淺談新課標(biāo)下的小學(xué)英語口語教學(xué).doc

淺談新課標(biāo)下的小學(xué)英語口語教學(xué)湖北省孝昌縣花西鄉(xiāng)中心小學(xué) 高俊利【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語口語教學(xué)是英語教學(xué)極其重要的部分，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)和選擇學(xué)生感興趣的題材，結(jié)合學(xué)生多練、多說對于提高學(xué)生的口語能力有很大的幫助，同時英語是一種語言，注重口語教學(xué)體現(xiàn)了其實用意義。【關(guān)鍵詞】新課改 英語口語教學(xué) 情境教學(xué) 教學(xué)方法英語口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，而英語作為一門語言學(xué)科，具有很強的交際性和實用性。新課標(biāo)下的PEP Primary English 教材很重視口語教學(xué)部分，它打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)造成的“聾子英語”、“啞巴英語”等不良局面，譜寫了小學(xué)英語口語教學(xué)的新樂章。在幾年的小學(xué)英語教學(xué)工作中，我對英語口語教學(xué)作了以下探討。一、學(xué)生開口講英語，是口語教學(xué)成功的關(guān)鍵口語教學(xué)的成敗是小學(xué)英語教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。口語，顧名思義，就是用口講出來的語言。所以口語教學(xué)成功的前提就在于學(xué)生一定要開口講英語。怎樣才能讓學(xué)生開口講英語呢？“授之以魚，不如授之以漁”。與其生硬地“填鴨子”、“滿堂灌”，不如教給他們學(xué)習(xí)的方法。興趣是最好的老師，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，自然對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，激趣教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中樂于開口講英語。1、選材有趣，創(chuàng)設(shè)真實語境樂學(xué)與課題的選材是密不可分的，教師應(yīng)選擇貼近生活和學(xué)生感興趣而又不偏離教學(xué)內(nèi)容的材料。如在教學(xué)PEP人教版四年級上冊Unit five的句型How much are they?時，我?guī)Я艘恍﹕hoes 、shorts 、jeans 、pants、 skirts 、shirts等物品，給每樣?xùn)|西標(biāo)明價錢，自己當(dāng)雇主，學(xué)生扮顧客。要求學(xué)生熟練運用句型How much.?進行詢問。學(xué)生興致很高，在真實語境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了他們的英語口語交際能力?？梢?，英語口語教學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的題材的完美結(jié)合，使學(xué)生在成功的表達(dá)中感受說英語的樂趣，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)，樂中用”。PEP教材中有許多能引起學(xué)生興趣的話題，如：colours（顏色）、 toys （玩具）、fruits （水果）、food（食物）等等，教師可以充分利用并在真實語境中開展口語訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多講英語的機會。2、課堂教學(xué)方式應(yīng)多種多樣小學(xué)生具有注意力不集中、活潑好動、爭強好勝的個性特征。教師在英語教學(xué)中，可根據(jù)這些特點，采取兩人對話、小組競賽、角色扮演、玩游戲、唱英文歌等教學(xué)手段，給學(xué)生更多口頭表達(dá)的機會，讓他們在玩中講英語，學(xué)英語。在PEP教材六年級下冊Unit two中關(guān)于the name of illness時，我扮演病人，通過肢體語言、表情動作表現(xiàn)各種病的癥狀，學(xué)生扮演醫(yī)生，診斷我得的是什么病，由此引出病的英文表達(dá)法，并教學(xué)這些單詞短語。在操練過程中，我選擇讓他們兩人一組，一人做表情、動作，另一人說單詞的方法，學(xué)生參與性很高，效果也不錯。而在記憶詞組時，由于單詞量較大，我采用了名為“magical island”的游戲，看哪個最快記住的就是“記憶力之王”。