念奴橋•赤壁懷古

念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者與豪放詞的相關(guān)知識(shí)。2、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，能夠感詞人所感，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。 3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法，培養(yǎng)對意境的感受分析能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)本詞的豪放特色，寫景抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。 2、對作者感情的認(rèn)識(shí)以及對自己的啟迪。 教 學(xué) 方 法: 誦讀法 討論法 合作探究法教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲念奴嬌，讓世人傳唱。（用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作念奴嬌赤壁懷古。1、簡介作家作品及寫作背景。 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人他的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。 念奴嬌赤壁懷古思考哪一個(gè)是詞牌（念奴嬌），它的來歷：念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的。詞題赤壁懷古已經(jīng)點(diǎn)明了寫作背景：游赤壁（寫景）懷古（詠史、抒情）。宋神宗元豐3年（公元1079年）作者因?qū)懺娭S刺新法被捕入獄。出獄后被貶為黃州團(tuán)練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作？失意時(shí)同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。課前預(yù)習(xí):給下列劃線字注音： 公瑾（ ） 綸（ ）巾 強(qiáng)虜（ ） 早生華（ ）發(fā) 酹（ ）二、賞析導(dǎo)引：讓我們在誦讀討論中感受念奴嬌赤壁懷古的千古情懷。（一） 誦讀中感受景語：1、詞的上闕描寫了赤壁的哪些景色？有什么特點(diǎn)？大江 浪淘亂石繪形，驚濤繪聲，巨浪繪色，宏偉開闊、雄奇壯麗、江山如畫（采用夸張、比喻、擬人等手法的運(yùn)用）2、你欣賞上闕哪一個(gè)句子，為什么（1）如：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂：險(xiǎn)怪 拍：搏擊的力度穿：高峻 卷：翻江倒海驚：洶涌 雪：繪形繪色（2）或如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。注：賞析景物描寫的思路：（1）抓特征。（注意表現(xiàn)景物的形態(tài)、聲響和色彩等方面的關(guān)鍵詞）（2）明視角。（注意觀察角度如俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近觀等）（3）看特色。（注意語言的運(yùn)用如手法，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；如修辭，比喻、對仗、夸張等；如風(fēng)格，清幽、絢麗、壯闊等）（二）討論中感受情語：1、.赤壁之戰(zhàn)中曾涌現(xiàn)出很多英雄人物，蘇軾為何唯獨(dú)仰慕周瑜？是如何描寫的？（年輕有為、英俊瀟灑、從容儒雅、指揮若定、運(yùn)籌帷幄、決勝千里）正面描寫：雄姿英發(fā) ，羽扇綸巾 （神態(tài)、外貌）側(cè)面描寫：小喬初嫁了，檣櫓灰飛煙滅 (婚姻、功業(yè))2、作為赤壁之戰(zhàn)一方的主帥周瑜，應(yīng)有很多事可寫，作者為何特意描寫他的婚姻“小喬初嫁了”？側(cè)面描寫：年輕有為，婚姻幸福3、本詞中，周瑜是一個(gè)什么樣的人物？作者為什么思慕周瑜？ 參考：詞中的周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，溫文爾雅卻又有雄才大略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。正是為如此，已超過周瑜年齡的蘇軾最最渴望的就是象周瑜那樣建功立業(yè)，一展宏圖 4、在詞的結(jié)尾，作者為何會(huì)發(fā)出“人生如夢”的慨 嘆？“人生如夢”雖不免消極，也只是一閃而過（掩蓋不了全詞的豪邁精神），下面的轉(zhuǎn)語“一尊還酹江月”便沖破這種情緒，表現(xiàn)了一種豁達(dá)的胸襟和對于生活的熱愛。5、念奴嬌?赤壁懷古是公認(rèn)的豪放派代表作，其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？ 描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。 刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。 抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。（有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪放情調(diào)不合，你怎么認(rèn)為？） （“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。“人生如夢”只是一種自慰，作者并未想到及時(shí)行樂。“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