高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二章 第一節(jié) 第二講 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法配套專題強化復(fù)習(xí)課件 蘇教版.ppt

第二講理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 江蘇省 考試說明 對本考點的要求是 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 其實就是根據(jù)上下文 語境 來判定常見文言虛詞的意義和用法 所謂 常見文言虛詞 指的是文言文中常見的副詞 介詞 連詞 助詞 代詞等 而 何 乃 其 且 若 所 為 焉 以 因 于 與 則 之 這15個文言虛詞是高考的考查范圍 雖然大多數(shù)文言虛詞意義比較抽象 卻能起組織文言實詞使句子結(jié)構(gòu)完整的作用 是構(gòu)成文言句子不可或缺的重要成分 古今漢語中 差別最大的不是實詞 而是虛詞 之 乎 者 也 已成為文言文最顯著的特色 因此 這一考點已成為江蘇省 山東省和其他一些自主命題省份歷年高考試題中文言文閱讀的重點考查內(nèi)容 如 規(guī)律總結(jié) 江蘇省高考對文言虛詞的考查 主要采用融合到翻譯題中的命題形式來考查考生對文言虛詞的意義和用法的理解能力 而其他一些自主命題的省份除了上面的形式外 還采用選擇題的形式考查具體語境中文言虛詞的意義和用法 2012 山東卷 閱讀下面的文言文 完成1 5題 22分 陰興 字君陵 光武皇后同母弟也 建武二年 為黃門侍郎 典將武騎 從征伐 平定郡國 興每從出入 常操持小蓋 障翳風(fēng)雨 躬履途泥 率先期門 光武所幸之處 輒先入清宮 甚見親信 與同郡張宗 上谷鮮于裒不相好 知其有用 猶稱所長而達之 友人張汜 杜禽與興厚善 以為華而少實 但私之以財 終不為言 是以世稱其忠平 九年 遷侍中 賜爵關(guān)內(nèi)侯 帝后召興 欲封之 置印綬于前 興固讓曰 臣未有先登陷陣之功 而一家數(shù)人并蒙爵土 誠為盈溢 臣蒙陛下 貴人 注 恩澤至厚 富貴已極 不可復(fù)加 至誠不愿 帝嘉興之讓 不奪其志 貴人問其故 興曰 貴人不讀書記邪 亢龍有悔 夫外戚家苦不知謙退 嫁女欲配侯王 取婦眄睨公主 愚心實不安也 富貴有極 人當知足 夸奢益為觀聽所譏 貴人感其言 深自 降挹 卒不為宗親求位 十九年 拜衛(wèi)尉 亦輔導(dǎo)皇太子 二十年夏 帝風(fēng)眩疾甚 后以興領(lǐng)侍中 受顧命于云臺廣室 會疾瘳 召見興 欲以代吳漢為大司馬 興叩頭流涕 固讓曰 臣不敢惜身 誠虧損圣德 不可茍冒 至誠發(fā)中 感動左右 帝遂聽之 二十三年 卒 時年三十九 興素與從兄嵩不相能 然敬其威重 興疾病 帝親臨 問以政事及群臣能不 興頓首曰 臣愚 不足以知之 然伏見議郎席廣 謁者陰嵩 并經(jīng)行明深 逾于公卿 興沒后 帝思其言 遂擢廣為光祿勛 嵩為中郎將 嵩監(jiān)羽林十余年 以謹敕見幸 明帝即位 拜長樂衛(wèi)尉 遷執(zhí)金吾 明帝永平元年詔曰 故侍中衛(wèi)尉關(guān)內(nèi)侯興 典領(lǐng)禁兵 從平天下 當以軍功顯受封爵 又諸舅比例 應(yīng)蒙恩澤 興皆固讓 安乎里巷 輔導(dǎo)朕躬 有周昌之直 在家仁孝 有曾 閔之行 不幸早卒 朕甚傷之 賢者子孫 宜加優(yōu)異 封興子慶為陽侯 慶弟博為強侯 慶卒 子琴嗣 琴卒 子萬全嗣 萬全卒 子桂嗣 節(jié)選自 后漢書 陰興傳 有刪改 注 貴人 即光武皇后 明帝生母 信息提煉帖 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 3分 a 躬履途泥 率先期門躬 彎腰b 猶稱所長而達之稱 稱贊c 興叩頭流涕 固讓曰固 堅決d 興素與從兄嵩不相能能 和睦 審題推斷 細審本題 結(jié)合閱讀材料寫出你讀取的關(guān)鍵信息和由此推斷出的結(jié)論 解題指導(dǎo) 解答本題 需要做好以下兩點 1 知故事 讀懂故事是解讀文言實詞的關(guān)鍵 如本題d項 抓住語境中的關(guān)鍵詞 然 可知兩人關(guān)系不好 進而推測選項中釋義為 和睦 是正確的 閱讀全文 弄清文中人物 事跡 品性等要素 把握文章大意 理解語句的意思 這是準確把握句中文言實詞含義的關(guān)鍵 2 巧代入 在讀懂故事的基礎(chǔ)上 把選項中加點詞語的釋義代入語境 分析詞義 詞性 句法是否合乎要求 進而做出選擇判斷 當然 在驗證詞語釋義正確與否的過程中 我們要充分調(diào)動自己的文言知識儲備 注意從一詞多義 古今異義 詞類活用 通假字等文言現(xiàn)象中思考解決問題 答案 a 文言虛詞意義和用法的理解 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法相同的一組是 3分 以為華而少實我騰躍而上卒不為宗親求位為擊破沛公軍欲以代吳漢為大司馬但以劉日薄西山興皆固讓 安乎里巷其聞道也固先乎吾 a b c d 審題推斷 細審本題 結(jié)合閱讀材料寫出你讀取的關(guān)鍵信息和由此推斷出的結(jié)論 解題指導(dǎo) 第一步 審讀題干 確定選擇答案的方向 即選擇相同還是不同的一組 第二步 首先確定課內(nèi)句子中加點詞的意義和用法 然后根據(jù)語境來推斷閱讀材料中加點詞的意義和用法 最后借助語句的結(jié)構(gòu) 看兩句中該虛詞詞性和意義是否相同 第三步 綜合檢查 確定答案 答案 b 得失反思 做高考文言虛詞選擇題 一定要把題中選項所列出的材料中的語句先翻譯成現(xiàn)代漢語 再結(jié)合所給的課內(nèi)的語句進行比較 看兩句中加點的同一虛詞能否翻譯成同一個詞 如果意義相同 再比較它們的用法 詞性 是否相同 最后根據(jù)推論 進行選擇 高考專家如是說 本題主要考查考生對不同語境 每組中后一例是我們學(xué)過的課內(nèi)語句 中的同一文言虛詞意義和用法的理解 比較 判斷能力 此類題目的考查側(cè)重點在所選取的文言閱讀文本中的重點文言虛詞 這也是高考測試考生對文言虛詞理解判斷能力的難點 本題中a c兩組區(qū)分難度不大 較有迷惑性的是d組 兩個語句中的 乎 雖同為介詞 但一個是表處所的 另一個是表比較 意義是不一樣的 