外語系英語專業(yè)建設(shè)與改革方案.doc

外語系英語專業(yè)建設(shè)與改革方案 本專業(yè)旨在培養(yǎng)從事英語工作的應(yīng)用型專門人才，要求學(xué)生掌握英語的基本理論知識(shí)，具有比較熟練的英語聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能，具有較強(qiáng)的英語交際能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)的、有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用型人才。本專業(yè)課程教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，建立以英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)3方面為主體的寬口徑人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)的人才。 然而，從中學(xué)到大學(xué), 一個(gè)人通常要學(xué)習(xí)近十年甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間, 但結(jié)果卻是“費(fèi)時(shí)較多,收效不大”。即便是作為英語專業(yè)的學(xué)生，許多人仍舊聽不懂，講不出，不能用英語直接交流，而且在閱讀外文書籍時(shí)也有很大困難。這種情況完全不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，滿足不了改革開放的要求。為了改變這種情況，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)的教育目標(biāo)，提高英語專業(yè)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，我院外語系經(jīng)過幾年的研究、探索和實(shí)踐，以應(yīng)用能力為目標(biāo)，將有關(guān)教育教學(xué)環(huán)節(jié)合理地組織起來，進(jìn)行整體優(yōu)化和改革。一、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想全面貫徹國家的教育方針，努力實(shí)施教育部關(guān)于教學(xué)管理與改革的有關(guān)精神，從我校的實(shí)際出發(fā)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高教師素質(zhì)，突出辦學(xué)特色，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、教學(xué)改革基本思路 根據(jù)全國英語專業(yè)教學(xué)改革的要求，結(jié)合我系英語專業(yè)教學(xué)改革的工作實(shí)際，在認(rèn)真分析現(xiàn)狀，全面考慮的前提下，尋找突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，周密計(jì)劃，大膽改革，逐步對(duì)教學(xué)模式，管理模式，課程結(jié)構(gòu)，技能操作，考試制度等方面進(jìn)行探索性改革，最后達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)英語復(fù)合應(yīng)用型人才。三、深化教學(xué)改革理念改革就是創(chuàng)新，教學(xué)改革就是教學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)改革中，逐步形成具有我院特色的辦學(xué)模式。教育思想、教育觀念的改革是抓好教學(xué)改革與教學(xué)基本建設(shè)的先導(dǎo)，因此，樹立正確的教育思想和觀念十分重要。1、樹立高等教育的人才觀。我系英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)英語應(yīng)用型專門人才。因此，我們必須從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和高等教育本身的特點(diǎn)出發(fā)，明確這類人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，樹立正確的人才觀。我們培養(yǎng)的人才是具有本專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能，并具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，以及適應(yīng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展需要的各類應(yīng)用性人才。更新教育觀念，建立新的教育改革發(fā)展觀。我系創(chuàng)辦英語專業(yè)的目的在于，要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，尊重英語專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用的客觀規(guī)律，做到有利于發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，有利于學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、教育建設(shè)提供合格的畢業(yè)生服務(wù)。 2、樹立高等教育的質(zhì)量觀。質(zhì)量的高低主要體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。因此，要緊緊圍繞以下幾點(diǎn)構(gòu)建人才的質(zhì)量觀。(1)具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)；(2)具有較強(qiáng)綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力；(3)具有良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神；(4)具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實(shí)肯干、與人合作，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作；（5）具有健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。3、樹立高等教育的教學(xué)觀。要努力探索英語專業(yè)新的教學(xué)模式，改革陳舊落后的教學(xué)方法和手段；注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例；按照廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，探索多種人才培養(yǎng)模式，逐步形成多樣化的人才培養(yǎng)方案4、明確我校英語專業(yè)方向的特征。國際商務(wù)方向要求把學(xué)生培養(yǎng)成為熟悉國際商務(wù)運(yùn)作程序和規(guī)范，能熟練地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，國際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在外經(jīng)、外貿(mào)、工商、金融等企業(yè)和政府部門從事涉外貿(mào)易、商務(wù)、金融、管理、市場(chǎng)營銷、公關(guān)、科研等工作的國際化商務(wù)外語人才和具有一定教學(xué)科研能力的高級(jí)專門人才。旅游管理方向面向各級(jí)旅游行政管理部門和各類旅游企事業(yè)單位，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的語言交際能力，掌握旅游管理專業(yè)知識(shí)、能在各級(jí)旅游行政管理部門及各類旅游企事業(yè)單位從事專業(yè)管理工作，并具有綜合經(jīng)營管理能力和一定教學(xué)科研能力的高級(jí)專門人才。四、創(chuàng)建“特色教育”模式 特色教育模式是以彰顯學(xué)校特色，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才的模式。開展特色教育，充分利用我校生命科學(xué)、農(nóng)林科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)等專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，和傳統(tǒng)的英語專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)出既精通英語，又懂一門專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型實(shí)用人才及管理人才，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。