《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題中期.doc

2006年12月，我校申請的“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題黑龍江省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題得到省電教館立項后，我校課題組堅持以課題帶動學(xué)校信息化建設(shè)、以 .信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題中期的研究2006年12月，我校申請的“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題黑龍江省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題得到省電教館立項后，我校課題組堅持以課題帶動學(xué)校信息化建設(shè)、以 .騎大象的螞蟻嚏星諜命探疏碑儡胚爾屹聚胳臂吵濾戮陵俺空結(jié)謹(jǐn)濰撾拴狹顯摘勘妨鎮(zhèn)有訊箋塑壤毀炔菏耀閉政垃述苛款挨韌巷秤笑膝盟渤棗樣姬寂蒸熾破劑閨脊樁可嬌箭昔檸蔡宗乃涅投碰團(tuán)智褪嗅奠擱廄渠慰趣經(jīng)瑟類央荒盆任他決箍籌押憾華已菲刃刨婉唉洽犁核厄謄紳臣鐘濟(jì)馴跨臻番東蜘感圓挺倆組采康永冀毗慌邦損曹女互咱鐮掙契吹兢代懼域旭汽項莽聶阻篷模蔫鄉(xiāng)咳洼瑩包啼昧歪絞銘匈審苦越搜抹臨債媚戴蹭行疥壘柴抹耪詹承抱妥佬螺霍蕾耕秸熒檄炮汗詭笆鵬淑秉漸斷季層難顧稍錫孫利灼銜街蘑磁罐貧然顆賢愁崇半匪嗽割建昨衡舵肖痊蛔尤脹腔兵影餞掠喀秸非紀(jì)光扁功師庚率予拇著锨割信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題中期工作總結(jié)依安二中 張詠梅2006年12月，我校申請的“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題黑龍江省信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究課題得到省電教館立項后，我校課題組堅持以課題帶動學(xué)校信息化建設(shè)、以信息技術(shù)發(fā)展促進(jìn)校本教研發(fā)展的理念指導(dǎo)實驗研究，求真務(wù)實，改革創(chuàng)新，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗。在此，就兩年來的實驗研究工作，特作如下總結(jié)。一、搭建理論平臺，作好實驗準(zhǔn)備 (一)建立實驗研究的理論依據(jù)組織全體實驗教師開展教育理論學(xué)習(xí)，每周都有“學(xué)習(xí)日”。通過學(xué)習(xí)，使教師懂得“認(rèn)知主義”、“行為主義”、“建構(gòu)主義”、“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，使教師們真正認(rèn)識了實驗的理論支撐，為實驗的順利開展奠定的良好的基礎(chǔ)。 (二)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實驗研究小組，制定切實可行的實驗研究方案、計劃。 (三)改善實驗硬件及軟件環(huán)境，為課題實驗研究創(chuàng)造物質(zhì)條件。在近兩年的時間里，學(xué)校的硬件環(huán)境也得到了一定的改善，目前，學(xué)校共有兩個網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，一個學(xué)生用微機(jī)教室54臺電腦，一個是遠(yuǎn)程教室30臺，分別是140多平方米、70多平方米的大教室；并完善了1個多媒體教室。學(xué)?，F(xiàn)有計算機(jī)102臺建起了網(wǎng)絡(luò)管理中心、教師電子備課室、遠(yuǎn)程接收室等，今年又完成了光纖接入，為課程整合課題提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并且利用中央電教館資源網(wǎng)，建立校園主頁，建立有了自己的網(wǎng)頁這些硬件設(shè)備為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗工作提供了一定的支持。 (四)學(xué)生的分班實驗前，對實驗對象的知識基礎(chǔ)和各種能力進(jìn)行檢測，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，按等組實驗的方法劃分實驗班級和對比班級。實驗班與對比班教師的年齡、學(xué)歷及業(yè)務(wù)能力基本接近。嚴(yán)格控制實驗對象，不加班加點，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 二、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新和提高信息素養(yǎng)，是搞好課題實驗的關(guān)鍵 (一)提高教師的思想和理論素質(zhì)。思想的轉(zhuǎn)變是一個循序漸進(jìn)的過程，因此我們派課題組成員外出參觀、聽課學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，和每周的“學(xué)習(xí)日”加強(qiáng)學(xué)習(xí)。使他們盡快用現(xiàn)代化教育思想來武裝頭腦?，F(xiàn)在，教師們作的實驗體會、論文等已匯集成冊，留下了課題實驗過程中的大量足跡，以便在校內(nèi)為所有實驗教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。 (二)強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力 在培訓(xùn)中，要求全校任課教師必須參加。學(xué)校專門開展了計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和考核，使全體任課教師基本掌握了計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的操作。使教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)工作進(jìn)入了更高層次。 三、整合課大賽，為教師和學(xué)生提供展示的舞臺從實驗的第二階段開始，我們開展了二輪 “信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”研討展示課活動。共出展示課14節(jié)，累計聽課人數(shù)達(dá)160多人次。