高考狀元如是說 我做本題 主要按以下步驟進行 第一步 先確定選擇答案的方向 第二步 力求讀懂文章 把握文意 弄清人物關(guān)系 準確理解題中選項列出的材料中的語句意思 第三步 結(jié)合已確定的課內(nèi)的虛詞意義和用法 來比較驗證不同語境中的同一虛詞意義和用法是否相同 b項 為擊破沛公軍 中 為 是介詞 可譯為 替 給 卒不為宗親求位 中 為 的意義和用法與此相同 因此我選擇了b項 閱卷老師如是說 閱卷老師如是說 在閱卷過程中 有兩類問題比較集中 1 部分考生對題中提供的課內(nèi)語句熟悉程度不夠 再加之高考提供的是陌生的閱讀文本 因此 不能在有限的時間內(nèi) 根據(jù)語境來準確判斷選擇 如有的考生對虛詞 而 在具體語境中的詞性和意義拿捏不準 造成了選擇失誤 2 文言閱讀理解能力薄弱 不能在語境中進行合理的分析推斷 如d項兩句中的 乎 均為介詞 但意義是不一樣的 一個表處所 另一個表比較 有些考生沒能看出二者之間的差別 而誤選了此項 3 以下六句話分別編為四組 全都直接體現(xiàn)陰興美德的一組是 3分 興每從出入 常操持小蓋 障翳風(fēng)雨 是以世稱其忠平 富貴已極 不可復(fù)加 至誠不愿 人當知足 夸奢益為觀聽所譏 臣不敢惜身 誠虧損圣德 不可茍冒 應(yīng)蒙恩澤 興皆固讓 安乎里巷a b c d 審題推斷 細審本題 結(jié)合閱讀材料 寫出你讀取的關(guān)鍵信息和由此推斷出的結(jié)論 信息1 是以世稱其忠平 推論 是世人對陰興的稱贊 間接體現(xiàn)陰興的美德 可排除c d兩項 信息2 應(yīng)蒙恩澤 興皆固讓 安乎里巷 推論 這是明帝說的話 間接體現(xiàn)了陰興的美德 可排除b項 解題指導(dǎo) 做好本題 要注意以下三點 第一 明確題意 讀透題目包含的信息和限制 如本題中的 全都 直接體現(xiàn) 陰興 三個關(guān)鍵詞點明題目的要求和范圍 美德 點明話題 第二 準確解讀 句不離境 要在語境中對句子進行準確解讀 如本題 兩句均是間接體現(xiàn)了陰興的美德 第三 巧妙排除 優(yōu)先排除 最不是 的信息 靈活地掃除障礙 答案 a 4 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析 不正確的一項是 3分 a 陰興跟隨光武帝平定天下 隨從護駕恪盡職守 舉薦人才不以個人好惡 得到了光武帝的認可和世人的稱贊 b 陰興認為自己蒙受皇上 貴人的恩寵已經(jīng)非常多了 身為皇親國戚應(yīng)該知足 謙讓 因此謝絕了皇帝的封賞 c 光武帝答應(yīng)了陰興的請求 在陰興去世后 提拔席廣為光祿勛 陰嵩為中郎將 陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年 d 明帝認為陰興軍功顯著 為人正直 仁義孝順 于是封他的兩個兒子為侯 陰興后代相繼為侯數(shù)世 審題推斷 細審本題 結(jié)合閱讀材料 寫出你讀取的關(guān)鍵信息和由此推斷出的結(jié)論 信息 然伏見議郎席廣 謁者陰嵩 并經(jīng)行明深 逾于公卿 據(jù)此可知 陰興只是向光武帝介紹了二人的才干 推論 光武帝后來提拔席廣為光祿勛 陰嵩為中郎將 不是陰興的請求 因此 c項與原文內(nèi)容不符 解題指導(dǎo) 做這類題目 1 要理解文章內(nèi)容 抓住人 物 時 地 事 理六要素回歸原文 2 要細讀選項 將總體認識和細節(jié)分析結(jié)合起來對比閱讀 3 要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句 一一對應(yīng) 注意時間的前后順序 注意人物的事跡是否張冠李戴 事件的時間是否準確 人物性格陳述是否恰當 找出其中的差異 如 并經(jīng)行明深 逾于公卿 陰興只是向光武帝介紹了席廣和陰嵩的才干 然而c項變成了陰興請求光武帝讓他們二人做官 很明顯 這是不符合文意的 答案 c 5 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 10分 1 光武所幸之處 輒先入清宮 甚見親信 4分 2 帝嘉興之讓 不奪其志 3分 3 至誠發(fā)中 感動左右 帝遂聽之 3分 審題推斷 寫出你認為翻譯以上三個句子的關(guān)鍵信息 信息1 輒先入清宮 甚見親信 推論 輒 副詞 總是 清宮 在動詞 入 的后面 表 入 的目的 故 清 應(yīng)為 清理 清宮 指 清理宮室 甚見親信 被動句 信息2 帝嘉興之讓 不奪其志 光武帝很贊許陰興的謙讓 沒有強迫他 推論 由 陳情表 中 舅奪母志 可以推斷出 奪 是動詞 改變 信息3 至誠發(fā)中 感動左右 陰興言語懇切真摯 感動了光武帝身邊的人 推論 中 心中 感動 使動詞 使 感動 的意思 左右 指光武帝身邊的人 解題指導(dǎo) 本題考查理解翻譯文言句子的能力 包括對實虛詞和特殊句式的考查 文言文翻譯講究 信 達 雅 信 指翻譯要準確 達 指翻譯要通順 雅 指要有文采 三者結(jié)合 才能很好地翻譯句子 另外要抓住句中的關(guān)鍵詞 才能準確翻譯 1 注意 輒 清宮 見 2 注意 嘉 奪 改變 3 注意 中 感動 使動詞 請你寫出譯文 1 2 3 規(guī)范答案 1 光武帝親臨的地方 陰興 總是事先進入清理宮室 很受親近信任 2 光武帝稱許陰興的謙讓 沒有改變他的心愿 3 最真摯的語言發(fā)自肺腑 使左右的人都感動了 光武帝就答應(yīng)了他 附 譯文 陰興 字君陵 光武帝陰皇后的同母兄弟 建武二年 為黃門侍郎 他率領(lǐng)武騎 隨光武征伐 平定許多地方 陰興每次隨從出入 常親手持傘蓋 遮蔽風(fēng)雨 腳踩泥路 做期門 官 的表率 光武帝親臨的地方 陰興 總是事先進入清理宮室 很受親近信任 他和同郡的張宗 上谷的鮮于裒并不相好 但知道他們有用 同樣稱贊他們的長處而推薦他們?nèi)喂?