三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元奇妙的聲音3《聲音的高低變化》教學(xué)設(shè)計(jì)大象版.docx

第三課聲音的高低變化一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：知道聲音有高低之分。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)聲音的高低變化，通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播途徑有所了解，而且能夠簡(jiǎn)單解釋出生活中一些聲音現(xiàn)象的原因，本課通過(guò)感受吉他樂(lè)曲聲音高低起伏，悅耳動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑：影響聲音高低變化的因素是什么呢？進(jìn)而通過(guò)觀察樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)做出猜想，設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，最終認(rèn)識(shí)到聲音的高低與物體振動(dòng)有關(guān)。內(nèi)容安排以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生與本課相關(guān)知識(shí)的共鳴，并且小組交流討論匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生分析：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有根據(jù)聲音現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)做出聯(lián)系的意識(shí)，并且能夠簡(jiǎn)單解釋出生活中一些聲音現(xiàn)象的原因，并且對(duì)于學(xué)習(xí)聲音的知識(shí)具有濃厚的興趣，而這節(jié)課又涉及較多樂(lè)器的聲音高低變化奧秘，更加吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在教師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的因素。2.小組合作，在探究實(shí)驗(yàn)中改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，按壓鋼尺一端到一定高度松手后聲音的變化情況，并與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的因素。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小組合作，在探究實(shí)驗(yàn)中改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，按壓鋼尺一端到一定高度松手后聲音的變化情況，并與振動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題圖片展示古箏、豎笛兩種樂(lè)器并分別播放這兩種樂(lè)器發(fā)出聲音的輕音樂(lè)，提示學(xué)生注意區(qū)分聲音的高低。思考：聲音有高有低。聲音的高低和節(jié)奏變化形成了音樂(lè)的旋律。影響聲音高低變化的因素是什么呢？請(qǐng)你這樣匯報(bào)：我認(rèn)為可能是認(rèn)真聆聽(tīng)，小組交流討論、匯報(bào)研究結(jié)果。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學(xué)生更好熟悉規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語(yǔ)言。猜想假設(shè)觀察古箏、豎笛這兩種樂(lè)器的圖片，畫(huà)出樂(lè)器的高音區(qū)和低音區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。思考：1.不同的物體振動(dòng)時(shí)，發(fā)出的聲音有什么不同呢？2.物體的振動(dòng)與聲音高低的關(guān)系是什么？請(qǐng)你這樣匯報(bào)：我認(rèn)為可能是明晰問(wèn)題，仔細(xì)觀察小組交流討論、匯報(bào)研究結(jié)果。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學(xué)生更好熟悉規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語(yǔ)言。事實(shí)證據(jù)實(shí)驗(yàn)：影響聲音高低變化的因素1.將鋼尺的一端按壓在桌面上，把鋼尺的另一端按壓到一定高度后松手。2.增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持每次按壓的高度不變，觀察并記錄鋼尺振動(dòng)的快慢以及發(fā)出聲音的高低是如何變化的。我們發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動(dòng)越快，聲音越高；物體振動(dòng)越慢，聲音越低。認(rèn)真觀察，思考問(wèn)題、小組交流討論。比較鋼尺伸出桌面不同長(zhǎng)度時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的高低，說(shuō)出聲音高低與振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動(dòng)的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動(dòng)越快，聲音