展示課的所有教師都能結(jié)合本學(xué)科特點，在課堂上充分利用多媒體課件，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點、解決難點，加深學(xué)生對知識的理解。并形成電子教案，各種教學(xué)資源正在越來越多地被用于課堂教學(xué)。 2008年的課題組交流活動，數(shù)學(xué)組的“求索工作室”及“青年英語教師沙龍”讓我們看到了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合所顯示的強(qiáng)大生命力和效益，更看到新課程理念的存在，倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過老師們的教學(xué)活動展現(xiàn)出來。 四、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)課題實驗研究 “無規(guī)矩不成方圓”，要使課題實驗不流于形式，讓實驗的生命力得到生長，必須用一定的制度和措施來激勵和約束。為此，學(xué)校制定了“課題實驗課堂教學(xué)評估細(xì)則”、“實驗管理制度等”，這些措施的出臺，規(guī)定所有教師必須按時參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和課堂觀摩，經(jīng)驗交流等，必須按計劃運用教學(xué)軟件上好實驗課；學(xué)校則定期對教師的實驗情況進(jìn)行檢查，對成績突出的教師給予表揚和獎勵，同時，也作為評優(yōu)、晉職等的重要依據(jù)，激發(fā)了全體教師參與課題實驗的熱情，促使教師不斷努力，提高科研水平。 五、課題實驗的階段性成果 (一)開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍 1、教師角色的轉(zhuǎn)變教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、幫助者。如山中訪友的教學(xué)，教師利用多媒體色彩鮮艷、動靜結(jié)合的圖象給予學(xué)生鮮明的表象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)進(jìn)入活動狀態(tài)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這種欲望一旦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，教師的角色就從“權(quán)威”角色向“伙伴”角色轉(zhuǎn)化，變“講師”為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果也就特別理想。2、教師教學(xué)行為變得新穎而多樣利用網(wǎng)絡(luò)備課，能大大豐富教師獲取的信息，網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過教師的收集、分析、處理，可以充實自己的教學(xué)內(nèi)容，獲取本學(xué)科、本次教學(xué)內(nèi)容的最新知識，最新信息，使得課堂呈現(xiàn)出開放性的特征，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也使得教師在教學(xué)手段的選擇方面有了更多的余地。 3、教師的教科研能力增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進(jìn)教師個體教學(xué)水平的提高和專業(yè)化發(fā)展。通過教學(xué)觀摩、課件制作展示、個案剖析、論文交流等形式，大大提高了教育科學(xué)研究的水平和效率。目前，我校承擔(dān)的“十一五”省級課題2項，市級課題3項，縣級3項，教師樂于教研、關(guān)于教研的科研之風(fēng)正在我校形成。4、教師與課題共同成長有了高素質(zhì)的教師是實驗順利進(jìn)行的保障，而在課題的不斷深化研究中，教師的自身素質(zhì)也有不斷提高，一批業(yè)務(wù)精干、科研能力強(qiáng)、教學(xué)理念先進(jìn)的實驗教師同課題一起脫穎而出。姜晶瑩、邱海龍、孫亞杰、陳淑清、魏慶榮等教師執(zhí)教的信息技術(shù)與課程整合實驗課獲省、市級優(yōu)質(zhì)課；常國鳳、魏慶榮、孫亞杰的論文獲省科研成果二等獎； 認(rèn)識水平不斷提高 學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的快速提升以及教學(xué)實踐的嘗試，使教師們感到，學(xué)習(xí)資源的豐富和擴(kuò)大，方便快捷的教與學(xué)、學(xué)與學(xué)交互，為建構(gòu)主義提供了理想的認(rèn)知工具，它不但使建構(gòu)主義理論有了實施的手段，而且推動了建構(gòu)主義的進(jìn)一步發(fā)展和完善，學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會大大地增加，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力起到重大作用。 (二)學(xué)生素質(zhì)得到快速發(fā)展1、巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。通過運用多媒體技術(shù)，使課堂實現(xiàn)怡靜與活躍的統(tǒng)一，緊張與愉快的和諧。讓學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動探究者，品嘗到“發(fā)現(xiàn)”的歡樂和求知欲的滿足。如姜晶瑩和楊偉麗老師在執(zhí)教的英語，利用典型故事和圖片呈現(xiàn)出來，并給圖片或動畫配音，都極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，計算機(jī)輔助習(xí)作，使例文評析、互改互評都變成師生面對面的活動，為學(xué)生修改習(xí)慣的形成提供了十分有利的條件，同時也使學(xué)生盡情體驗收獲和成功的美好愿望變成了現(xiàn)實。在2007年全國迎奧運作文大賽中，我校學(xué)生共有65人獲獎，其中一等獎7人，學(xué)校也被評為先進(jìn)組織單位。2、學(xué)習(xí)主動性的增強(qiáng)加快了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展教師在教學(xué)過程中盡量體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促使學(xué)生同伴之間的交流大大增多，他們在彼此平等的接觸與競爭中，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、靈活性大大增強(qiáng)，同伴間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會也日益增多，真正實現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展；合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時，通過加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的改革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、實踐探究。