同學(xué)們都爭先恐后地背起單詞來了，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)學(xué)生開口講英語的主動性和積極性。正如偉人托爾斯泰所說的：成功的教育所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。二、口語教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍1、堅持使用課堂用語英語是外國語言，對我們來說有一定的局限性。但是為什么很多不懂英語的人到了英國、美國后卻很快就能聽會說了呢?這就是語言環(huán)境的原因了。因此，教師可通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識，令他們有“身臨其境”的感覺。在課堂教學(xué)中，我堅持使用課堂用語，盡量使用多種表達(dá)方式。平時互相問候可以說：Hello!/How are you?/How are you feeling today?在提問學(xué)生，發(fā)出指令等也用英語表達(dá)，便于學(xué)生模仿，提高聽力水平，激發(fā)他們講英語的欲望。2、重視朗讀和模仿口語能力的提高并非是一時半刻的功夫，它是一個循序漸進的過程，是一項長期的系統(tǒng)工程。教師可要求學(xué)生在熟讀Lets talk的基礎(chǔ)上，再模仿編對話，最后結(jié)合實際，把重點句型正確運用到實際情境中。通過熟讀模仿運用的方法，學(xué)生能夠逐漸提高口語能力，學(xué)用結(jié)合。如教學(xué)PEP教材六年級下冊Unit four 中的句型 What did you do on your holiday?，首先教學(xué)生會讀整個Lets talk，然后替換關(guān)鍵詞進行操練，最后讓學(xué)生按實際情況進行回答。通過這種練習(xí)，學(xué)生既能夠熟練句型，又能在真實情境中正確運用句型，一舉兩得。三、多想辦法讓學(xué)生堅持講英語好的開始是成功的一半。學(xué)生肯開口講英語，已經(jīng)是邁出成功的第一步，但如果是虎頭蛇尾，三分鐘熱度的話，很容易半途而廢，真正的成功在于持之以恒。我經(jīng)常用一句英語鼓勵他們，那就是：The more you speak ,the better you will be,the better you will be,the more you speak.學(xué)生要講好英語，貴在堅持，成在堅持，教師可從以下兩方面入手：1、多表揚、鼓勵，克服學(xué)生怕錯心理小學(xué)英語雖然簡單易學(xué)，但由于是外國語言，在我們這里除了短短的課堂40分鐘，學(xué)生接觸英語的機率幾乎為零。學(xué)生缺少練習(xí)，缺乏自信心，怕講錯別人會嘲笑，產(chǎn)生了害怕心理。針對這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生在平時交談時，能用英語講的一定要用英語表達(dá)。如上課遲到要說：Sorry.Im late.May I come in?向同學(xué)借東西要說：Excuse me.May I use your.?通過不斷的練習(xí)，學(xué)生都能運用日常用語進行交流，講起英語來，信心滿滿的。我還在班中開設(shè)English corner，讓學(xué)生每天午讀時間進行口語練習(xí)。學(xué)生自由選擇partner，以模仿Lets talk內(nèi)容為主，也可以自由會話。學(xué)生敢于開口講英語，有一點點進步，我使用“Good”、 “Great”、“Clever”等鼓勵性語言，及時給予肯定和表揚。我也利用教室的墻報開展“Youre the No.1！”競賽活動，對表現(xiàn)好，進步快的同學(xué)獎勵cute版的“小蘋果”、“Smiling face”貼紙，每周獲獎最多的就是No.1。這對于爭強好勝的小學(xué)生來說，無疑是一支學(xué)好英語口語的“興奮劑”。2、堅持由易到難，積少成多要學(xué)生堅持講英語，就要培養(yǎng)他們堅持講英語的信心。我對于學(xué)生口語交際中出現(xiàn)的錯誤，不是立刻糾正，更不是嘲笑，這會打擊他們的信心。我是讓他們在多聽、多讀、多說的基礎(chǔ)上，自然而然產(chǎn)生一種語感，糾正語言中的不當(dāng)之處。古語云：不積跬步無以行千里，不積細(xì)流無以成江河。講好英語不是一朝一夕的事情，它需要不斷的累積。我要求學(xué)生每天至少記一個單詞或句型，對于學(xué)有余力的同學(xué)，還鼓勵他們閱讀一些英漢對照的兒童讀物或觀看英文版的兒童節(jié)目。我還建議學(xué)生發(fā)揮“釘子”精神，充分利用時間說英語。如在家用英語和哥哥姐姐交談，還可以做小老師，教小朋友英語。通過日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力有了很大的提高。新課標(biāo)下的英語口語教學(xué)的方法是多種多樣的，教師們可以根據(jù)自己的