捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 教案.doc

第一課時 捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu) 教案生命科學(xué)學(xué)院 08級5班 周鳳 教材分析1. 教學(xué)內(nèi)容分析能量之源光與光合作用是人教版必修一“分子與細(xì)胞”模塊第五章第四節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容包括兩部分：第一部分為捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)，第二部分是光合作用的原理和應(yīng)用。與舊教材相比，本節(jié)內(nèi)容大體上保持了舊教材的難易程度和編排順序，僅在以下三個方面作了調(diào)整：一是對光合作用的探究歷程進(jìn)行了擴充，增加了英格豪斯、梅耶、卡爾文等科學(xué)家的實驗，將光合作用的發(fā)現(xiàn)過程闡述的更加完整。二是新增了環(huán)境因素對光合作用強度影響的探究實驗，這個探究實驗的設(shè)計和操作均有一定的難度，教材為此提供了相關(guān)的提示和參考案例。三是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、化能合成作用這兩部分內(nèi)容在舊教材中沒有被編排在光合作用這一節(jié)中，現(xiàn)為了內(nèi)容的完整性和更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將這兩部分內(nèi)容移至本節(jié)中。本節(jié)內(nèi)容不僅和初中教材中有關(guān)光合作用的基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且在高中教材中也起著承上啟下的作用：一方面通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步理解在第三章中為什么把葉綠體比作“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，另一方面本節(jié)內(nèi)容也為必修3中生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、選修3中生態(tài)工程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出：具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程?；顒咏ㄗh則是進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實驗。教學(xué)目標(biāo)（三維教學(xué)目標(biāo)）【知識目標(biāo)】（1）說出綠葉中色素的種類和作用。（2）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能?！灸芰δ繕?biāo)】（1）學(xué)會提取、分離綠葉色素的方法（2）通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)語言表達(dá)能力?！厩楦心繕?biāo)】 （1）通過對葉綠體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點教學(xué)重點（1） 綠葉中色素的種類和作用。（2） 葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)難點：提取、分離綠葉色素實驗操作、葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。教學(xué)策略或方法整節(jié)內(nèi)容安排3課時，擬將“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”安排一課時；“光合作用的探究歷程和光合作用的過程”安排一課時；“光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用”安排一課時，第一課時“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”具體設(shè)計的策略如下：教學(xué)內(nèi)容 基本策略導(dǎo)入新課 利用白化苗的圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，引入本節(jié)第一部分。光合色素的種類 引導(dǎo)學(xué)生完成綠葉中色素的提取和分離的實驗，得出結(jié)論。光合色素的作用利用屏幕顯示4種色素分別放在陽光和三棱鏡之間得到的4張光譜圖，并結(jié)合教材上的圖5-10，得出結(jié)論。葉綠體的功能 介紹恩格爾曼的實驗，得出實驗結(jié)論并分析實驗方法的巧妙處。葉綠體的結(jié)構(gòu)通過觀察葉綠體的立體結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識葉綠體的基本結(jié)構(gòu)以及與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。知識小結(jié)習(xí)題鞏固教學(xué)用具：多媒體演示課件、實驗準(zhǔn)備材料教學(xué)板書：第4節(jié) 能量之源光與光合作用一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)1、捕獲光能的色素 葉綠素a（藍(lán)綠色） 葉綠素（含量約占3/4） 葉綠色b（黃綠色）綠葉中的色素 胡蘿卜素（橙黃色） 類胡蘿卜素 （含量約占1/4） 葉黃素（黃色）2、葉綠體的結(jié)構(gòu)1、分布2、形態(tài)外膜3、結(jié)構(gòu) 內(nèi)膜基粒：由兩個以上的類囊體組成，含色素和酶基質(zhì)：含酶4、功能教學(xué)進(jìn)程：教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課屏幕上出示白化苗圖片并提問：1 為什么白化苗很快就會死亡？