《品德與生活》與信息技術(shù)的完美融合

品德與生活與信息技術(shù)的完美融合 內(nèi)容摘要： 目前我國的信息技術(shù)正在發(fā)生日新月異的變化，信息技術(shù)與教學(xué)的整合是當(dāng)前教師們研究的方向，被廣泛地應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域，作用日顯。筆者在品德與生活課上嘗試信息化教學(xué)，改變過去單一、傳統(tǒng)的灌輸方法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，促使學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力等多種能力的提升。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯，可將抽象的內(nèi)容變得具體化、形象化，大大提高課堂效率與教學(xué)效果。在實(shí)際的運(yùn)用中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集資料的能力得到提高，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是有一點(diǎn)要引起我們的注意，那就是其主體是品德學(xué)科，而不是信息技術(shù)，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生情感共鳴，而不是一味地、全部地運(yùn)用信息技術(shù)，不能脫離品德與生活教學(xué)的根本，計(jì)算機(jī)只是輔助作用。 正文： 信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將信息技術(shù)作為一種工具，以此來提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)與品德與生活學(xué)科的整合，也是通過信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，使其教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，提高實(shí)效達(dá)到優(yōu)化。 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育技術(shù)的現(xiàn)代化提供了條件，為現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂創(chuàng)造了大好機(jī)會(huì)?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。其中強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，由此可見將來，課堂教學(xué)仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的一條重要思路。我們知道，就信息技術(shù)與品德學(xué)科整合而言，其主體是品德學(xué)科，而不是信息技術(shù)，因此我們要不斷研究與探索，以品德與生活課堂教學(xué)目的為最根本出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。 一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情才會(huì)主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，才能最好地發(fā)揮主體作用。低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)形象、有趣的事物興趣。而信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)中正好能彌補(bǔ)這一缺陷，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。多媒體軟件應(yīng)用于品德教學(xué)，是現(xiàn)代信息技術(shù)在品德教學(xué)中的滲透，也為提高品德課堂教學(xué)提供了有效的載體。它有助于品德教學(xué)面向現(xiàn)代化，有助于優(yōu)化品德課堂教學(xué)，使品德教學(xué)得以有聲有色的開展，也有助于開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維。信息技術(shù)是教學(xué)聯(lián)系生活的手段。我們的課堂教學(xué)經(jīng)常要再現(xiàn)社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景。教師如果只憑一張嘴，一本書，教學(xué)將是十分空洞的說教。信息技術(shù)可以作為教學(xué)聯(lián)系生活的手段，將社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景重現(xiàn)于課堂。這些場(chǎng)景就是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，當(dāng)生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們的參與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)的親近感。多媒體軟件有著其他的教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。它可以聲音、圖畫、色彩同時(shí)交替進(jìn)行，同時(shí)還可以人機(jī)交互。在人機(jī)交互的過程中，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。品德與生活學(xué)科是思想性教育性極強(qiáng)的學(xué)科，每篇文章都是一個(gè)生動(dòng)的故事，其中蘊(yùn)含著深刻的哲理或崇高的精神。光憑口頭上說往往難以收到預(yù)期的效果，如果能恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)豐富的動(dòng)態(tài)畫面，鮮艷的色彩來輔助教學(xué)，必然減少學(xué)生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。例如在實(shí)際教學(xué)中，不僅再現(xiàn)生活于課堂，而且可以挖掘?qū)W生心底的真切的感受，同時(shí)在一定意義上給學(xué)生更廣闊的思維空間。這樣學(xué)生中的大量事實(shí)可以互相進(jìn)行印證，開闊視眼，增強(qiáng)辨別力，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。形象生動(dòng)的錄像畫面，教師總結(jié)性的語言，幫助學(xué)生理解了本課的教學(xué)重點(diǎn)，掃除了認(rèn)識(shí)的障礙，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，用信息技術(shù)展示的文字、圖片、音像信息是其他手段不可比擬的。在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得有力又有結(jié)。 三、應(yīng)用多媒體整合渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴。情感道德教育從教材內(nèi)容上很難深入學(xué)生的心靈，如果適時(shí)地運(yùn)用了多媒體軟件，以精彩的聲音圖像直觀地再現(xiàn)事物，給學(xué)生提供他們不可能直接接觸的感性材料，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)把聲像的變化演示給學(xué)生聽，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和理性的發(fā)展，從而引起學(xué)生情感共鳴。例如：在講敬愛父母長(zhǎng)輩時(shí)，教師想通過父母對(duì)孩子的愛來教育孩子要敬愛父母。放了一段錄像:班上一位同學(xué)的媽媽對(duì)孩子成長(zhǎng)的回憶。媽媽慈愛的面龐，親切的話語，打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，每一位老師，他們都流淚了。看過錄像之后，孩子們看到自己手中的媽媽給自己的親筆信，更是泣不成聲。老師通過電腦軟件的演示化無聲為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學(xué)生，可謂“事半功倍”。 四、運(yùn)用多媒體情景啟導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維能力。感知愈具體，表象形成愈清晰，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。品德與生活課堂教學(xué)中，充分利用多媒體在指導(dǎo)學(xué)生理解課堂教學(xué)所講的道理的過程中，指引思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，認(rèn)識(shí)問題的能力。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，它給予學(xué)校，給予課堂教學(xué)的影響越來越大。網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)雜紛呈，種類繁多。對(duì)于教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更多的是使我們的課堂教學(xué)有了大量的可利用的資源，成為課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。尤其是品德與生活課堂教學(xué)中，學(xué)生要受到深刻的情感道德教育，需要大量的補(bǔ)充材料，這樣學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、搜集資料，經(jīng)過加工整理，帶到課堂上與同學(xué)們一起交流，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代品德與生活課堂教學(xué)中，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師們多采取讓學(xué)生自己收集資料的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生從課外書籍、報(bào)紙媒體等查找到大量資料，當(dāng)然也不排除從網(wǎng)上下載內(nèi)容。網(wǎng)上下載內(nèi)容方便快捷，也是教師教學(xué)尋找資料的好方法、好地方。在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)解決學(xué)生問題，不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何搜索。可以說信息技術(shù)為品德課堂教學(xué)提供了方面，品德課堂教學(xué)也為信息技術(shù)提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的課堂在內(nèi)容、方法、理念、教材設(shè)置、師資方面都在不斷改進(jìn)。在品德課堂教學(xué)中，合理又有效的使用信息技術(shù)，利用網(wǎng)上資源指導(dǎo)師生學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化，教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。五、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息能力。教師指導(dǎo)學(xué)生在課前將所需的資源整理，可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫中去搜集素材，更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。尤其是在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人都進(jìn)行資料的搜集，集中到一起的資料眾多，雜亂，小組要想有一個(gè)統(tǒng)一的論點(diǎn)，要想共同說明一個(gè)問題，必須學(xué)會(huì)分析信息、加工信息的方法。在這一過程中學(xué)生可以得到十分有益的鍛煉。 雖然我們強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的加工、處理，以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，但最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是品德與生活教育的最終目標(biāo)。結(jié)語 在課堂教學(xué)不斷改革的“陽光雨露”的滋潤(rùn)下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中的師生關(guān)系更平等、更和諧，使師生之間增加