德育教育應滲透在班級活動中.doc

德育教育應滲透在班級活動中大華小學白秀榮、小學生年齡小，道德品質(zhì)的形成較慢。我們在課堂上教育小學生團結友愛，互相幫助，明辨事非，尊敬師長等只是處于思想觀念階段，還談不上是具備了良好的道德品質(zhì)。這些觀念只有落實到生活實際中，他們才會生根、開花、結果。“活動”便是達到這一結果的有效方法。在眾多的活動中，班級活動是學校少先隊德育工作的重要途徑之一。班集體活動是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動學生們的高度熱情和智慧對自己進行自我教育。由于班集體活動是在一個比較集中的時間，集中的環(huán)境下進行的教育，它強化教育滲透，所以收到良好的效果。具體做法如下：一、 將德育教育滲透在孩子們的日常行為規(guī)范的的評比活動中小學階段是一個人行為規(guī)范養(yǎng)成的最重要的時期，是可塑性最強的時候。然而，小學生特有的年齡特征又導致他們的自控能力、自我管理能力比較差，致使行為習慣比較差?！皼]有規(guī)矩，何以成方圓”，孩子們在成長的過程中，如果沒有約束，沒有規(guī)矩是不行的。在行為習慣的養(yǎng)成教育中，如果單靠說教，效果往往比他們自覺地接受要差得多。所以作為教育實踐的實施者，在對學生進行校規(guī)、班規(guī)、行為習慣的教育上，我們不僅要對受教育者進行規(guī)范灌輸和行為約束，更要讓學生在生活實踐中，以一個探索者、創(chuàng)造者的主體去認識，去感悟，去實踐。注意采用一些學生比較容易接受的方式進行，如采用討論、評比、競賽、閱讀刊物等方式，用生動具體的事例讓學生明白守規(guī)與違規(guī)帶來的不同效果，引導學生對規(guī)范的理解，從而使一個個德育品質(zhì)內(nèi)化為孩子們的高尚品質(zhì)?！伴_展日常行為規(guī)范的評比”活動就是一種學生比較容易接受的方式之一。在實施規(guī)范評比的過程中，我注意引導學生進行自我管理。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，我根據(jù)學生心理特點，建立一種自我管理的模式，即引導他們自理、自主，逐步做到自己的干部自己選，自己的事情自己管，自己的同學自己幫，真正成為集體的小主人。如：在班干部產(chǎn)生及職責上，每學期，班里按“自薦推薦表決”的方式產(chǎn)生班級委員。然后，在干部挑選、同學自愿的基礎上組成六個小組，各小組在民主評議的基礎上產(chǎn)生小組長。然后組織他們按小學生日常行為規(guī)范制定班規(guī)，制定班級各項管理方法、實施措施和評比辦法，制訂班級所有活動的計劃。為了使活動更見成效，班內(nèi)還相應地設立了“兩崗一站”即“晨讀崗”、“午讀崗”、“一日生活廣播站”，及時對班級情況進行小結。在具體實施過程中，全部是由他們自己完成，老師始終只是一個引導者。如一年級從一開始一直到現(xiàn)在，我班結合班規(guī)開展了“我們都是好樣的”的評比活動，活動名稱一樣，但具體內(nèi)容隨著年齡的增長而有所側(cè)重和變化，這里既有個人的評比，也有小組的評比。每天有一個值日組長記錄，放學前，由組長進行公布，得分最高的同學當?shù)诙斓闹等战M長，得分多的小組獎勵一面小紅旗，期末評出“大華形象少年”和“班級最佳小組”。這樣，就把班規(guī)具體化，并通過加分與減分讓孩子們明白怎樣做是對的，怎樣做是錯的，有效地督促學生認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。同時孩子們?yōu)榱藸巶€“優(yōu)秀”，奪個“最佳”，他們自然會克服自身毛病，團結協(xié)作，努力拼搏，形成良好習慣，道德品質(zhì)便也在“潤物細無聲”中得以形成和升華。二、 將德育教育滲透在豐富多彩的學習活動中在人們傳統(tǒng)的思想觀念中，有時會認為德育是比較枯燥的說教，認為德行就是苦行僧。產(chǎn)生這種錯誤觀念的根本原因是沒有真正意識到德育的本質(zhì)。德育是教育者按一定的社會要求，有目的有計劃地對受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德。個體的世界觀、人生觀、價值觀的形成需要德育的引導和定向，而能否形成健康的個性心理，良好的思想品德、高尚的道德情操，對個體的成長和發(fā)展至關重要，對他們將來能否幸福、快樂地生活影響極大。如果一個人在成長過程中迷失方向，誤入岐途，將給他的一生帶來痛苦和不幸。從這個意義上講，德育是為人的發(fā)展和為人的幸福奠定基礎的，德育是幸福的源泉。幸福是人生的主題，人生的追求，幸福是人們在物質(zhì)生活和精神生活中，由于實現(xiàn)自己的人生理想和目標引起的精神滿足。德育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展，德育的目的是為了人的幸福。為此，我們應該上孩子們在快樂中感受教育，在德育過程中感受快樂，感受幸福。如在學習方面，為了激發(fā)孩子們愛讀書、愛學習，把艱巨的學習任務融于快樂的學習活動中，我班開展了以“快樂大行動”為名稱的系列讀書活動，分為“快樂播音員”、“快樂小作家”、“快樂小讀者” “快樂小編輯”、“快樂小演員”等五個板塊，在“快樂播音員”板塊中，每天組織孩子們回家看電視新聞，第二天早晨利用晨會課時間輪流播放前一天的新聞。這樣鍛煉了孩子們的說話的能力和記憶能力。在“快樂小作家”、“快樂小讀者”、“快樂小編輯”板塊中，分別引導孩子們把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，讓學生們自己評選出好的作品，并把他們編輯成冊，掛在墻上，供班級學生閱讀?！翱鞓沸⊙輪T”板塊中，引導學生讀古今中外的名著，講述中外名人故事，表演課本內(nèi)容及某些經(jīng)典故事。