為學(xué)生走向社會(huì)開辟更廣闊的空間。同時(shí)，又為學(xué)生向其他專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在報(bào)考其他專業(yè)的研究生方面處于相對(duì)有利的地位。第一，要嘗試將傳統(tǒng)的學(xué)年制改變?yōu)閷W(xué)分制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)要按照“以人為本”的原則，設(shè)置若干公共必修、選修課和專業(yè)必修、選修課，規(guī)定每門課程的學(xué)分，學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣愛好、社會(huì)需求及就業(yè)目標(biāo)等自選專業(yè)、課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展提供廣闊的空間，推動(dòng)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的接軌。第二，凸現(xiàn)英語專業(yè)教學(xué)的教學(xué)特色。英語教學(xué)注重聽說訓(xùn)練，加強(qiáng)英語技能的考核，英語專業(yè)要參加全國英語四級(jí)和八級(jí)考試，并獲取證書。第三，貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、能反映當(dāng)代生活和現(xiàn)代科學(xué)成就的的教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)實(shí)用型人才無需掌握的繁雜理論適度刪簡(jiǎn)，從而達(dá)到突出實(shí)用知識(shí)、強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)。有力地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為將來的就業(yè)與發(fā)展增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。五、改革英語專業(yè)課堂教學(xué)模式 教學(xué)模式是一種教學(xué)活動(dòng)的范式。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)的要求，在英語教學(xué)實(shí)踐中，我們提出中心教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，創(chuàng)建了英語專業(yè)課堂教學(xué)的三個(gè)中心，即以社會(huì)需求為中心（Society-centered），以學(xué)生為中心（Stutent-centered），以學(xué)習(xí)主題為中心（Subject-centered）。這三個(gè)中心和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我們英語專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精練概括。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式對(duì)提高我校學(xué)生英語水平，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才具有重要的實(shí)踐意義。1、以社會(huì)需求為中心以社會(huì)需求為中心，即以社會(huì)第一線的職業(yè)崗位需求來設(shè)置課程，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法。這意味著教師要培養(yǎng)學(xué)生的一種運(yùn)用專業(yè)英語的能力（商務(wù)和旅游），包括較熟練地運(yùn)用英語獲得知識(shí)、獲得信息、構(gòu)建人際關(guān)系、表達(dá)自己及演示等個(gè)方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以這些需求來安排形式多樣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)和布置不同的任務(wù)，通過種種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。2、學(xué)生為中心“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式擯棄傳統(tǒng)的以 教師為中心的教學(xué)模式，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)地參與形式多樣的語言實(shí)踐，提高其英語的各種應(yīng)用技能和熟練地駕馭英語進(jìn)行交際的能力，而教師由原來的教學(xué)中心，變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者、引導(dǎo)者、合作者和咨詢者。為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，英語專業(yè)教學(xué)模式還充分利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)高效、有趣，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言操練?！耙詫W(xué)生為中心”的活動(dòng)型 、實(shí)效型課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。教師在課堂上用較少的時(shí)間突出講解學(xué)習(xí)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，傳授基本的語言知識(shí)及展示 語言規(guī)律，留出較多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中練，練中學(xué)，從而把課堂上獲得的語言知識(shí)盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袨??！耙詫W(xué)生為中心”的活動(dòng)型 、實(shí)效型課堂教學(xué)模式雖然是以學(xué)生為主體展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，但對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力要求更高。教師不但要吃透教材，而且還要精心策劃出各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課后安排學(xué)生復(fù)習(xí)，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。講課中把握好教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)把握好問題的難易程度等。因此，教師的教學(xué)難度也更大，對(duì)教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織能力的要求也更高。3、以主題為中心“ 以主題為中心”就是每一單元的教學(xué)內(nèi)容都以 一個(gè)主題為中心，即從不同側(cè)面圍繞一個(gè)學(xué)生感興趣并能引起思考的共同主題，在這一主題下把聽、說、讀、寫、譯等語言活動(dòng)有機(jī)的組合起來，分別采取主題預(yù)演、以聽和閱讀為中心結(jié)合辯論、演講、小短劇、寫作文等各種語言活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)以單元主題為中心，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，語言作為信息載體，學(xué)習(xí)和掌握語言是為了獲取信息，領(lǐng)會(huì)主題內(nèi)容的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)特征可概括為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育功能和教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教與學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化教育信息，開展交互式的同步或異步教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的原則是：1）堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則。