友人張汜 杜禽跟他很要好 但他認為二人華而少實 只給他們錢財 始終不給推薦 因此世人都贊揚他的忠誠公允 建武九年 改任侍中 賜給關(guān)內(nèi)侯的爵位 光武帝后來召請陰興 準備封賞他 把印綬都擺出來了 陰興堅決不接受 說 我并沒有沖鋒陷陣之功 而一家之中多人都蒙恩受封 實在是過于滿溢了 我蒙皇上及貴人的深恩 富貴已經(jīng)到頭了 不能再加了 我誠懇地請求您不要加封 光武帝稱許陰興的謙讓 沒有改變他的心愿 陰貴人問他什么原因 他說 您沒有讀過書嗎 亢龍有悔 這外戚之家苦于自己不知進退 嫁女就要配侯王 娶婦就盼著得公主 我心下實在不安 富貴總有個頭 人應(yīng)當知足 夸奢更為輿論所反對 陰 貴人對這番話深有感觸 自覺地克制自己 始終不替家族親友求官求爵 十九年 任衛(wèi)尉 并輔導(dǎo)皇太子 次年夏季 光武風(fēng)眩病很重 后就以陰興為侍中 他在云臺的廣室里接受光武帝臨終囑托 很巧的是光武帝病好了 召見陰興 想讓他代替吳漢任大司馬 陰興叩頭流涕 堅決辭讓說 我不敢愛惜生命 只是實在害怕?lián)p傷了圣德 不敢隨便冒領(lǐng)高位 最真摯的語言發(fā)自肺腑 使左右的人都感動了 光武帝就答應(yīng)了他 建武二十三年去世 時年三十九歲 陰興和堂兄陰嵩平時不友好 不過敬重陰嵩的嚴肅有威 他病了 皇帝親自看望 問他政治得失及群臣勝任與否 他叩頭回答說 臣下愚笨 不足以知道這一切 不過我看議郎席廣 謁者陰嵩二人都有高深的學(xué)識修養(yǎng) 超過了公卿 陰興死后 光武帝回想他的話 就提拔席廣為光祿勛 陰嵩為中郎將 陰嵩監(jiān)領(lǐng)羽林軍十多年 以謹慎勤敏受器重 明帝即位 任他為長樂衛(wèi)尉 后改任執(zhí)金吾 明帝永平元年詔書說 已故的侍中 衛(wèi)尉 關(guān)內(nèi)侯陰興 管領(lǐng)禁軍 隨先帝平定天下 應(yīng)以軍功光榮地受到封爵獎賞 同時各位國舅也應(yīng)按比例蒙受恩澤 都被陰興堅決推讓了 安居于里巷之中 他曾輔導(dǎo)于我 體現(xiàn)了周昌般的正直 在家仁孝 也具備曾子 閔子騫等人的品行 不幸早年去世 朕十分傷悼 賢人子孫 應(yīng)給予優(yōu)厚的待遇 現(xiàn)在決定 封陰興之子陰慶為陽侯 陰慶之弟陰博為強侯 陰慶死后 子陰琴繼承爵位 陰琴死后 子陰萬全繼承爵位 萬全死后 子陰桂繼承爵位 判定文言虛詞意義和用法的四種方法1 語境推斷法虛詞通常有多種意義和用法 要確定其具體意義和用法 必須結(jié)合具體的上下文 利用文意解題 用 焉 做例子來說明 積土成山 風(fēng)雨興焉 荀子 勸學(xué) 文意是 堆積土石成為高山 風(fēng)雨 就會 在那里興起 由此可推斷 焉 是兼詞 于之 于此 興焉 即 在那里興起 故為之說 以俟夫觀人風(fēng)者得焉 柳宗元 捕蛇者說 其語境是交代寫文章的目的是等待那些考察民情的人能夠看到這篇文章 由此可推斷 焉 是代詞 代作者所寫的文章 得焉 即 能夠看到它 顛而不扶 則將焉用彼相矣 論語 季氏將伐顓臾 其中的 焉 用在疑問句中 表示責(zé)備的語氣 由此可推斷 焉 是疑問代詞 可譯為 何 哪里 而 圣心備焉 荀子 勸學(xué) 中的 焉 用在陳述句中 是語氣助詞 特別提醒 我們在做虛詞題時容易犯脫離語境理解虛詞詞義的錯誤 具體的語言環(huán)境是虛詞詞義存在的基礎(chǔ) 文言虛詞的意義雖然較 虛 但也符合一定語境 并且語境限定了虛詞的用法 因此 文言句子里面的虛詞 如果根據(jù)句子的大意還不能判明其意義和用法 那就要結(jié)合上下文語境來判斷 否則 就容易出錯 2 標志識別法一些特殊文言句式是以某些虛詞為標志的 若能記住課內(nèi)學(xué)過的一些有代表性的特殊文言句式 則有助于快速答題 如表被動的 見 于 為 為所 等 表示賓語前置的 之 如 何陋之有 是 如 唯利是圖 等 含有虛詞的固定格式 如 3 句位分析法一些虛詞在句中的位置不同 那么它所起的作用也就不同 比如 也 句末助詞 表陳述 疑問 感嘆等語氣 在句中一般起舒緩語氣的作用 再如 其 在句首一般作代詞 如 今者項莊拔劍舞 其意常在沛公也 在句首還常作語氣副詞 表反問或揣測 如 其 表揣測語氣 李將軍之謂也 在句中動詞后一般是代詞 如 秦王恐其 代藺相如 破璧 在名 代 詞后一般是語氣副詞 表期望 祈使語氣 如 爾其 語氣副詞 應(yīng)當 一定 無忘乃父之志 4 對稱分析法語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對文 其對應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似 由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對應(yīng)位置的疑難虛詞的用法 如 舟遙遙以輕飏 風(fēng)飄飄而吹衣 陶淵明 歸去來兮辭 并序 中 以 和 而 處于對應(yīng)位置 而 是表修飾的連詞 由此可推斷 以 也是表修飾的連詞 再如 因利乘便 宰割天下 分裂山河 賈誼 過秦論 中 因 和 乘 處于對應(yīng)位置 乘 是介詞 趁著 的意思 由此可推斷 因 也是 趁著 的意思 此句的 利 便 也是對文 都是指 有利的形勢 2011 天津卷 閱讀下面的文言文 完成1 5題 會試錄 鄉(xiāng)試錄 主考試官序其首 副主考序其后 職也 凡書亦猶是矣 且如國初時 府州縣志書成 必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之 不則官于其府州縣者也 請者必當其人 其人亦必自審其無可讓而后為之 官于是者 其文優(yōu) 其于是書也有功 則不讓于鄉(xiāng)矣 鄉(xiāng)之先生 其文優(yōu) 其于是書也有功 則官不敢作矣 義取于獨斷 則有自為之而不讓于 鄉(xiāng)與官矣 凡此者 所謂職也 故其序止一篇 或別有發(fā)明 則為后序 注 亦有但紀歲月而無序者 今則有兩序矣 有累三四序而不止者矣 兩序 非體也 不當其人 非職也 世之君子不學(xué)而好多言也 凡書有所發(fā)明 序可也 無所發(fā)明 但紀成書之歲月可也 人之患在好為人序 唐杜牧 答莊充書 曰 自古序其文者 皆后世宗師其人而為之 今吾與足下并生今世 欲序足下未已之文 固不可也 讀此言 今之好為人序者可以止矣 婁堅 重刻 元氏長慶集 序 曰 序者 敘所以作之指也 蓋始于子夏之序 詩 其后劉向以校書為職 每一編成 即有序 最為雅馴矣 左思賦三都成 自以名不甚著 求序于皇甫謐 自是綴文之士多有托于人以傳者 皆汲汲于名 而惟恐人之不吾知也 至于其傳既久 刻本之存者或漫漶不可讀 有繕寫而重刻之 則人復(fù)序之 是宜敘所以刻之意可也 而今之述者 非追論昔賢 妄為優(yōu)劣之辨 即過稱好事 多設(shè)游揚之辭 皆我所不取也 