市級(jí)課題研究工作報(bào)告.doc

山陽(yáng)縣南寬坪鎮(zhèn)中心學(xué)校課題研究工作報(bào)告“新課程改革的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究”（商洛市“十一五”規(guī)劃課題）是我校教導(dǎo)處結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際分別于2007年3月提出并申報(bào)的課題, 市教育科研規(guī)劃課題辦2008年批準(zhǔn)立項(xiàng)（立項(xiàng)批文為商基教研【2008】1號(hào)）。這幾年來(lái)，在縣教研室的全力支持及精心指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將三年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到課題研究工作、人員、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，（第一階段）（2007.32008.10）在這一階段過(guò)程中，我校由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，由教?dǎo)處牽頭，由各課題組負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段，第二階段 (2008.102009.6)學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的課題研究實(shí)施推進(jìn)、督察小組（由教導(dǎo)處室負(fù)責(zé)），定期指導(dǎo)及檢查；同時(shí)，各課題組負(fù)責(zé)人在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案確定承擔(dān)的相應(yīng)子課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出課堂教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，總結(jié)出教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律，完善學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施體系辦法，依據(jù)學(xué)校新課改實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，完善學(xué)校與教師綜合評(píng)價(jià)辦法，全面實(shí)施教育質(zhì)量全程管理實(shí)施辦法，教師素質(zhì)得到提高，課堂教學(xué)水平得到提升，促進(jìn)新課程有效實(shí)施。 3、課題研究完善階段，第三階段（2009.72009.12）通過(guò)在第二階段的實(shí)驗(yàn)、研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各子課題組負(fù)責(zé)組織課題組成員認(rèn)真反思，不斷完善實(shí)施方案，全面組織研究，召開(kāi)學(xué)校、教師反思總結(jié)會(huì)，調(diào)整實(shí)施策略，繼續(xù)做好實(shí)驗(yàn)研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，上傳學(xué)?？傉n題組，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收評(píng)估4、課題研究總結(jié)結(jié)題階段，第四階段（2010.12010.6）通過(guò)在第二、三階段的實(shí)驗(yàn)、研究、完善的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各課題組負(fù)責(zé)組織本課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。二、大力支持，做好服務(wù)1、組織人員培訓(xùn)，確保課題研究的先進(jìn)性課題研究之初，課題組內(nèi)相當(dāng)多的教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)還不夠到位，還未吃透相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，不太了解相關(guān)課題所要解決問(wèn)題的含義。部分教師對(duì)教材未能通讀，對(duì)全局的把握，對(duì)每?jī)?cè)、每單元、每篇教材的內(nèi)容鉆研不夠深入，未能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的新穎的獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，聘請(qǐng)教研室專(zhuān)家、城二小教師、領(lǐng)導(dǎo)為各課題組成員舉辦了新課程等專(zhuān)題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平，立足校本培訓(xùn)，以國(guó)家基礎(chǔ)教育網(wǎng)和國(guó)培計(jì)劃為平臺(tái)，加強(qiáng)教師遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了卓有成效的教育教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)組織教師鉆研教材，把握教材等系統(tǒng)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)研究與活動(dòng)開(kāi)展，研究組成員能根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出教案，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展，大大提高了教師課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。2、周密組織活動(dòng)，確保課題研究的參與性 如何引導(dǎo)全體課題組成員以實(shí)際行動(dòng)投入到研究中來(lái)，如何提高研究實(shí)效是我校自始至終都高度重視的問(wèn)題。為此，我校為各課題組提供專(zhuān)項(xiàng)資金，想課題組所想，急課題組所急，同時(shí)，因人事變動(dòng)和課題研究?jī)?nèi)容的增加，學(xué)校及時(shí)取得中心校的支持，建立鎮(zhèn)內(nèi)相關(guān)完小協(xié)同參與研究，我校教導(dǎo)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)增加、調(diào)整課題組成員，相關(guān)完小負(fù)責(zé)人黃朝根、余兆田、阮建鋒等參與課題實(shí)驗(yàn)研究，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)研究面，確保課題研究人力資源的整合，實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間調(diào)整到2010年6月，保證課題研究的持續(xù)有效性和推廣應(yīng)用效果。（1）學(xué)校要求各課題組制定出相關(guān)的工作計(jì)劃；（2）學(xué)校制定了課題活動(dòng)的相關(guān)制度（如考勤制度、激勵(lì)制度等）。（3）建立協(xié)作學(xué)校定期研討交流活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整課題研究實(shí)施策略。（4）學(xué)校由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，定期對(duì)各課題組的工作進(jìn)行檢查。3、抓好資料積累，確保課題研究的價(jià)值性 課題研究資料是研究過(guò)程的載體與見(jiàn)證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校教導(dǎo)處就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識(shí)，認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實(shí)處。每次活動(dòng)都將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和論文整理成冊(cè)。三、認(rèn)真探究，抓好落實(shí)在課題實(shí)施研究的過(guò)程中，各課題組分別緊密?chē)@“農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量全程管理理論與實(shí)踐研究”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”、“學(xué)生綜合素質(zhì)研究”、“教師信息素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”這些主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下并結(jié)合我校實(shí)際的語(yǔ)數(shù)課堂教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)培養(yǎng)與提高等，認(rèn)真做到了六個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“咬定青山不放松”，明確課題研究的目標(biāo)，以其為頭等大事，無(wú)論學(xué)校有任何重大活動(dòng)或檢查，都不能中斷對(duì)課題的研究，都不能對(duì)課題的研究有任何沖擊。