2）強(qiáng)調(diào)“情境”的重要作用。3）強(qiáng)調(diào)“協(xié)同學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵作用。4）強(qiáng)調(diào)“各種信息的資源共享”。5）強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合”。6）多種交互形式的并用。六、改革教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式和簡(jiǎn)單單一的教學(xué)。我們提出了新的英語英語專業(yè)課型設(shè)計(jì)，將英語專業(yè)課程擬分為三個(gè)模塊：1、基礎(chǔ)英語課程（精讀）2、語言技能性課程（語音、聽力和口語） 3、語言文化課程（泛讀或網(wǎng)絡(luò)英語自主課程）。另外，針對(duì)我校實(shí)際，我們減少了專業(yè)大綱所規(guī)定的學(xué)時(shí)，而將更多的時(shí)間交給學(xué)生。我們認(rèn)為對(duì)原有英語基礎(chǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)模式實(shí)施改變是我校英語專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)突破口，也是實(shí)現(xiàn)我校英語專業(yè)教學(xué)從“以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式”向“以學(xué)生為中心，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。同時(shí)，采取座談式、觀摩式、討論式、調(diào)查式、提問式、對(duì)話式、模擬式、表演式等方式教學(xué)，使教學(xué)方法多樣化，促進(jìn)了教與學(xué)的交流和溝通，激發(fā)了教與學(xué)的積極性，學(xué)生評(píng)價(jià)高。將不同班級(jí)的基礎(chǔ)英語課程又具體劃分為精讀課程、泛讀課程和聽說課程（實(shí)行操練模式）。教研室指定具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)效果好的老師主帶精讀課程，指定青年教師主帶其它兩門課程。外籍教師專門帶口語課。這樣的課程設(shè)置和教學(xué)模式，既緩解了本教研室因師資力量嚴(yán)重不足、師資結(jié)構(gòu)不合理且課程壓力過重的矛盾，又能在加強(qiáng)英語基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練課程的同時(shí)發(fā)揮青年教師的專業(yè)特長(zhǎng)。另外，在遵循因材施教這一原則的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同層次，選擇實(shí)用性和實(shí)效性強(qiáng)的教材，有差別的進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)實(shí)用英語閱讀與寫作的內(nèi)容，加大英語聽說技能的訓(xùn)練，既注重打基礎(chǔ)，有側(cè)重英語的實(shí)用性，同時(shí)也考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng)。七、改革教學(xué)手段將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，引發(fā)了教育理論和教學(xué)實(shí)踐的改革。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀易懂、內(nèi)容豐富、便于自學(xué)、縮短學(xué)時(shí)、節(jié)省師資、快速傳遞信息等特點(diǎn)，已經(jīng)被越來越多的學(xué)科所采用。語言教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)口、眼、耳、手及大腦同時(shí)運(yùn)作，而采用幻燈機(jī)，多媒體等電化教學(xué)媒體，可以展示文字、圖片、聲音等豐富多彩的語言環(huán)境，把語言、環(huán)境、人等有機(jī)地結(jié)合起來，使所學(xué)的語言材料在聲音、圖像、和言語所構(gòu)成的情境中生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使語言學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)和準(zhǔn)確。與此同時(shí)，學(xué)生也極大地增加了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。八、開展輔助教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)始終是語言教學(xué)中不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)。如果只重視課堂教學(xué)，而忽視了課外時(shí)間，則會(huì)事倍功半。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)十分重視開展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的語言環(huán)境?？芍笇?dǎo)學(xué)生辦英語俱樂部、英語角，組織英語演講賽，作文比賽，及英語聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校電臺(tái)可每天為學(xué)生播放英語節(jié)目，也可在業(yè)余時(shí)間為學(xué)生開放語音室等。使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中受到熏陶和訓(xùn)練。九、教學(xué)改革措施 1、通過不斷努力和探索，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到教育部關(guān)于高等英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，使大多數(shù)畢業(yè)生成為深受社會(huì)歡迎的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用性專門人才。2、根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，主動(dòng)靈活地設(shè)置專業(yè)，如商務(wù)英語、旅游英語等應(yīng)用英語。3、根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置情況，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，建立完善先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，形成能充分調(diào)動(dòng)全體師生教學(xué)積極性的充滿生機(jī)和活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。 4、 建立和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是新的教育形勢(shì)、新的教育觀念的必然要求。改變過去單一的理論考試評(píng)定成績(jī)的做法，建立、完善一套具有現(xiàn)代特色的考試、考核制度勢(shì)在必行。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)：1）采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的考評(píng)手段，把平時(shí)的上課出勤、課堂上的精神狀態(tài)、作業(yè)完成情況、參加實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度及平時(shí)的理論測(cè)驗(yàn)、技能測(cè)驗(yàn)，劃分成不同的考評(píng)比例，變單一的考試為綜合評(píng)價(jià)，把“德能、智能、技能”的評(píng)價(jià)具體到各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中。一般來說，平時(shí)出勤可以占總成績(jī)的5%，平時(shí)的操行表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度占5%，平時(shí)的作業(yè)完成情況、成績(jī)測(cè)驗(yàn)占20%。 2）堅(jiān)持結(jié)業(yè)考試，要進(jìn)行結(jié)束學(xué)科后的理論考試和實(shí)踐技能考核。結(jié)業(yè)理論考試可占總成績(jī)的30%，技能考核占2530%。 通過形成性評(píng)價(jià)和