語文人教版八年級下冊名人傳--痛苦和磨難造就的偉人.doc

信息技術(shù)與學(xué)科融合課語文學(xué)科名人傳痛苦和磨難造就的偉人教學(xué)設(shè)計人民教育出版社 八年級下冊 語文 名著導(dǎo)讀河北省唐山市豐南實驗學(xué)校 孟麗艷名人傳痛苦和磨難造就的偉人教學(xué)設(shè)計河北省唐山市豐南實驗學(xué)校 孟麗艷一、 教學(xué)內(nèi)容分析名人傳是八年級下冊名著閱讀的必讀篇目，也是中考名著閱讀積累考查篇目。它是法國作家羅曼羅蘭所著貝多芬傳、米開朗琪羅傳、托爾斯泰傳的總稱，作品著力刻畫了三位偉人歷經(jīng)苦難而不改初衷的人生歷程，凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟。教材中以貝多芬傳為例選取了三個精彩片段，一封貝多芬寫給阿盲達牧師的信；一個貝多芬和歌德遇到皇親國戚的場面描寫；一段傳記結(jié)尾作者羅曼羅蘭對貝多芬的評論性文字。教材以導(dǎo)讀為主，設(shè)計上留有空白。二、教學(xué)對象分析我所任教的八年級學(xué)生，他們已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課前泛讀名著，獨立完成理清思路、梳理主要內(nèi)容的閱讀任務(wù)。而且也有了一定的電腦和白板使用基礎(chǔ)，這為本課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點（一）教學(xué)目標1.知識與技能（1）了解名人傳的大概內(nèi)容。（2）掌握閱讀人物傳記的基本方法，激發(fā)閱讀的興趣。2.過程與方法通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等完成對課文內(nèi)容的理解。3.情感態(tài)度與價值觀（1）引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”（視頻）不“讀”（文本）的現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)三位英雄崇高品質(zhì)和精神境界。（二）教學(xué)重難點傳記的真實性和文學(xué)性的精讀引導(dǎo)四、教學(xué)方法1.朗讀、默讀教學(xué)法。2.情境教學(xué)法。3.自主合作探究法。五、教學(xué)過程及整合點步驟目標與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件（一）激發(fā)興趣，引出經(jīng)典1. 播放命運交響曲營造氛圍，導(dǎo)入本課。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：把感受凝練成一個詞全班交流。情境教學(xué)法學(xué)生共享音樂,之后交流感受。從音樂中感受貝多芬人格魅力。（二）檢測閱讀，整體感知1了解作者及相關(guān)作品的藝術(shù)風(fēng)格2明確作品的主題、背景、以及寫作目的,激發(fā)學(xué)生閱讀和探究的欲望。朗讀、默讀教學(xué)法1學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“作者簡介”，完成填空。2與文本對話，整體感知主題、背景、以及寫作目的.1利用“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”拓展學(xué)生視野。2用電子書的形式呈現(xiàn)文本，并用屏幕批注、智能筆和聚光燈功能進行及時性的批注勾畫。突破教學(xué)目標1出示電子表格，檢測學(xué)生課前泛讀成果。根據(jù)學(xué)生答題情況從資源包中調(diào)取答案。多媒體輔助教學(xué)法到屏幕前完成表格中前三欄題目，自由回答三位傳主歷經(jīng)的磨難，和共有的品格。運用電子白板中的書寫功能，讓學(xué)生的課前泛讀的反饋更加直觀的呈現(xiàn)出來。教學(xué)時依據(jù)學(xué)生回答隨機的直觀展示，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使教學(xué)更加的機動靈活。（三）品賞片段，指導(dǎo)方法感悟傳記作品的真實性理清作品陳述的基本事實，隨機點撥傳記中大量引用史料的作用以及閱讀傳記引文方法。有效突破教學(xué)重難點之一“傳記的真實性”默讀教學(xué)法，小組合學(xué)學(xué)生將在“閱讀樂園”下設(shè)的“引文資料”專欄中，根據(jù)自己的興趣隨意的點擊、默讀瀏覽貝多芬傳中，貝多芬生前的日記，書信，遺囑。在學(xué)生個性化的閱讀之后，讓他們組內(nèi)交流閱讀感受，全班展示匯報。將學(xué)習(xí)網(wǎng)站拓展閱讀視野。領(lǐng)略傳記作品的文學(xué)性抓住傳記所運用的表現(xiàn)手法，剖析人物的性格，隨機點撥傳記中細節(jié)描寫片段的閱讀方法。有效突破教學(xué)重難點之二“傳記的文學(xué)性”精讀法，圈點勾畫法自選角度，品味語言，賞析人物，用圈點勾畫法進行批注將電子白板的展臺功能與高拍儀有效結(jié)合，將學(xué)生的的注意力聚焦在屏幕上，增強課堂的了直觀性、即時性和印象的持久性。突破教學(xué)目標3，明確傳統(tǒng)文字閱讀的必要性。播放貝多芬傳電影片段，引發(fā)學(xué)生思考“視頻和閱讀文本的優(yōu)勢和劣勢”多媒體輔助教學(xué)法讓學(xué)生在 “我的論壇中”發(fā)表評論，回復(fù)留言，自由辯論，在線交流，利用網(wǎng)站的分享互動的特點，讓學(xué)生在論壇中實時對話。發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)了師生交互、生生交互、人機交互。（四）總結(jié)反思 反饋學(xué)習(xí)讓學(xué)生的知識落座，日日清。完成達標反饋利用網(wǎng)站進行檢測，得出分數(shù)。（五）教師寄語，升華經(jīng)典配樂誦讀教師寄語不幸的人??！切勿過于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和你們同在。汲取他們的勇氣作我們的養(yǎng)料，倘使我們太弱，就把我們的頭在他們的膝上休息休息一會罷。情境體驗法，誦讀法多媒體課件播放天之痕，通過教師寄語，再次感悟名人偉大的心靈，實現(xiàn)由知識到情感的升華。附：板書設(shè)計六、教學(xué)環(huán)境為了使本節(jié)課的教學(xué)達到事半功倍的效果，我運用了鴻合電子白板和計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。七、教學(xué)反思多媒體信息