教育理論論文-從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)優(yōu)化改革課堂的教學(xué)環(huán)節(jié).doc

教育理論論文-從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，優(yōu)化改革課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)【摘 要】教學(xué)環(huán)節(jié)是保證教育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該從孩子的興趣入手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課特色化、重點(diǎn)難點(diǎn)簡單化、鞏固練習(xí)多元化和小結(jié)學(xué)生自述化，通過這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、改革，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、綜合的能力。 【關(guān)鍵詞】興趣 特色 簡單 多元 自述 有人說過：“興趣是人類的靈魂，它主宰著人們主觀的、客觀的乃至本能的反映。只要有了它，人們才有了創(chuàng)造力，有了創(chuàng)新意識(shí)，有了主動(dòng)的思維，有了探索科學(xué)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?！笨梢娕d趣對于學(xué)生來說有著極其重要的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)是一節(jié)課的主框架，一節(jié)課上的是否成功就看這個(gè)框架設(shè)計(jì)的是否合理、是否有新意，更重要的是能否把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，從而愉快地、輕松地學(xué)習(xí)。作為老師，我們就應(yīng)該從這個(gè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出一個(gè)輕松地、新穎地教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、導(dǎo)入新課特色化 在這一環(huán)節(jié)中可通過不同的、新穎的、充滿吸引力的設(shè)計(jì)來抓住學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生較快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。比如游戲法，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可出示四副拼圖。第一副外形結(jié)構(gòu)為三角形，第二副外形結(jié)構(gòu)為平行四邊形圓形，第三副外形結(jié)構(gòu)為梯形，第四副外形結(jié)構(gòu)為圓。四個(gè)學(xué)習(xí)小組每組一副，比一比哪組拼的最快，完成后讓學(xué)生來判斷每副拼圖的外形結(jié)構(gòu)，并說出它們有什么特征。前三副學(xué)生能很快的說出，第四副只能回答出它是圓形，不知道它都有那些特征。這時(shí)就可以及時(shí)導(dǎo)入“那么今天我們就來認(rèn)識(shí)它”，板書：“圓的認(rèn)識(shí)”。這樣結(jié)合學(xué)生生性好玩的天性優(yōu)勢來設(shè)計(jì)，就連學(xué)困生也都能積極的參與進(jìn)來。再比如聯(lián)系實(shí)際法，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可在課前讓學(xué)生收集我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降姆謹(jǐn)?shù)，課堂上提問，并鼓勵(lì)學(xué)生很仔細(xì)、很用心，從而使學(xué)生信心高漲，每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，說出自己所收集的分?jǐn)?shù)。然后我問：“大家收集了這么多的分?jǐn)?shù)，那么他們表示什么意思呢？”質(zhì)疑學(xué)生無人作答，“那好，通過我們今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)理解，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義”，這個(gè)導(dǎo)入通過學(xué)生的收集既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又使學(xué)生為了弄清楚自己所收集的分?jǐn)?shù)的意義而提起了學(xué)習(xí)的興趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)簡單化 這也是一節(jié)課最為關(guān)鍵的地方。一節(jié)課的內(nèi)容是否講的清楚、完整，學(xué)生領(lǐng)悟的是否透徹，接受的是否輕松、易懂，完全在這一環(huán)節(jié)。所以在處理重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)要把它盡量簡單化，通過簡練的語言，明了的動(dòng)作，起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵一筆。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑；過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。這兩個(gè)概念當(dāng)中都提到“圓上”而學(xué)生對“圓上”理解的很是模糊。你講的越多，學(xué)生反而理解的越差。于是可專門設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)給大家演示，請他用手去摸一摸感受一下圓心、圓內(nèi)和圓上。下來教師再訂正，讓一名學(xué)生再上臺(tái)演示。從而讓學(xué)生很清楚的理解和區(qū)分了圓心、圓內(nèi)和圓上的不同，理解半徑、直徑等的真實(shí)含義。不用多說幾句話，通過學(xué)生的觸覺來使重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化、明了化，使重點(diǎn)難點(diǎn)不突而破，使學(xué)生在自身的體驗(yàn)中抓住了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。 三、鞏固練習(xí)多元化 在日常的教學(xué)過程中，到了這一環(huán)節(jié)往往是最枯燥無味的，學(xué)生注意力最容易分散的時(shí)候，所以我們要通過多元化的練習(xí)內(nèi)容和形式，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就顯得非常重要了。 （1）在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要實(shí)際化、新穎化。比如在教學(xué)“簡單統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在收集整理學(xué)校有多少種樹木。學(xué)生住家情況（分為東、南、西、北）等。由于涉及到自己的生活實(shí)際，學(xué)生很是積極。 （2）在形式上設(shè)計(jì)要游戲化、競爭化、科學(xué)化等。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時(shí)可采用“考官發(fā)問”的游戲形式。每組指定一名考官，每位考官發(fā)給一封信（內(nèi)有一組題），由他來指定每組的一名學(xué)生來回答。從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也使得每位學(xué)生的注意力都高度集中，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的最佳效果。 四、小結(jié)學(xué)生自述化 我們最常見的小結(jié)就是老師說：“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了”這樣日復(fù)一日，學(xué)生就像聽天書一樣，毫無新意。在這方面可試著讓學(xué)生去討論、去自述，全班相互交流。學(xué)生自己小結(jié)、自己補(bǔ)充。從而加強(qiáng)