讀此言 今之好為古人文集序者可以止矣 選自 清 顧炎武 日知錄 卷十九 注 后序 寫在書后面的序文 類似于后記 1 對下列句子中加點的詞語的解釋 不正確的一項是 a 必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之齒尊 年長受尊崇b 請者必當其人當 充當c 有累三四序而不止者矣累 堆砌 累積d 刻本之存者或漫漶不可讀漫漶 模糊不清 教師講解本題考查正確理解常見文言實詞在文中含義的能力 解答本題可采用以下方法 1 分析聯(lián)想法c項中 有累三四序而不止者矣 中的 累 可以聯(lián)想成語 日積月累 中的 累 由此可以推斷出 累 應(yīng)為 積累 之意 c項是正確的 2 語境推斷法b項 請者必當其人 的意思是 被邀請作序的人一定是能夠承擔(dān)這個職責(zé)的 當 應(yīng)為 擔(dān)當 而非 充當 由此可推斷b項的釋義是錯誤的 答案 b 2 下列句子中加點的詞的意義和用法 不相同的一組是 且如國初時 府州縣志書成且庸人尚羞之 況于將相乎官于是者 其文優(yōu)況吾與子漁樵于江渚之上其于是書也有功風(fēng)之積也不厚 則其負大翼也無力今則有兩序矣于其身也 則恥師焉 a a b a c d a b a b a c b a c b a d c b a d c b a 教師講解本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力 要做好此類題目 一是靠平時多積累 二是要學(xué)會借助上下文語言環(huán)境進行分析推斷 兩者結(jié)合 問題就會迎刃而解了 具體方法如下 1 語境推斷法a項 且如國初時 府州縣志書成 和 且庸人尚羞之 況于將相乎 兩個句子中 且 都處在連接上下文的位置上 均為連詞 但意義上有區(qū)別 第一個表遞進關(guān)系 可譯為 況且 第二個表讓步關(guān)系 相當于 尚且 還 據(jù)此分析 可以初步確定答案為a d項兩句中的 則 根據(jù)語境推斷 均為連詞 表轉(zhuǎn)折 可以理解為 卻 2 語法分析法b項兩句 根據(jù)文意 于是 在這里 于江渚之上 在江中小洲上 均為 介詞 賓語 介賓結(jié)構(gòu) 且都后置在謂語之后 可知兩句中的 于 意義和用法相同 3 句位分析法c項兩句中的 也 都處于句中 均為語氣助詞 表停頓 至此 答案就準確地選出來了 答案 a 3 下列各句全都體現(xiàn)作者觀點的一組是 主考試官序其首 副主考序其后 兩序 非體也 無所發(fā)明 但紀成書之歲月可也 自是綴文之士多有托于人以傳者 讀此言 今之好為古人文集序者可以止矣a b c d 教師講解本題考查篩選信息的能力 解答此類題 首先研讀題干 明確要求 本題要求從規(guī)定的5句話中選出全都體現(xiàn)作者觀點的一組 然后閱讀各句 分析其內(nèi)容是否符合要求 即每句內(nèi)容是否屬作者的觀點 而非旁人的或別的內(nèi)容 如文章中提及杜牧 婁堅等人的言論 題干中的句子是否混有這些人的言論及學(xué)術(shù)思想 如第 句即是婁堅的言論 而非顧炎武的言論 據(jù)此可排除a d兩項 在此基礎(chǔ)上比較b c兩項的內(nèi)容 發(fā)現(xiàn)其差別在 句上 此時可仔細分析 句的內(nèi)容 判斷其是否合乎要求 經(jīng)分析可知 句表述 會試錄 鄉(xiāng)試錄 寫序的規(guī)矩 非作者的觀點 據(jù)此可斷定答案為c項 答案 c 4 下列對本文的理解和分析 不正確的一項是 a 作者認為書前有序文 書后也可以有序文 b 作者提出了對作序的看法 并運用引證法使自己的觀點更具說服力 c 給古人文集作序時 介紹一下刊刻情況是可以的 但不應(yīng)妄加褒貶 d 杜牧認為給別人作序的人能夠成為后世的宗師 教師講解本題考查理解文意的能力 解答時應(yīng)在感知文意的基礎(chǔ)上 認真閱讀各選項的內(nèi)容 將自己認為表述有錯誤的地方回歸原文進行驗證 之后 若仍然找不出 可以根據(jù)選項的內(nèi)容 確定其在原文的信息區(qū)間 再次篩選信息 與選項進行比對 直至核實出正確答案為止 本題d項說法有誤 原文杜牧的意思是說自古為某人的作品作序的 都是后世認為是宗師的那個人 答案 d 5 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 其人亦必自審其無可讓而后為之 譯文 2 今吾與足下并生今世 譯文 3 皆汲汲于名 而惟恐人之不吾知也 譯文 教師講解第 1 句 注意關(guān)鍵詞 審 考慮 審視 讓 推讓 的含義 第 2 句 注意 足下 敬稱的含義 第 3 句 注意 汲汲 急切的樣子 的含義 不吾知 賓語前置句的句式特點 答案 1 那個人也一定要考慮 或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序 2 現(xiàn)在我和您共同生活在當今時代 3 都急切地追求名聲 而唯恐人們不知道自己 附 譯文 會試錄 鄉(xiāng)試錄 由主考官在開篇作序 副主考官在它們的后面作序 這是他們的職責(zé) 所有的書也都是這樣啊 況且建國之初 府州縣的志這類書籍編完 一定會推舉鄉(xiāng)里年長受尊重且有文采的人給這些書作序 否則就找在這個府州縣里做官的人來作序 被邀請作序的人一定是能夠承擔(dān)這個職責(zé)的 那個人也一定要考慮 或?qū)徱?