，個體的自尊會影響其生活的許多方面，它是自信自強的基礎(chǔ)。自信自強是一個人獲得成功需要具備的重要品質(zhì)，初中生正處于人格塑造關(guān)鍵時期，需要及時恰當?shù)匾龑?dǎo)他們尊重和相信自己，從而奮斗不息，這就是自尊、自信和自強。（二）、本單元的設(shè)計思路本單元共三課，第九課 做一個自尊的人，重點在于引導(dǎo)學(xué)生認識到自尊的意義，理解自尊的深刻含義，并學(xué)會如何擁有自尊。第十課 做一個自信的人，重點在于讓學(xué)生理解自信對人生的重大影響，了解如何獲得自信。第十一課做一個自強的人， 重點在于讓學(xué)生理解自強不息的力量，培養(yǎng)自強不息的奮斗精神。（三）、課標依據(jù)1、知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。2、成長中的我中的自尊自強部分：懂得自尊和知恥，理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。3、成長中的我中的自尊自強部分：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義。（四）、教學(xué)評價、建議1、本單元主要讓學(xué)生理解自尊、自信和自強的含義，重點在于評價學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)到的知識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)又能夠從行為中反映出來。建議本單元采用觀察和描述的方式進行評價。如觀察學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的一些思想傾向，實際生活中的行為習(xí)慣，并用描述性評語表述出來。2、建議采用成長記錄袋的評價方式。將學(xué)生活動資料收集起來，作為學(xué)生成長記錄的一部分。3、可用談話法，在評價學(xué)生的同時也有效地促進學(xué)生的進一步發(fā)展。4、根據(jù)課改的新理念，對學(xué)生的評價可采用不同的方法，綜合運用。八、新教材 新課例（說對教材的課例解讀）北師大版七年級思想品德下冊 第一課 七彩情緒（一）、說教材本課是七年級下冊的起始課，是對學(xué)生進行心理品質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是情感教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課，對于理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)，具有重要意義 。（二）、說教學(xué)目標知識目標1、認識情緒表達和判斷方法。2、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。能力目標 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法 。情感、態(tài)度和價值觀目標 懂得調(diào)控自己的情緒對個人行為和生活的重要性。（三）、說重點和難點教學(xué)重點：情緒的表達和判斷方法。教學(xué)難點：情緒的積極作用和消極作用。（ 四）、說考點（考點2）主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，培養(yǎng)獨立思考和自我控制能力。（ 五）、說教學(xué)方法 體驗式教學(xué)、自主探究式教學(xué)。（六）、說具體教學(xué)過程為了何使本節(jié)課上得充實而不空洞，生動而不呆板，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師生共同進行游戲我來表演，你來猜，要求表演學(xué)生可以運用語言、表情和姿態(tài)表演出大驚失色、拍案而起、手舞足蹈等描述情緒的詞匯，其他同學(xué)細心觀察并猜詞匯。這樣設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生的參與熱情，同時讓學(xué)生感受情緒的豐富多彩，從而引出課題-七彩情緒，并為面知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。2、運用情境，構(gòu)建新知在突出本課教學(xué)重點：情緒的表達和判斷方法。借助剛才活動所創(chuàng)設(shè)的情境，進一步讓學(xué)生觀察體會思考，情緒是怎么表達的？我們又如何判斷情緒狀態(tài)？學(xué)生通過自己的參與和感受很容易得出情緒的表達方法有表情、語言、姿態(tài)、手勢、流淚以及臉紅等生理狀態(tài)，從而解決本課的教學(xué)重點，即情緒的表達和判斷方法。3、典例導(dǎo)析，合作探究播放flash打電話記，通過幽默的方式先讓學(xué)生直觀感受情緒的作用，再通過歷史上伍子胥過韶關(guān)，三國周瑜，范進中舉等例子和學(xué)生共同探究出情緒對人的影響有積極和消極之分，從而突破本課教學(xué)難點。（設(shè)計意圖：運用典型事例能夠直觀表達所要傳授的信息，同時將知識內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在問題的分析和解決中構(gòu)建知識，從而實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)方法并重，知識與能力并重的目標。）4、回歸教材，加深理解遵循五步教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獲取知識。在知識的探究結(jié)束后，進入回歸教材，加深理解環(huán)節(jié)。讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷教材中遇到同參加一場演講比賽的兩個同學(xué)因結(jié)果差異產(chǎn)生了怎樣的情緒，不同情緒對他們產(chǎn)生了什么影響？（意圖：符合思品課的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生入于書中掌握理論，出于書外實踐生活的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）5、整合知識，拓展延伸選取一些古詩詞，例如：（1）、漫