二是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累及相關(guān)的教學(xué)理論；三是教師堅(jiān)持每學(xué)期上好兩節(jié)公開(kāi)課，每學(xué)期開(kāi)展一次相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年舉行一次轄區(qū)學(xué)校教學(xué)研討會(huì)，每年與協(xié)作學(xué)校開(kāi)展一次送教后動(dòng)，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，尋找規(guī)律；四是堅(jiān)持每學(xué)期每人寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身研究水平色；五是堅(jiān)持在學(xué)生綜合素質(zhì)效果上求論證；六是各課題成員堅(jiān)持在相互交流，每學(xué)期與聯(lián)校開(kāi)展兩次研討會(huì)，使教師在研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與研討、聯(lián)校研討、送教下鄉(xiāng)、綜合實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的科研思路，立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)校本教研，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟、空中課堂、網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽、組織師生參加相關(guān)活動(dòng)的評(píng)比、撰寫(xiě)的論文、反思評(píng)比等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課題中，通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言、表達(dá)等方面都有相應(yīng)的提高，教師的教學(xué)活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走上社會(huì)，拓展視野；使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造在參加各級(jí)各類(lèi)的作文競(jìng)賽活動(dòng)中，取得了較好的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。例如在我們課題組老師的輔導(dǎo)下，為我校的紅領(lǐng)巾廣播站臺(tái)輸送了十幾名優(yōu)秀的播音員主持人；我校四五六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平、作文水平近兩年來(lái)有了普遍的提高。再如學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課題中，我們初步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)態(tài)度平時(shí)學(xué)業(yè)（各科學(xué)習(xí)平時(shí)、期中、期末評(píng)價(jià)）道德素養(yǎng)（平時(shí)、期中、期末評(píng)價(jià)）總結(jié)激勵(lì)（星級(jí)少年、優(yōu)秀隊(duì)員、新三好）”綜合評(píng)價(jià)基本模式。教師的課堂教學(xué)從過(guò)去的以傳授知識(shí)為核心轉(zhuǎn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力培養(yǎng)。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由死讀書(shū)，讀死書(shū)的已有知識(shí)的存儲(chǔ)器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，課堂及校園變成了他們研究討論問(wèn)題，獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個(gè)性表現(xiàn)的樂(lè)園，目前轄區(qū)所有學(xué)校與鎮(zhèn)內(nèi)協(xié)作學(xué)校全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，有效推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施。2、教師的教學(xué)水平得到提升在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有“自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。三年來(lái)，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)教改實(shí)驗(yàn)用教學(xué)光盤(pán)50多套，教師的論文、課件、動(dòng)畫(huà)制作有100余篇獲獎(jiǎng)、發(fā)表，其中教師教案有20科獲縣一等獎(jiǎng)，錄制報(bào)送縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，有15篇論文在省級(jí)報(bào)刊獲獎(jiǎng)發(fā)表，2009年在教師報(bào)第十一屆征文賽中獲集體獎(jiǎng)，教師20科教案獲縣一等獎(jiǎng)?？伦鹁?、吳澤鋒、柯賢芳、柯亞洲等8位老師獲縣教學(xué)標(biāo)兵，余盛英、金曉云等10名教師獲鎮(zhèn)教學(xué)標(biāo)兵。2007年5月以來(lái)，先后有40余人次分別參加省、市、縣組織的培訓(xùn)。確保教師最大限度地盡快地接受?chē)?guó)內(nèi)外、省市各級(jí)教改信息與經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師參加課題研究的積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，早出成果。至今，累計(jì)有10余人次在縣級(jí)賽課等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，我校并被評(píng)為縣級(jí)“教研先進(jìn)單位”， “教研評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！?，“素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)?！?，“學(xué)校發(fā)展水平316工程優(yōu)秀學(xué)?！?；課題組立足校本研修和聯(lián)校研討活動(dòng)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)研究，各校教研成果和教師素質(zhì)提高顯著，聯(lián)校先后有2人獲縣級(jí)教學(xué)標(biāo)兵，4人獲鎮(zhèn)教學(xué)標(biāo)兵。3、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全程管理的影響通過(guò)研究實(shí)踐，我們形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有獨(dú)立教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍；同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一大突破，綜合實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中，打破書(shū)本與生活的界限，軟化學(xué)科邊緣，在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助學(xué)生構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維空間、情感空間和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性張揚(yáng)，自由飛翔；我們初步構(gòu)建了“學(xué)校管理班級(jí)管理安全管理教學(xué)教研管理教育教學(xué)效果管理”學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)的基本模式。學(xué)校全員參與層序管理模式基本形成，教師的課堂教學(xué)由過(guò)去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者，而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友，重視學(xué)生基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生均衡和諧發(fā)展，建立科學(xué)、持續(xù)改進(jìn)的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合均衡發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，推進(jìn)學(xué)校及轄區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量健康持續(xù)發(fā)展。四、完善推廣，深化校本教研本次四個(gè)子課題的研究極大地提高了我校教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了所有課題組成員的自信心，因此，各課題研究組成員在課題的研究中都得到了成長(zhǎng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)已在我校和轄區(qū)各校、協(xié)作學(xué)校全面實(shí)施。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他教師、其他學(xué)科推廣應(yīng)用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課及組織相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，將優(yōu)秀的論文、案例按時(shí)間匯編成寬小教學(xué)資料集，并組織全體教師學(xué)習(xí)，寫(xiě)讀后反思。通過(guò)本次課題研究實(shí)施，我們將更好地開(kāi)展校本研修工作，以學(xué)校教導(dǎo)處為龍頭，各教研