


全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
6.2中位數(shù)與眾數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué) 姚春雄一、教學(xué)目標(biāo):掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念,會(huì)求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù);能結(jié)合具體情境體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的區(qū)別。二、教學(xué)重點(diǎn):求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn):利用中位數(shù)、眾數(shù)解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境引入:?jiǎn)栴}情境一,小英的數(shù)學(xué)考試成績(jī)某次數(shù)學(xué)考試,小英得了78分,全班共32人,其他同學(xué)的成績(jī)?yōu)?個(gè)100分,4個(gè)90分,22個(gè)80分,2個(gè)62分,1個(gè)30分,1個(gè)25分。 小英計(jì)算出全班的平均分為77.4分,所以小英告訴媽媽說(shuō),自己這次數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌咸幱凇爸猩纤健?。小英?duì)媽媽說(shuō)的情況屬實(shí)嗎?你對(duì)此有何看法?老師評(píng)判: 平均數(shù)是我們常用的一個(gè)數(shù)據(jù)代表,但是在這里,利用平均數(shù)把倒數(shù)第五的成績(jī)說(shuō)成處于班級(jí)的“中上水平”顯然是不屬實(shí)的。原因是全班的平均分受到了兩個(gè)極端數(shù)據(jù)30分和25分的影響,利用平均數(shù)反映問(wèn)題就出現(xiàn)了偏差。問(wèn)題情境二,小明的困惑大學(xué)畢業(yè)的小明覺(jué)得開(kāi)拓公司很不錯(cuò),平均工資有2700元,于是他去面試并順利上班??墒窃诠ぷ鞯倪^(guò)程中,小明所了解到的職員工資沒(méi)有一個(gè)達(dá)到2700元,他感到自己受騙了,于是怒氣沖沖的去找經(jīng)理,經(jīng)理向他出示了公司的工資單,怎樣說(shuō)明這些問(wèn)題呢?我們需要學(xué)習(xí)新的數(shù)據(jù)代表中位數(shù)與眾數(shù),從而引出本節(jié)學(xué)習(xí)主題。(二)、合作交流1、從表格中引出中位數(shù)的概念。2、從表格中引出眾數(shù)的概念。3、課內(nèi)練習(xí)(1)、奧巴馬競(jìng)選總統(tǒng)時(shí),他比較關(guān)心的數(shù)據(jù)是 (填“平均數(shù)”、“中位數(shù)”或“眾數(shù)”)。(2)、數(shù)據(jù)1 、3、6、4、7的中位數(shù)是 ;數(shù)據(jù)-1 、3、6 、4、7、9的中位數(shù)是 ;數(shù)據(jù)2、2、2、2、2、2的中位數(shù)是 。(3)、數(shù)據(jù)3、2、7、4、3、6的眾數(shù)是 ; 數(shù)據(jù)3、-2,7,-2, 4,3,6的眾數(shù)是 ; 數(shù)據(jù)3、2、7、4、5、6的眾數(shù)呢? 。(4)、(深圳中考題)某校有21名同學(xué)參加某比賽,預(yù)賽成績(jī)各不同,要取前11名參加決賽,小穎已經(jīng)知道了自己的成績(jī),她想知道自己能否進(jìn)入決賽,只需要再知道這21名同學(xué)成績(jī)的( ) A.最高分 B.中位數(shù) C.最低分 D.平均數(shù)(5)、我們課前所調(diào)查的15位男同學(xué)所穿運(yùn)動(dòng)鞋的尺碼如下: 尺碼/厘米21 2222.5 23 24 24.5 數(shù)量/雙2 3 2 4 2 2計(jì)算這15雙運(yùn)動(dòng)鞋尺碼的眾數(shù)和中位數(shù)。4、議一議:平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有哪些特征?5、闖關(guān)游戲6、當(dāng)堂檢測(cè)(1).數(shù)據(jù)11, 8, 2, 6, 9, 2, 7, 3, 2, 0, 5的眾數(shù)是 ,中位數(shù)是 。(2).數(shù)據(jù)15, 20, 20, 22,30,30的眾數(shù)是 ,中位數(shù)是 。(3).數(shù)據(jù)8, 8, x, 6的眾數(shù)與平均數(shù)相同,那么它們的中位數(shù)是 。(4) . 5個(gè)正整數(shù)從小到大排列,若這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是3,眾數(shù)是7且唯一,則這5個(gè)正整數(shù)的和是( ) A.20 B.21 C.22 D.23 7、小結(jié):求中位數(shù)與眾數(shù)時(shí)需要注意什么?(1)、求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時(shí),先要把數(shù)據(jù)排序,排序可以按從大到小、也可以按從小到大排列。(2)、一組數(shù)據(jù)中可以沒(méi)有眾數(shù),也可能有多個(gè)眾數(shù)。(3)、眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù),而不是這個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)。(4)、平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)都有單位,其單位與原數(shù)據(jù)的單位一致。(5)、一組數(shù)據(jù)中
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- “資本下鄉(xiāng)”背景下宗族型村莊的非制度性排斥研究-基于山東Z村的實(shí)地調(diào)查
- 高濃度含錳廢水膜電解工藝研究
- 6S現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)
- 校園安全情景劇
- 顱腦護(hù)理課件
- 預(yù)防食品安全教育課件
- 預(yù)防暴雨安全知識(shí)課件
- 游戲攻略:幻世錄Ⅱ修改教程
- 幼兒園急救培訓(xùn)分享會(huì)
- 項(xiàng)鏈說(shuō)課課件中職
- 包過(guò)培訓(xùn)班合同協(xié)議書(shū)
- 供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理研究現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)綜述
- 工業(yè)廢水處理技術(shù)的綜合評(píng)價(jià)和研究進(jìn)展
- 意外險(xiǎn)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)策略-洞察闡釋
- 小學(xué)一至六年級(jí)《體育與健康》健康課教案
- 2025中國(guó)臨床腫瘤學(xué)會(huì)CSCO非小細(xì)胞肺癌診療指南要點(diǎn)解讀課件
- 2025年全國(guó)工業(yè)鍋爐G1證理論考試筆試試題(400題)含答案
- 泛微實(shí)施面試題及答案
- 試驗(yàn)檢測(cè)管理制度
- 管道施工應(yīng)急預(yù)案
- 貿(mào)易安全培訓(xùn)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論