上、下、前、后 .docx

上、下、前、后 教學(xué)目標(biāo)：1. 能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上下”和“前后”的基本含義，會(huì)用“上下”和“前后”描述物體的相對位置，初步感受他們的相對性。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解“上下”和“前后“的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上下”和“前后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“上下”和“前后”的空間觀念。 教學(xué)方法：談話法、觀察法 、活動(dòng)法 教學(xué)用具：投影儀 ，教學(xué)情境圖，課件。教學(xué)過程： 一、生活情境導(dǎo)入 1.師問：看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就讓我們一起來感受“上、下、前、后” 2.板書課題：上、下、前、后 二、創(chuàng)設(shè)情景，理解上下 1.創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)上下 （1）聯(lián)系生活，師問：大家去過我們的武漢長江大橋嗎？誰能簡單地介紹一下 （2）投影出示教科書的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 圖上有什么？ 看看他們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 誰還想說一說？ 卡車的下面有什么？ 學(xué)生開書填空 2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解 （1）擺一擺 A、聽口令擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面， 說一說：誰在誰上面，誰在誰下面 B、同伴合作擺一擺，說一說 （2）找一找 在教室里，你在誰的上面，你又在誰的下面呢？ 過渡：你在誰的前面？你在誰的后面？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后 1創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)前后 （1）出示教科書上的圖，學(xué)生說說你看到了什么？ （2）教師引導(dǎo)：誰在誰的前面？誰在誰的后面？ （3）學(xué)生開書完成 2練習(xí)游戲，理解前后 （1）做一做 學(xué)生看圖獨(dú)立完成 集體訂正，說說游在最前面的是誰？最后面的是誰？ （2）開火車游戲，體會(huì)“前后”的相對性。老師當(dāng)火車頭，先朝一個(gè)方向開，問誰的前面是誰后面是誰？然后換火車頭向后轉(zhuǎn)，向相反的方向開，問同一個(gè)人的前面是誰后面是誰？ 四、總結(jié)體驗(yàn) 今天我們學(xué)到了什么？有什么收獲？ 回家觀察自己家的房子前面是什么，后面是什么？教學(xué)反思：“上下”和“前后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生