自己沒有可以推讓的人然后再作序 在此地做官的人 他的文筆很好 他對這本書很精 通 就不會謙讓給鄉(xiāng)里的先生了 鄉(xiāng)里的先生 他的文筆很好 他對這本書很精通 那么做官的就不敢作序了 如果是自己獨自完成的書 就會自己為書作序而不推讓給鄉(xiāng)里的先生和為官者 凡是這些情況 就是所說的職責(zé) 所以說書的序只有一篇 有時可能有新的闡釋 就算是后序 也有只記錄年月而沒有序的 現(xiàn)在卻有兩篇序 還有累積三四個序而不止的 有兩篇序 不合規(guī)定 讓不應(yīng)該寫序的那個人寫序 不是職責(zé)所在 世上的君子沒有學(xué)問卻喜歡多說話啊 凡是書有新的闡釋 作序是可以的 沒有新的闡釋 只記錄編纂書的時間也可以 人最擔(dān)憂的就是喜好給別人作序 唐朝杜牧在 答莊充書 中說 自古以來給某文章作序的 都是后世認為是宗師的那個人寫的 現(xiàn)在我和您共同生活在當今時代 我想給您還沒完成的文章寫序 本來就不可以啊 讀了這些話 當今喜歡給別人作序的人可以停止了 婁堅在 重刻 元氏長慶集 序 中說 序文 是敘述作文原因的宗旨的 大概開始于子夏為 詩 寫序 那以后劉向以校對書籍為職業(yè) 每編成一本書 就寫一篇序 文辭特別優(yōu)美 典雅不俗 左思的 三都賦 寫成 自認為名氣不是很顯揚 就向皇甫謐請求寫一篇序文 從那時起寫文章的人大都托付別人來傳揚自己 都急切地追求名聲 而唯恐人們不知道 自己 到了他的名聲傳揚已經(jīng)很久了 但存留下來的刻本有的模糊不清而不能夠辨讀 有的修改再重新刻印 就再找人為文章作序 這應(yīng)該敘述重刻的原因就可以了 可是現(xiàn)在的敘述者 不是追論以往的賢才 而是胡亂地做些優(yōu)劣的辨析 過度地稱頌好事 多說頌揚的話 這些我認為都不可取 讀到這些話 現(xiàn)在那些喜歡為古人的文集作序的人可以停止自己的做法了 一 高考題組 一 2012 廣東卷 閱讀下面的文言文 完成1 5題 陶澍 字云汀 湖南安化人 嘉慶七年進士 選庶吉士 授編修 遷御史 給事中 澍疏劾河工冒濫 及外省吏治積弊 巡南漕 革陋規(guī) 請浚京口運河 二十四年 出為川東道 總督蔣攸铦薦其治行為四川第一 道光三年 陶澍就擢巡撫 安徽庫款 五次清查 未得要領(lǐng) 澍自為藩司時 鉤核檔案 分別應(yīng)劾 應(yīng)償 應(yīng)豁 于是三十余年之糾葛 豁然一清 瀕江水災(zāi) 購米十萬石 勸捐數(shù)十萬金 賑務(wù)核實 災(zāi)民賴之無失所 又懷遠新漲沙洲阻水 并開引河 導(dǎo)之入淮 淮水所經(jīng) 勸民修堤束水 保障農(nóng)田 各縣設(shè)豐備倉于鄉(xiāng)村 令民秋收后量力分捐 不經(jīng)吏役 不減糶 不出易 不假貸 歲歉備賑 樂歲再捐 略如社倉法 而去其弊 創(chuàng)輯 安徽通志 旌表忠孝節(jié)烈以勵風(fēng)俗 道光五年 調(diào)江蘇 先是洪澤湖決 漕運梗阻 協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運策 而中外紛議撓之 澍毅然以身任 親赴上海 籌雇商船 體恤商艱 群情踴躍 事竣 優(yōu)詔褒美 賜花翎 江蘇頻遭水患 由太湖水泄不暢 疏言 太湖尾閭在吳淞江及劉河 白茆河 而以吳淞江為最要 治吳淞以通?？跒樽钜?于是以海運節(jié)省銀二十余萬興工 擇賢任事 至八年工竣 澍自巡漕時 條奏利害 至是先浚徒陽河 將以次舉劉河 白茆 練湖 孟瀆諸工 后在總督任 與巡撫林則徐合力悉加疏浚 吳中稱為數(shù)十年之利 語詳則徐傳 晚年將推淮北之法于淮南 已病風(fēng)痹 未竟其施 后咸豐中乃卒行之 十九年 卒 遺疏上 優(yōu)詔軫 惜 稱其 實心任事 不避嫌怨 澍見義勇為 胸?zé)o城府 用人能盡其長 在江南治河 治漕 治鹽 并賴王鳳生 俞德源 姚瑩 黃冕諸人之力 左宗棠 胡林翼皆識之未遇 結(jié)為婚姻 后俱為名臣 選自 清史稿 陶澍傳 有刪節(jié) 注 漕 水道運糧 社倉法 用義倉來積谷備荒的方法 風(fēng)痹 手足麻木不仁之癥 軫 痛 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 a 陶澍就擢巡撫擢 升遷b 分別應(yīng)劾 應(yīng)償 應(yīng)豁豁 免除c 將以次舉劉河 白茆 練湖 孟瀆諸工舉 推舉d 后咸豐中乃卒行之卒 最終 解析 選c 舉 治理 啟動 2 下列各組句子中 加點詞的意義和用法都相同的一組是 出為川東道結(jié)為婚姻于是三十余年之糾葛 豁然一清并開引河 導(dǎo)之入淮災(zāi)民賴之無失所淮水所經(jīng) 勸民修堤束水澍毅然以身任于是以海運節(jié)省銀二十余萬興工 d c b a 解析 選d d項 均為介詞 把 拿 用 a項 動詞 擔(dān)任 動詞 成為 b項 助詞 的 代詞 代指江水 c項 名詞 住所 所 與 經(jīng) 組成所字結(jié)構(gòu) 指經(jīng)過的地方 3 下列各句編為四組 都能具體表現(xiàn)陶澍 實心任事 的一組是 總督蔣攸铦薦其治行為四川第一 瀕江水災(zāi) 購米十萬石 勸捐數(shù)十萬金 親赴上海 籌雇商船 條奏利害 至是先浚徒陽河 澍見義勇為 胸?zé)o城府 在江南治河 治漕 治鹽a b c d 解析 選d 交代了陶澍的政績被舉薦為四川第一 不能表現(xiàn)其 實心任事 是對陶澍概括的評價 不能具體表現(xiàn)其 實心任事 4 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 a 陶澍調(diào)查了安徽的財務(wù)賬目 解決了財務(wù)上的難題 他還鼓勵老百姓修筑堤壩以防止水災(zāi) b 陶澍在擔(dān)任安徽巡撫的時候 在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉 命令老百姓在秋收后量力捐獻 豐備倉中的糧食不得拿出去交易或借貸 c 道光五年 在漕運受阻的時候 陶澍首先倡導(dǎo)了以海運代替漕運 d 陶澍除了有很強的辦事能力外 還善于發(fā)現(xiàn)人才 善于利用人才 解析 選c 由原文 先是洪澤湖決 漕運梗阻 協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運策 而中外紛議撓之 可知 首先倡導(dǎo)了以海運代漕運的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍 5 將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語 1 歲歉備賑 樂歲再捐 略如社倉法而去其弊 譯文 2 創(chuàng)輯 安徽通志 旌表忠孝節(jié)烈以勵風(fēng)俗 譯文 3 晚年將推淮北之法于淮南 已病風(fēng)痹 未竟其施 譯文 解析 本題考查對淺易文言文的理解翻譯能力 翻譯時要結(jié)合上下句讀懂大意 抓住古漢語特殊句式及重點實詞和虛詞等 1 歉 糧食歉收 樂歲 豐年 去 除去 2 旌表 表彰 以 目的連詞 用來 翻譯時需要補充被省略主語 3 病 名詞用作動詞 患病 竟 完成 此句中 于淮南 句為狀語后置句 翻譯時需要調(diào)整到正常語序 答案 1 