專升本畢業(yè)論文畢業(yè)論文淺談游戲教學法在小學英語課堂中的作用及應用.doc

淺談游戲教學法在小學英語課堂中的作用及應用卜艷敏 2010級 英語摘要：隨著新世紀的到來，世界經(jīng)濟全球化和社會生活信息化的不斷加速。英語，在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一，掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機會。而現(xiàn)在的小學生的英語成績不好這是否關系到小學英語的教學法呢？因此本文就游戲教學法的理論依據(jù)，主要探討了游戲教學法在小學英語教學中的作用及運用。關鍵詞 小學英語； 重要性； 游戲的作用及運用 一、課堂游戲的重要性理想的英語課堂教學應向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。教師的教學法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。一堂好的英語課，使用適當?shù)挠螒驅(qū)φn堂教學效果是非常重要的。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。 二、游戲教學法在英語課堂中的作用及應用（一）游戲教學法在小學英語課堂中的作用1.教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的趨使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內(nèi)容的增多及難度加深，就有50%的學生興趣逐漸減弱，10%的甚至消失，因此培養(yǎng)和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。湘少版英語教材中每課都編排有Lets act/ practise的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在教學實際中應注重順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學。如“字母、單詞接力賽”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動了學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。2.英語教學游戲還能使學生身心愉悅，精神振奮，課堂教學生動活潑、豐富多彩。如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、“小演員”、“傳話”等新穎有趣的游戲，尤其是競賽性的游戲能使學生耳目一新，能充分調(diào)動學生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。3.正確運用游戲手段，把游戲與教學內(nèi)容有機結合起來，有利于鞏固詞匯，常用表達方式與習慣用語，提高學生聽音辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。如小學英語五年級下冊Unit5 Where Is the Gift Shop?這課中，要學會詞匯go straight , turn left, turn right等詢問地點位置的短語，在課堂在中，就可以采用這種游戲手段。首先找一名同學蒙上眼睛，另一名同學藏到教室里，其他同學指揮捉迷藏的路線：Where is the Limin?Go straight.turn left,turn right,you can find it on your left.這樣的游戲不僅活躍了課堂，而且練習了句型，發(fā)揮了學生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學生的語言交際能力.使學生在游戲中培養(yǎng)觀察、想象能力，鞏固所學的會話和句型。（二）游戲教學法在小學英語課堂中的應用教師設計每個游戲都要有一個明確的目的.根據(jù)學生的實際，巧妙運用游戲，把游戲與語言操練，重難點的突破，復習鞏固有機地結合，實現(xiàn)玩中學，學中玩的統(tǒng)一。1.創(chuàng)設游戲情境小學生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。我們可以將教學內(nèi)容與生動有趣的游戲結合起來，豐富學生的課堂生活，安排富有情趣、童趣的游戲，讓學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力，如學單詞后轉(zhuǎn)動快樂大轉(zhuǎn)盤，極大地滿足了學生享受歡愉、尋求知識、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時，學生在游戲中也學會了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學生運用已有的知識、施展特長，動手腳、動五官、動頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設英語交際情景，真正成為學習的主人。2.運用游戲突破重、難點。每節(jié)課都有要求學生重點掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點，如果僅靠教師反復地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。這時，教師通常采用游戲來強化突破。 1、對一些難讀懂、易混淆的字母、單詞及句子，我采用“傳語”、“比一比誰的反應快”、“猜一猜”等辨析游戲讓學生反復操練。如六年級教學 “quietly、quickly”等讀音難辨的單詞，我采用“傳話”游戲。我把要說的內(nèi)容悄悄告訴每組第一個學生，然后由他們往后傳話，由最后一個學生復述并板書，最后老師點評，同時進行了相近音的辨別。整個游戲過程既是競賽的過程，又是專心致志的學習過程，參與覆蓋面達100%。對一些語法上的難點，通常采用挑毛病”“門當戶對、編順口溜等游戲加以突破。如把陳述句變成疑問句，學生往往不是忘記大小寫的變化就是換錯位置或漏改標點符號。我看到一位教師遍了這樣一段順口“動詞放到前面去，注意大寫別忘記；老大變成老二了，大寫應該變小寫；其它單詞沒關系，請你照樣寫上去；陳述句已經(jīng)變成疑問句，請把問號換上去?！弊寣W生一邊拍手一邊念，這樣玩一會兒就背下了。這樣學生就在輕松愉快的游戲中突破了難點。在教新課內(nèi)容時，把一些能用動作表示的單詞會話盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學生邊念邊做動作，最后由教師提供一些簡單的道具讓學生表演串成課本小品，在表演中突出重點、突破難點3.巧用游戲，幫助學生鞏固已學的知識。要訓練學生使用某種語言結構并牢固掌握，就需要反復地復習鞏固，而往往復習課容易成為單調(diào)重復乏味的“炒舊飯”，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學生這一學習心理，把復習課內(nèi)容巧妙地與游戲相結合，同樣能使學生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復習字母，可以采用“默寫字母接力賽”，全面復習26個字母；復習句子時采用句子搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復習鞏固工作變得生動活潑，妙趣橫生，使學生在輕松愉快的環(huán)境中復習鞏固舊知識。 可見，在英語教學中，游戲為學生營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，在游戲中學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。在英語游戲教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。教師應盡量用簡單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果?？偠灾?興趣是學習的動力。小學英語教師應當明確教學游戲的意義，設計好教學游戲，圓滿完成教學任務。恰當?shù)剡\用游戲進