2 為什么沒有色素，植物就不能進(jìn)行光合作用？學(xué)生根據(jù)已知知識和經(jīng)驗作出回答從實例分析入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課光合色素的種類綠葉中的色素究竟有哪些種類？它們分別又是什么顏色？以及各種色素在綠葉中的含量是否相同呢？帶著這些問題我們一起來做綠葉中色素的提取和分離實驗。1 教師講解實驗原理，指導(dǎo)實驗程序。2 增加探究點：a.你們所帶的材料中，有無比菠菜更適合的實驗材料？b.為何濾紙條的一端要剪去兩角？c.為何層析液不能觸及濾液細(xì)線？3學(xué)生實驗遇到問題時，給予必要引導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。包括綠葉中色素的種類、顏色、含量多少，最佳的實驗材料、濾紙條剪去兩角的原因，層析液不能沒及濾液細(xì)線的原因等。使學(xué)生學(xué)會提取、分離綠葉中色素的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)素養(yǎng)。光合色素的作用1 屏幕上出示圖片：將4種色素分別放在陽光和三棱鏡之間，要求學(xué)生從連續(xù)光譜中觀察明顯變暗的區(qū)域，并分析原因。2 指導(dǎo)閱讀教材上圖5-10：葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜。仔細(xì)觀察分析屏幕上的四張圖，對4種色素主要吸收的光初步得出結(jié)論。再通過閱讀教材上的圖進(jìn)一步證實。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，嘗試從圖形中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。過渡這些光合色素分布在細(xì)胞的什么部位？直到1865年，德國植物學(xué)家薩克斯發(fā)現(xiàn)葉綠素集中在一個個更小的結(jié)構(gòu)中，稱為葉綠體。那么葉綠體有什么功能呢？傾聽，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)葉綠體的功能。承上啟下，引入下一部份內(nèi)容。葉綠體的功能引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的材料分析：恩格爾曼的實驗。思考：1 恩格爾曼的實驗的結(jié)論是什么？2 恩格爾曼的實驗方法有什么巧妙之處？根據(jù)恩格爾曼的實驗思路，思考回答問題。充分利用教材中的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析資料得出結(jié)論。葉綠體的結(jié)構(gòu)屏幕上出示葉綠體的立體結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：1 葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)組成？2 葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)特點是與其功能相適應(yīng)？（第一教時結(jié)束）觀察葉綠體的立體結(jié)構(gòu)示意圖，思考結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。幫助學(xué)生掌握葉綠體的基本結(jié)構(gòu)，樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。課后反思1充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教學(xué)改革的趨勢，但若所有內(nèi)容都通過多媒體來呈現(xiàn)，教學(xué)容量太大，且學(xué)生基本不能做筆記，不利于學(xué)生復(fù)習(xí)，若能將板書與多媒體有效結(jié)合，讓學(xué)生邊聽邊記筆記，效果會更好。2探究實驗中，教師指導(dǎo)的“度”的把握非常關(guān)鍵，教師指導(dǎo)得過多，將限制學(xué)生的自主建構(gòu)活動，而指導(dǎo)不到位，又無法把學(xué)生引到探究活動中去，所以教師的指導(dǎo)不僅要及時，而且適度。教學(xué)參考1. 參考資料 黃復(fù)華（韶關(guān)市田家炳中學(xué) 廣東韶關(guān) 512025） “捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)一課教學(xué)設(shè)計”生物學(xué)通報 第41卷第11期 43頁生物必修一 分子與細(xì)胞 人民教育出版社2. 網(wǎng)絡(luò)資源 百度文庫/view/4a9e6fb765ce0508763213e2.html/downinfo/281649.html3. 多媒體資源 教學(xué)課件PPT自我評價（300-500字） 根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求對本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和實施，以求從教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)三個方面讓學(xué)生有所收獲。在具體實施的過程當(dāng)中，考慮到學(xué)校及學(xué)生的具體情況會做一定的調(diào)整。在教學(xué)手段上采用課件、圖片、演示、板書四合一的方式開展，使學(xué)生直觀、形象、清晰地掌握所涉及的內(nèi)容，但是我自己在上課的時候要合理安排，分清各個教具的主次，比如說板書就是要列出本次課的教學(xué)目標(biāo)。由于課上安排了實驗的環(huán)節(jié)，那么就要合理的運用時間，不然一節(jié)