收成不好的話就把準備好的糧食用于救濟 豐年再捐獻 大體上如同社倉法 卻又避免了社倉法的弊端 2 陶澍 最先編修了 安徽通志 表彰忠孝節(jié)烈來激勵民風(fēng) 改良風(fēng)俗 3 陶澍 晚年準備把淮北的方法推廣到淮南 但已經(jīng)患上了風(fēng)痹病 來不及完成這項工作 附 譯文 陶澍 字云汀 是湖南安化人 嘉慶七年考中進士 被選任為庶吉士 官名 任命為翰林編修 后升任御史 給事中 陶澍上疏彈劾治河工程冒領(lǐng)濫支 以及對外省官吏治理上積久相沿的弊病 視察南漕時 革除不好的慣例 請求疏浚京口運河 嘉慶二十四年 外出擔(dān)任川東道 官名 總督蔣攸铦推薦陶澍的治理能力為四川第一 道光三年 陶澍被提拔為安徽巡撫 安徽公庫款項 經(jīng)過五次清查 都沒有頭緒 陶澍從任藩司開始 就核實檔案 分別給他們該彈劾的彈劾 該賠償?shù)馁r償 該豁免的豁免 于是三十多年糾纏不清的事情 一下子就被厘清了 江邊發(fā)生水災(zāi) 陶澍買了十萬石的糧食賑災(zāi) 勸百姓捐獻數(shù)十萬金 仔細核對賑災(zāi)的細目 受災(zāi)民眾因此而沒有失去自己的住所 又因為懷遠初次出現(xiàn)漲水 水流被沙洲堵塞 陶澍一并將它們鑿開 并引導(dǎo)水流入淮河 淮河流經(jīng)的地方 陶澍告誡民眾修筑 堤壩貯存河水 用來保障農(nóng)業(yè)用水 每個縣都在鄉(xiāng)村設(shè)立儲備糧倉 命令民眾秋收后量力捐出公糧 捐糧不經(jīng)過官吏之手 糧食不能減價出售 不能與別的商品交換 也不能借貸給別人 收成不好的話就把準備好的糧食用于救濟 豐年再捐獻 大體上如同社倉法 卻又避免了社倉法的弊端 陶澍 最先編修了 安徽通志 表彰忠孝節(jié)烈來激勵民風(fēng) 改良風(fēng)俗 道光五年 陶澍被調(diào)任到江蘇任職 一開始洪澤湖決堤 漕運不通 協(xié)辦大學(xué)士英和上書提出海運策略 但是朝廷內(nèi)外紛紛議論并阻撓他 陶澍毅然接受了這個重任 親自去上海籌措雇傭商船 他能體恤商家的艱難 所以得到了商人的熱烈支持 海運開通之后 被皇帝重賞賜予花翎 江蘇多次遭遇水災(zāi) 都是由于太湖水流不暢通 陶澍上書說 太湖下游在吳淞江和劉河 白茆河 其中吳淞江是最重要的 治理吳淞江又是以通?？跒樽钪匾?于是把海運節(jié)省下來的二十余萬的銀兩用于治理吳淞江 選擇賢能之人來負責(zé)事務(wù) 到了道光八年竣工 陶澍當初巡視漕運時 就條分縷析陳述利害上奏皇帝 到這里就先疏通徒陽河 然后打算依次治理劉河 白茆河 練湖 孟瀆等地方 后來在總督任上 和巡撫林則徐勠力同心疏浚諸河 吳中人稱他們做了利在數(shù)十年的好事 此語在 林則徐傳 中有詳細記載 陶澍 晚年準備把淮北的方法推廣到淮南 但已經(jīng)患上了風(fēng)痹病 來不及完成這項工作 后來咸豐年間才最終施行 道光十九年 陶澍 逝世 臨終奏表 皇帝下詔褒獎并深表痛惜 稱他 實心任事 不避嫌怨 陶澍見義勇為 胸?zé)o城府 用人能讓他充分展示他的才能 在江南治理河水 漕運 管理鹽務(wù)上面成就斐然 也依賴王鳳生 俞德源 姚瑩 黃冕這些人的幫助 和左宗棠 胡林翼在未做官時就認識了 他們結(jié)為兒女親家 他們后來全都成為一代名臣 二 2012 天津卷 閱讀下面的文言文 完成1 5題 與薛壽魚書 清 袁枚天生一不朽之人 而其子若 孫必欲推而納之于必朽之處 此吾所為而悲也 夫所謂不朽者 非必周 孔而后不朽也 羿之射 秋之弈 俞跗之醫(yī) 皆可以不朽也 使必待周 孔而后可以不朽 則宇宙間安得有此紛紛之周 孔哉 子之大父一瓢先生 醫(yī)之不朽者也 高年不祿 仆方思輯其梗概以永其人 而不意寄來墓志無一字及醫(yī) 反托于與陳文恭公講學(xué)云云 嗚呼 自是而一瓢先生不傳矣 朽矣 夫?qū)W在躬行 不在講也 圣學(xué)莫如仁 先生能以術(shù)仁其民 使無夭札 是即孔子 老安少懷 之學(xué)也 素位而行 學(xué)孰大于是 而何必舍之以他求 文恭 相公也 子之大父 布衣也 相公借布衣以自重 則名高 而布衣挾相公以自尊 則甚陋 今執(zhí)途之人而問之曰 一瓢先生非名醫(yī)乎 雖子之仇 無異詞也 又問之曰 一瓢先生其理學(xué)乎 雖子之戚 有異詞也 子不以人所共信者傳先人 而以人所共疑者傳先人 得毋以 藝成而下 之說為斤斤乎 不知藝即道之有 形者也 精求之 何藝非道 貌襲之 道藝兩失 醫(yī)之為藝 尤非易言 神農(nóng)始之 黃帝昌之 周公使冢宰領(lǐng)之 其道通于神圣 今天下醫(yī)絕矣 惟講學(xué)一流轉(zhuǎn)未絕者 何也 醫(yī)之效立見 故名醫(yī)百無一人 學(xué)之講無稽 故村儒舉目皆是 子不尊先人于百無一人之上 而反賤之于舉目皆是之中 過矣 仆昔疾病 性命危篤 爾時雖十周 程 張 朱 何益 而先生獨能以一刀圭 活之 仆所以心折而信以為不朽之人也 慮此外必有異案良方 可以拯人 可以壽世者 輯而傳焉 當高出語錄陳言萬萬 而乃諱而不宣 甘舍神奇以就臭腐 在理學(xué)中未必增一偽席 而方伎中轉(zhuǎn)失一真人矣 豈不悖哉 豈不惜哉 選自 小倉山房文集 有刪節(jié) 注 此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪 號一瓢 之孫薛壽魚的一封信 信中借如何評價薛雪 批評了當時重理學(xué)輕技藝的社會風(fēng)氣 若 和 同 不祿 死的委婉說法 夭札 因病而早死 藝成而下 語出 禮記 樂記 德成而上 藝成而下 藝 技藝 周 程 張 朱 即周敦頤 程顥 程頤 張載 朱熹 均為理學(xué)家 刀圭 用來量取藥末的器具 代指藥物 1 對下列句子中加點詞的解釋 不正確的一項是 a 而不意寄來墓志無一字及醫(yī)意 猜測b 今執(zhí)途之人而問之曰執(zhí) 拉住c 貌襲之 道藝兩失襲 承襲d 可以拯人 可以壽世者壽 使 長壽 解析 選a 意 應(yīng)該是 意料 料想 的意思 2 下列句子中加點詞的意義和用法 相同的一組是 仆方思輯其梗概以永其人使工以藥淬之是即孔子 老安少懷 之學(xué)也窮且益堅 不墜青云之志一瓢先生其理學(xué)乎蓋將自其變者而觀之子不尊先人于百無一人之上臣誠恐見欺于王而負趙 d c b a a b a b a c b a c b a d c b a d c b a 解析 選b 