這樣，變單一的課堂學習為多彩的學習活動，真正做到寓教于樂，讓孩子們在快樂中感受古今中外文化的精髓，感受名人名家的風范。第三個序列是以娛樂為主的活動，如“智闖八關”、“超級模仿秀”、“辯手當家”等活動，通過這一系列活動，學生不僅從中獲取知識，獲得快樂，陶冶情操，還增長了才干，真正提高了孩子們的德育素質(zhì)。三、 將德育教育滲透在形式多樣的主題班隊會活動中主題教育活動，是以思想品德教育為主的活動，也是通過集體教育個體的活動。著句教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量?！币虼?，我非常重視主題班隊會這種活動，我一方面結合學校工作計劃組織學生召開班隊會，另一方面則是根據(jù)本班實際召開班隊會。如在學校大隊部開展的紅色讀書活動中，我認真貫徹活動宗旨，先組織學生閱讀相關的書籍，然后召開相關的主題班隊會，最后讓學生積極參與寫作和演講等比賽，還把每個孩子的“閱讀體會”制作成卡片， 貼到黑板報上，把獲獎征文集成“優(yōu)秀作文集”。在今年紀念中國共產(chǎn)黨成立九十周年之際，我響應學校號召，組織學生開展了祖國在我心中的主題班隊會。盡管孩子們年齡比較小，能力比較差，但我們沒有退縮，迎難而上，最終班會取得了良好的效果。學生們在這次活動中，了解了黨的歷史，知道了無數(shù)革命先烈為了新中國而拋頭顱，灑熱血，才換來了我們今天幸福的生活。孩子們知道了珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學習，將來報效祖國。在根據(jù)班級實際組織班隊會方面，我注意班隊會的序列性，針對性，教育性。如為了凝聚班級力量，營造團結奮進的班風，我組織學生開展了“雛鷹飛翔”等系列班隊會，組織學生制定每學期的班級奮斗目標、口號等。在一年級，我們制定的奮斗目標是：學會學習，學會生活。口號是：我最棒！在二年級，我們制定的奮斗目標是：爭當“四好少年”?？谔柺牵弘r鷹飛翔，永不掉隊！”這樣，班級每學年都有確切的奮斗目標，以及學生自定的口號，在這一系列奮斗目標和口號的熏陶下，我們班還根據(jù)實際情況開展班會和隊會，如當發(fā)現(xiàn)學生不珍惜時間時，便教學生唱時間啊，時間這首歌，并開展了與其同名的主題班會。當發(fā)現(xiàn)學生不理解父母，不理解老師，進而不努力學習時，我找來著名教師趙謙翔的詩自立吧，我可愛的弟子們，引導學生領會詩歌主旨，然后開展愛在呼喚的主題班會。通過這一系列主題活動，學生不僅獲得快樂，陶冶性情，還獲取了知識，增長了才干，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的班風也自然形成。此外，可以抓住特殊節(jié)日召開主題隊會，結合國家大事召開隊會，如：在教師節(jié)之際，組織學生召開老師，我愛您的主題隊會，結合世博會，我們召開了小手牽大手，共同迎世博隊會。這樣做，不僅給孩子們創(chuàng)設了一次次鍛煉的機會，同時，還培養(yǎng)了學生的參與精神，提高了他們的創(chuàng)新能力，為世紀培養(yǎng)復合型人材打下了堅實的基礎。這樣，通過主題教育這一本身具有極強的目的性的教育活動，為同學們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，激發(fā)了他們拼搏向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，德育滲透便在集體中生根、開花、結果了。四、 將德育教育滲透在親歷親為的社會實踐活動中德育過程的特點之一，就是認識與實際。知和行的統(tǒng)一，重在實踐，重在行為，這也是德育目的性的要求。對于小學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。于是，我注重引導學生開展社會實踐活動，對其行為要嚴格要求反復強化。如在教育學生要孝敬父母、理解父母的問題上，我組織學生堅持每天做一件小家務，調(diào)查父母一天的工作狀況，通過調(diào)查和實踐，孩子們能較好地了解父母，理解父母，體諒父母，并且能將父母的愛化作學習的動力。同時，我還引導學生把目光投向電視、網(wǎng)絡等領域，告訴學生觀看“走近科學”、“法治在線”、“講述”等節(jié)目，并組織學生討論，從而使學生了解生活，熱愛生活，感覺到德育在我們生活的每一個角落。此外，我們還開展了“大華公園英語角”、“為貧困孩子送溫暖”等活動，讓孩子們在生活中感受幫助他人的快樂。德育必須通過班主任去實踐，德育是班主任工作的重要內(nèi)容，他們是相輔相成的，相依相存的?！盎顒印庇质菍嵤┑掠闹饕緩?，活動的方式是多樣的，所以，在以后的工作中，我將繼續(xù)探索“德育教育應滲透在班級活動中”這一課題。鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音“巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”,俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出“此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“ 你既為我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前緣雖是虛空一場，卻懷金悼玉，夢縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對望，潛生一種心靈感應，不發(fā)一言，便可知會。一聲懂得，沒有千言萬語，卻可以令人眸中含淚，心中蘊暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運命，共風雨，如此，多好！風懂云的情懷