書湖陰先生壁小學語文一版.doc

書湖陰先生壁小學語文一版 書湖陰先生壁習題 一、基礎過關 1辨字組詞。 倚()畦()闥()懶() 崎()蛙()闊()獺() 2小小翻譯家。先說說帶點字詞的意思，再說說詩句的意思。 桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？ 一簇：_ 無主：_ 詩句的意思是：_ 二、綜合訓練 1書湖陰先生壁是_代詩人_的作品。詩中描寫了_的情景，表達了作者_的情感。 2默寫書湖陰先生壁。 三、拓展應用 梅花 宋王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。 1這首詩寫了梅花的什么特點？你是從哪兒看出來的？ _ _ 2你還學過其他寫梅花的詩嗎？請默寫在下面的橫線上，并分析你寫下的這首詩中的梅花與王安石筆下的梅花在特點上的異同之處。 _ 參考答案 一、基礎過關 1依靠，菜畦，闥門，懶惰，崎嶇，青蛙，闊綽，水獺。 2簇：叢。無主：不知主人是誰。 二、綜合訓練 1北宋，王安石，湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物，詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。 2茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 三、拓展應用 略。 紗帽山小學電子教案模板（語數(shù)學科） 學科：語文班級：五（2）執(zhí)教者：張曉紅 書湖陰先生壁學案 一、學習目標 1正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。 2知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情，感情背。 二、重點難點 1了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 2體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。 三、導學問題 使用“手機”錄音，分享給全班同學。 1說說對本詩作者的了解。 2本詩表達了作者什么思想感情？ 四、參考資料王安石的詩歌，大致可以以熙寧九年（1076年）王安石第二次罷相為界分為兩個階段，在內(nèi)容和風格上有較明顯的區(qū)別。前期創(chuàng)作主要是“不平則鳴”，注重社會現(xiàn)實，反映下層人民的痛苦，傾向性十分鮮明，風格直截刻露；晚年退出政壇后，心情漸趨平淡，大量的寫景詩、詠物詩取代了前期政治詩的位置。后期創(chuàng)作“窮而后工”，致力于追求詩歌藝術(shù)，重1 煉意和修辭，下字工、用事切、對偶精，含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在當時詩壇上自成一家，世稱“王荊公體”。 王安石的詞，今存約二十余首，大致可分為抒寫情志和闡釋佛理兩類，“瘦削雅素，一洗五代舊習”。其抒情詞作，寫物詠懷，多選空闊蒼茫、淡遠純樸的形象，營造出一個士大夫文人特有的情致世界。桂枝