本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力 a項的第一個 以 為目的連詞 用來 第二個 以 為介詞 用 b項的兩個 之 都是結(jié)構(gòu)助詞 c項的第一個 其 為副詞 大概 第二個 其 為代詞 那 那些 d項的第一個 于 為介詞 到 在 第二個 于 為介詞 表被動 3 作者反對重理學(xué)輕技藝 下列句子中不能體現(xiàn)他這一態(tài)度的一句是 a 羿之射 秋之弈 俞跗之醫(yī) 皆可以不朽也 b 相公借布衣以自重 則名高 而布衣挾相公以自尊 則甚陋 c 醫(yī)之效立見 故名醫(yī)百無一人 學(xué)之講無稽 故村儒舉目皆是 d 仆昔疾病 性命危篤 爾時雖十周 程 張 朱何益 解析 選b b項與 反對重理學(xué)輕技藝 無關(guān) 4 下列對本文的理解 不正確的一項是 a 周公 孔子是不朽的 精通某種技藝的人也可以不朽 b 薛雪留下的奇特病案和有效方劑比理學(xué)語錄有意義得多 c 醫(yī)術(shù)也是仁術(shù) 薛雪通過行醫(yī)實踐了孔子的仁學(xué) 體現(xiàn)出他的價值 d 薛雪行醫(yī)救人很有成就 但盛年辭世 令人痛惜 解析 選d d項 盛年辭世 錯誤 文中是 高年不祿 意思是高壽去世 5 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 雖子之仇 無異詞也 譯文 2 子不以人所共信者傳先人 譯文 3 而先生獨能以一刀圭活之 仆所以心折而信以為不朽之人也 譯文 解析 第 1 句的關(guān)鍵詞是 雖 詞 第 2 句的關(guān)鍵詞是 以 所共信 傳 第 3 句的關(guān)鍵詞是 活 所以 答案 1 即使是您的仇人 也不會有不同的說法 2 您不用人們都相信的事來為過世的祖父作傳 3 而唯獨一瓢先生能用少許藥物救活我 這 就是我從內(nèi)心折服而確實認為他是不朽之人的原因 附 譯文 天生一個不朽的人 可是他的子孫卻一定要把他推到必然腐朽的地方去 這是我憂悶悲傷的原因啊 所謂不朽的人 并不一定是周公 孔子那樣的人然后才不朽 后羿的箭法 弈秋的棋藝 俞跗的醫(yī)術(shù) 都可以不朽 如果一定要等待像周公 孔子那樣的人然后才可以不朽 那么宇宙間哪有這么多的周公 孔子呢 您的祖父一瓢先生 是不朽的醫(yī)家 高壽去世 我正想輯錄他主要的醫(yī)學(xué)成就 以便使他長存不朽 卻沒料到您寄來的墓志銘沒有一字談及他的醫(yī)術(shù) 反而假托于與陳文恭先生講學(xué)等等 唉 自此一瓢先生不傳揚了 磨滅了 學(xué)問貴在身體力行 不在空談 最高明的學(xué)問沒有什么比得上仁愛 先生能用醫(yī)術(shù)愛他的民眾 使他們不因疾病而早喪 這就是孔子的 老年人要使他們安寧 青年人要使他們懷歸 的學(xué)問 不居官位卻能奉行仁學(xué) 還有什么比這更偉大 又何必舍棄此而追求其他呢 陳文恭是高官 您的祖父是平民 高官借百姓來抬高自己 名聲就高雅 可是百姓依仗高官來抬舉自己 就很卑下了 如果您隨意拉住過路人問他們說 一瓢先生不是名醫(yī)嗎 即使是您的仇人 也不會有不同的說法 又問他們說 一瓢先生他是理學(xué)家嗎 即使是您的親戚也有不同的意見 您不用人們都相信的事來為過世的祖父 作傳 卻用人們共同懷疑的理學(xué)空言為先人立傳 莫不是被 藝成而下 的說法拘泥了吧 不知道技藝就是仁道的具體體現(xiàn) 精心地探索它 哪種技藝不是仁道 如果表面仿效它 仁道技藝都會失去 醫(yī)學(xué)作為一門技藝 更是不可輕易談?wù)?神農(nóng)氏首創(chuàng)它 黃帝使它昌盛 周公派冢宰統(tǒng)管它 它的理論通達到神圣的境地 現(xiàn)在天下名醫(yī)絕乏 唯獨講學(xué)一流反而不絕乏 為什么呢 醫(yī)生的治療效果是立即顯現(xiàn)的 所以名醫(yī)一百個中沒有一個 理學(xué)的空談無從查考 所以才學(xué)淺陋的文人比比皆是 您不把先人放在百無一人的名醫(yī)之上加以尊崇 卻將他擺到比比皆是的村學(xué)究中予以輕賤 實在是重大的錯誤啊 從前我患病 性命垂危 此時即使有許多像周 程 張 朱這樣的理學(xué)家 有什么益處呢 而唯獨一瓢先生能用少許藥物救活我 這 就是我從內(nèi)心折服而確實認為他是不朽之人的原因 料想此外他一定有可以救人并使世人長壽的奇特醫(yī)案和高明醫(yī)方 把它們編輯并使之傳播 其價值一定超過語錄陳言萬萬倍 你竟然回避而不加宣揚 甘愿舍棄神奇的醫(yī)學(xué)而依附于腐朽的理學(xué) 在理學(xué)中未必能增加一個虛假的席位 而在醫(yī)學(xué)中反而失去一位真才實學(xué)的醫(yī)家 難道不謬誤嗎 難道不痛惜嗎 二 模擬題組 一 2013 南通模擬 閱讀下面一篇文言文 完成1 4題 童區(qū)寄傳柳宗元柳先生曰 越人少恩 生男女 必貨視之 自毀齒 以上 父兄鬻賣 以覬其利 不足 則盜取他室 束縛鉗梏之 至有須鬣者 力不勝 皆屈為僮 當?shù)老噘\以為俗 幸得壯大 則縛取幺弱者 漢官 因以為己利 茍得僮 恣所為不問 以是越中戶口滋耗 少得自脫 惟區(qū)寄以十一歲勝 斯亦奇矣 桂部從事杜周士為余言之 童寄者 郴州蕘牧兒也 行牧且蕘 二豪賊劫持 反接 布囊其口 去逾四十里 之虛所賣之 寄偽兒啼 恐栗為兒恒狀 賊易之 對飲酒 醉 一人去為市 一人臥 植刃道上 童微伺其睡 以縛背刃 力上下 得絕 因取刃殺之 逃未及遠 市者還 得童 大駭 將殺童 遽曰 為兩郎僮 孰若為一郎僮耶 彼不我恩也 郎誠見完與恩 無所不可 市者良久計曰 與其殺是僮 孰若賣之 與其賣而分 孰若吾得專焉 幸而殺彼 甚善 即藏其尸 持童抵主人所 愈束縛牢甚 夜半 童自轉(zhuǎn) 以縛即爐火 燒絕之 雖瘡手勿憚 復(fù)取刃殺市者 因大號 一虛皆驚 童曰 我區(qū)氏兒也 不當為僮 賊二人得我 我幸皆殺之矣 愿以聞于官 虛吏白州 州白大府 大府召視兒 幼愿耳 刺史顏證 奇之 留為小吏 不肯 與衣裳 吏護還之鄉(xiāng) 鄉(xiāng)之行劫縛者 側(cè)目莫敢過其門 皆曰 是兒少秦武陽 二歲 而計殺二豪 豈可近耶 注 毀齒 小孩換牙 指七八歲 漢官 漢族官員 邊境地區(qū)多是派漢人做官 秦武陽 戰(zhàn)國時燕人 十三歲殺人 后作為荊軻的副手刺殺秦王 未成被殺 1 下列句子中加點的詞語在文中的意思 