人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄.doc

三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用“一個(gè).一個(gè).另一個(gè).”句式說(shuō)話。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，用“一個(gè).一個(gè).另一個(gè).”說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：（板書三個(gè)兒子）課前 同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做（手勢(shì)動(dòng)作）。你可以用你的表情或動(dòng)作把老師說(shuō)的話表現(xiàn)出來(lái)。1、 面帶微笑 （多么甜美的笑容?。?、 積極舉手（小手舉得真整齊）3、 認(rèn)真傾聽(tīng)（聽(tīng)得真認(rèn)真?。?、 把書翻到104頁(yè)（速度真快），輕輕反扣在桌面上（好極啦）5、 哈哈大笑真是一群活潑可愛(ài)的孩子呀，那就讓我們帶著這種輕松愉快的心情開(kāi)始上課吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課【設(shè)計(jì)意圖：課前活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，另外上課習(xí)慣的養(yǎng)成非常的重要，這也有利于學(xué)生在課前養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?、 導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)23課，齊讀課題。2、哎，課文寫了幾個(gè)兒子？關(guān)注“三個(gè)”，再讀。 【設(shè)計(jì)意圖：直入主題，并且通過(guò)關(guān)注“三個(gè)”，讓學(xué)生讀，了解課文寫了三個(gè)兒子，但為什么老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子？”引發(fā)學(xué)生思考。】2、 自讀圈畫，讀中感悟1、 三個(gè)兒子在媽媽眼中是怎樣的呢？自己讀讀課文，用橫線畫出三個(gè)媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的。2、 誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？（板書：聰明有力、好嗓子、沒(méi)特別） 出示三個(gè)句子：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！薄拔业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！薄坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?、哎，把這三個(gè)句子連起來(lái)自己讀一讀，比較一下，三個(gè)媽媽的話有什么不同？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通讀課文，感受課文的主要內(nèi)容，并且在讀中感受三個(gè)媽媽的不同語(yǔ)氣情感：前兩個(gè)媽媽驕傲自豪，第三個(gè)媽媽謙虛。】三、品詞析句，積累運(yùn)用1、就這樣說(shuō)著說(shuō)著，三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，他們是怎么做的呢？默讀第9-11自然段，用波浪線畫出三個(gè)孩子做了什么？并把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？出示句子：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)！另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。3、三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)是通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀讀你找到了哪些表示動(dòng)作的詞？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生了解在媽媽提著沉甸甸的水時(shí)，三個(gè)兒子是怎么做的，并在讀和找表示動(dòng)作的詞中來(lái)體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)】4、 哎，靜下心來(lái)再仔細(xì)讀讀三個(gè)句子，哪三個(gè)詞把三個(gè)兒子的不同做法有順序的連起來(lái)了呢？（板書一個(gè).一個(gè).另一個(gè)） 【設(shè)計(jì)意圖：抓住訓(xùn)練點(diǎn)，但不直接呈現(xiàn)，讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現(xiàn)，加深學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。】5、哎，第三個(gè)兒子為什么這樣做呢？（出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。） 【設(shè)計(jì)意圖：在感受三個(gè)兒子不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)水重，更加突出第三個(gè)兒子的優(yōu)良品質(zhì)：孝敬父母，同時(shí)解答了老爺爺?shù)脑?，也讓學(xué)生在讀中思考遇到這種情況自己會(huì)如何選擇。】6、 聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捛皟蓚€(gè)兒子可能會(huì)？第三個(gè)兒子可能會(huì)？聽(tīng)了老爺爺?shù)墓齻€(gè)孩子又有了不同的表現(xiàn)，完成練筆一：聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘⒆觽円粋€(gè) ，一個(gè) ，另一個(gè) 。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練筆，不僅訓(xùn)練了用一個(gè).一個(gè).另一個(gè)說(shuō)話，同時(shí)拓展學(xué)生思維，積極思考，懂得要孝敬父母，知錯(cuò)就改就是好孩子】4、 以例悟法，拓展閱讀1、 所以俄國(guó)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基這樣說(shuō)：在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好的人，這就是母親。我國(guó)清代詩(shī)人王永彬也曾說(shuō)過(guò)百善孝為先。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人名言，一是對(duì)上述三個(gè)兒子現(xiàn)在表現(xiàn)的肯定，二是也可以讓學(xué)生讀名人名言再次感受應(yīng)該孝順父母，三是承接下文?！?、拓展閱讀： 自己讀讀幸福的感覺(jué)、風(fēng)中的扣子兩篇文章，想一想喬治和小女孩分別為媽媽做了什么。開(kāi)始讀吧。（出示課件：讀讀幸福的感覺(jué)、風(fēng)中的扣子兩個(gè)小故事，照樣子，先說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。） 我們認(rèn)識(shí)了很多愛(ài)媽媽的好孩子，一個(gè)孩子看到媽媽拎著沉甸甸的水桶，就接過(guò)來(lái)，提著走了。一個(gè)孩子 。另一個(gè)孩子 。3、 幸福的感覺(jué)一文中，喬治為媽媽做了什么呢？風(fēng)中的扣子一文中的小女孩她又是怎么做的呢？【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的整合閱讀課，提倡將課外閱讀帶到課堂上來(lái)，進(jìn)行內(nèi)消化。兩篇文章，師：拿出練筆紙，把我們剛才說(shuō)的兩個(gè)好孩子的表現(xiàn)，照樣子，試著寫下來(lái)。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。寫字的時(shí)候注意頭正肩平腳放松。生：寫（老師指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你寫的？生1：我們認(rèn)識(shí)了許多愛(ài)媽媽的好孩子，一個(gè)孩子.一個(gè)孩子.另一個(gè).孩子.師：三個(gè)孩子表現(xiàn)雖然不同，但都是疼愛(ài)媽媽的好孩子。生2：我們認(rèn)識(shí)了許多愛(ài)媽媽的好孩子，一個(gè)孩子.一個(gè)孩子.另一個(gè)孩子.師：用上一個(gè).一個(gè).另一個(gè).，就有順序的把三個(gè)孩子愛(ài)媽媽的心都表現(xiàn)出來(lái)了。五、結(jié)束這節(jié)課我們讀了三個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了三個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子，學(xué)會(huì)了用“一個(gè).一個(gè).另一個(gè).”的句式寫話。瞧，個(gè)還能變成別的量詞呢！他們是怎么做的呢？（出示真正的好孩子圖片讓小學(xué)生用一只.一只.另一只說(shuō)話）生：師：恩你看說(shuō)著說(shuō)著啊，我們會(huì)用連