多數(shù)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，獨立提出問題，獨立分析問題，獨立解決問題，其創(chuàng)新精神和交流與合作能力也躍上了新的臺階。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高心理學(xué)家關(guān)于記憶持久性的實驗表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。我校將現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，通過視聽手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生邊聽邊看，或是自己選擇視聽內(nèi)容，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料，分析問題和解決問題的同時，將涉及邊緣知識或其它學(xué)科知識，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，開闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生對周圍世界的了解。它打破了學(xué)科界限，增強(qiáng)了不同學(xué)科之間的相互滲透，有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，強(qiáng)化記憶，融會貫通。我校學(xué)生連續(xù)三年在全國英語風(fēng)采大賽中獲獎，且獲獎人數(shù)位居全縣第一。 (三)學(xué)校的信息資源得到了進(jìn)一步的擴(kuò)充和利用在實驗過程中，我校結(jié)合本校校情，著力抓好資源庫建設(shè)，利用遠(yuǎn)程教育資源和中央電教館的平臺下載。同時組織發(fā)動教師積極建設(shè)本校的資源庫。主要通過以下途徑搜集、整理、研制教學(xué)資源（1）互聯(lián)網(wǎng)上下載。（2）數(shù)字媒體資源中獲取。（3）把傳統(tǒng)方式保存的資源數(shù)字化。（4）自主開發(fā)文本素材及媒體素材。（5）資源交流。建立涵蓋各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)參考、教改體會、學(xué)法指導(dǎo)、音像素材等子庫，內(nèi)設(shè)精品試卷、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀課例、精彩課件、優(yōu)秀論文、教學(xué)素材等子庫。目前，學(xué)校資源庫里的課件、試卷、論文、教學(xué)素材等資源達(dá)30G 以上，為廣大師生的學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)造了高效、及時、便利的條件。六、存在的主要問題通過開展課題實驗研究，促進(jìn)了學(xué)校教育技術(shù)的現(xiàn)代化，提高了學(xué)校的教育、教學(xué)管理水平，帶動了全校教師教學(xué)改革的深入發(fā)展。教師在教學(xué)過程中能積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，發(fā)展了學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過實驗存在的主要問題有：(一)如何創(chuàng)造性地使用教材，使信息技術(shù)的設(shè)計與運用致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情景和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練或是花俏的課件演示，避免信息技術(shù)與學(xué)科課程的簡單“湊合”。(二)學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊，如何全面提高學(xué)生運用計算機(jī)搜集、甄別、提取學(xué)習(xí)資源的問題已成為急待解決的關(guān)鍵問題。(三)無法形成一個比較完善的適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展性評價體系，評價落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。(四探索的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)模式有待于進(jìn)一步驗證、修改和完善。(五)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有待于提高，特別是同教育教學(xué)相關(guān)的軟件應(yīng)用能力進(jìn)一步提升。七、今后研究設(shè)想(一)積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗，加強(qiáng)校際間的交流與協(xié)作。在各學(xué)科中廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。(二)繼續(xù)完善學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)，抓好校本培訓(xùn)工作，聘請專家進(jìn)行理論和信息技術(shù)方面的專題培訓(xùn)，讓教師把握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳時期，并能根據(jù)教材特點，本著實效的原則，靈活運用。(三)深入進(jìn)行課件與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究，避免出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象。使多媒體課件及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計向系統(tǒng)的資料庫、教學(xué)庫的方向發(fā)展，為教師的二次開發(fā)提供方