解釋不正確的一項是 a 以是越中戶口滋耗耗 減少b 賊易之 對飲酒易 輕視c 童微伺其睡伺 伺候d 大府召視兒 幼愿耳愿 老實 解析 選c 伺 是 看 觀察 的意思 2 下列句中加點的字用法和意義相同的一項是 父兄鬻賣 以覬其利余嘉其能行古道 作 師說 以貽之茍得僮 恣所為不問某所 而母立于茲桂部從事杜周士為余言之旦日饗士卒 為擊破沛公軍愿以聞于官激于義而死焉者也 d c b a 解析 選a 兩個 以 都是表目的連詞 相當于 來 b 用在動詞前面 構(gòu)成 所 字結(jié)構(gòu) 相當于名詞 名詞 地方 c 介詞 對 向 介詞 替 給 d 介詞 引出動作的對象 介詞 表被動 3 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 不正確的一項是 a 區(qū)寄之所以能夠自救 在于利用了敵手麻痹大意 低估對方的智力和膽量的弱點 b 再被賊人抓獲后 區(qū)寄危在旦夕 但他用 為兩郎僮 孰若為一郎僮耶 打動強盜的心 不僅保住了性命 而且再次留下了殺賊逃脫的可能 c 本文中 作者通過一個牧童被劫的故事 揭露了擄掠兒童 販賣人口的社會現(xiàn)實 并且說明在殘害人民這一點上 官匪本是一家 d 區(qū)寄機智勇敢 他偽兒啼哭 就刀就火絕繩 連殺二賊 哭叫報官等等 這些都是一般孩子難以達到的 雖是傳記 但是可以看出本文虛構(gòu)的成分居多 解析 選d 虛構(gòu)的成分居多 有誤 傳記可以有適當?shù)乃囆g(shù)加工 但是所寫必須是真人真事 4 請把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 寄偽兒啼 恐栗為兒恒狀 譯文 2 彼不我恩也 郎誠見完與恩 無所不可 譯文 3 是兒少秦武陽二歲 而計殺二豪 豈可近耶 譯文 答案 1 區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼 害怕得發(fā)抖 做出一副孩子常有的膽小的樣子 2 他不好好待我 主子你果真能保全我的性命并好好待我 無論怎么樣都可以 3 這個孩子比秦武陽小兩歲 卻用計謀殺死了兩個豪賊 怎么可以靠近他呢 附 譯文 柳先生說 越地的百姓寡恩薄情 不論生下男孩女孩 都當作貨物一樣看待 孩子長到七八歲以上 父兄就把孩子賣掉來貪圖其中的錢財 還不滿足 就劫取別人家的孩子 捆綁和套上枷鎖 甚至有長了胡須的成年人 因力氣敵不過人家 都屈服地當了奴仆 在路上互相殘殺 已形成風(fēng)氣 如僥幸不被人掠賣 長大之后就去綁架弱小的人 漢族官員借此為自己謀取私利 如果能夠得到廉價的僮仆 就聽任這些人胡作非為而不加過問 因此 越地一帶戶口日益減少 很少有人能夠免遭劫掠 只有十一歲的幼童區(qū)寄勝過劫持他的人 這也算很稀奇了 這件事是桂部從事杜周士對我說的 兒童區(qū)寄 是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子 一天 他正一邊放牛一邊打柴 有兩個蠻橫的強盜把他綁架了 反背著手捆起來 用布蒙住他的嘴 離開本鄉(xiāng)四十多里地 想到集市上把他賣掉 區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼 害怕得發(fā)抖 做出一副孩子常有的膽小的樣子 強盜并不把他放在心上 相對喝酒 喝醉了 其中一個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意 另一個躺下來 把刀插在路上 區(qū)寄暗暗看他睡著了 就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上 用力地上下磨動 繩子斷了 便拿起刀殺死了那個強盜 區(qū)寄逃出去沒多遠 那個上集市談買賣的強盜回來了 抓住區(qū)寄 非常驚恐 打算要殺掉他 區(qū)寄急忙說 做兩個主人的奴仆 哪里比得上做一個主人的奴仆呢 他不好好待我 主子你果真能保全我的性命并好好待我 無論怎么樣都可以 強盜盤算了很久 心想 與其殺死這個奴仆 哪里比得上把他賣掉呢 與其賣掉他后兩個人分錢 哪里比得上我一個人獨吞呢 幸虧殺掉了他 被殺的強盜 好極了 于是把同伙的尸體藏起來 帶著區(qū)寄到一家旅店 越發(fā)把區(qū)寄捆綁得結(jié)實 到了半夜 區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來 把捆綁的繩子就著爐火燒斷了 雖然燒傷了手也不怕 又拿過刀來殺掉了做買賣的 強盜 然后大聲呼喊 整個集市都驚動了 區(qū)寄說 我是姓區(qū)人家的孩子 不該做奴仆 兩個強盜綁架了我 幸好我把他們都殺了 我愿把這件事報告官府 管理集市的官吏把這件事報告了州官 州官又報告給了府官 府官召見了區(qū)寄 不過是個幼稚老實的孩子 刺史顏證認為他很了不起 便留他做小吏 區(qū)寄不愿意 刺史于是送給他衣裳 派官吏護送他回到家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)里干搶劫勾當?shù)膹姳I 都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄 沒有哪一個敢經(jīng)過他的家門 都說 這個孩子比秦武陽小兩歲 卻用計謀殺死了兩個豪賊 怎么可以靠近他呢 二 2013 南京 鹽城三模 閱讀下面的文言文 完成1 4題 東染院使種君墓志銘 宋 范仲淹君諱世衡 字仲平 國之勞臣也 不幸云亡 其子泣血請銘于予 予嘗經(jīng)略陜西 知君最為詳 懼遺其善 不可不從而書之 初康定元年春 夏戎犯延安 我?guī)煵焕?君時任鄜州從事 建言 延安東北二百里有故寬州 請因其廢壘而興之 以當寇沖 朝廷從之 以君董役事 與兵民暴露數(shù)月 且戰(zhàn)且城 然處險無泉 議不可守 鑿地百有五十尺 始至于石 工徒拱手曰 是不可井矣 君曰 過石而下 將無泉耶 爾攻其石 屑而出之 凡一畚 償爾百金 工復(fù)致其力 過石數(shù)重 泉果沛發(fā) 飲甘而不耗 萬人歡呼曰 神乎 雖虜兵重圍 吾無困渴之患矣 用是復(fù)作數(shù)井 兵民馬牛皆大足 自茲西陲堡障患無泉者皆仿此 大蒙利焉 既而朝廷署故寬州為青澗城 授君內(nèi)殿承制 知城事 復(fù)就遷供備庫副使 旌其勞也 青澗東北一舍而遠 距無定河 河之北有虜寨