健康小調查教學設計.doc

山東人民版小學四年級品德與社會下冊第二單元：健康地生活第二課走進健康活動主題二：健康小調查課時：一課時作 者李維娜單 位黃莊中心小學聯系電話 電子郵箱課 題健康小調查年級四教材版本山東人民版課程內容“健康小調查”是本主題單設的一項調查活動. 教材分析生命是可貴的，健康的生命構成生機勃勃，多姿多彩，美麗的大自然。然而這些美好的畫面之所以動人，是以珍愛生命，敬畏生命，保持健康為前提的。這里的健康包括心理健康和身體健康。通過學習本課培養(yǎng)學生形成珍惜生命，敬畏生命，全面認識健康的概念，保持健康的良好習慣。為學生健康的成長提供保障。學情分析四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的關鍵時期，但因為年齡較小，對健康的理解不夠深和透。生活中常見的一些美好的生命，學生們雖然常見，但是并沒有深切體會到它們的美好。對于健康，學生能從平時生病時感受到身體不健康時的痛苦，但是不能理解健康還包括心理的健康。而生活中不健康的一些壞習慣，學生能知道一些，但體會不深。因此在教學中要讓學生發(fā)現、感悟生命之美；引導學生理解身心健康的重要性并能認識到健康的生活方式對人身的重要。教學目標1、深入了解基本的健康知識，認識到心理健康與身體健康同樣重要。2、培養(yǎng)學生對比學習的方法和初步的辯證思維意識。3、培養(yǎng)學生參與社會實踐、調查，以及搜集與處理信息的能力。教學重點反思當前青少年中突出的健康問題，了解不良生活習慣對身心健康的危害.教學難點明確心理健康與身體健康同樣重要。教學設計思想本課的教學要注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。在活動中引導學生提出問題，進而分析、探究問題，最終解決問題。教學策略與方法本課的學習側重于學生的調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。1.影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調查，身邊取材；2.探究式學習和問題互動解決為主導；3.個人研究和小組合作相結合；4.調查交流討論探究等方式貫穿始終。教學環(huán)境與媒體1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，通過上網收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下進行一次勞動實踐體驗活動。2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集，同時引導他們注意搜集身邊的故事。3.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。教學準備學生準備：搜集身殘志堅的榜樣故事。教師準備：健康調查表；身殘志堅的榜樣事例?；顒舆^程：第二課時健康小調查一、健康調查情況師：同學們，你們的生活是健康的嗎？在生活中，你有哪些不良的生活習慣？看你和小明的做法是否一樣。生:亂吃零食。生:無節(jié)制飯食。生:睡懶覺。生:運動少。師：如果這樣做，會怎么樣？后果如何？補充資料p27，這些都是不健康的表現所導致的后果。(設計意圖:讓學生明確什么是健康什么是不健康)二、身體健康最重要師：你的身心健康嗎？有哪些健康或不健康的表現？生:容易感冒。生:太胖了。生:太瘦了。(設計意圖:讓學生說說自己有哪些健康或不健康的表現)三、心理健康，塑造完美人生1、師：在世界上，有些人身體是不健康的，但他們的心理卻是十分健康的。他們用頑強的性格和堅強的毅力，克服種種困難，成就了他們美麗的人生。2、師：你知道是誰嗎？3、師：學習桑蘭姐姐的故事和著名偉人霍金教授。4、師：你收集了哪些資料，與大家共享一下吧。生:說其收集的資料。(設計意圖:讓學生說說自己知道的身殘志堅的名人故事)四、生活中的小事1、師：請幫這些同學分析其中的原因生:身體不健康。2、師：造成這些狀況的原因是什么？生:缺少鍛煉。3、師：如何改掉這些不良習慣？生:加強鍛煉。五、總結著名科學家富蘭克林說過：“保持健康，這是對自己的義務，甚至也是對社會的義務?！睘榱松鐣?，為了自己讓我們都努力保持身心的健康吧。六、課堂練習1、兒童肥胖會引起_、_、_等疾病。2、身體抵抗力下降，易患_及_疾病。3、填寫家庭成員健康情況調查表。七、作業(yè)布置知識鞏固題：能記住青少年不健康的標準。拓展延伸題：1、能記住青少年不健康的標準。2、復習。板書設計： 健康小調查 1、 青少年突出的健康問題 2、 面對災難毫不畏懼的典型人物 3、 富蘭克林說過：“保持健康，這是對自己的義務， 甚至也是對社會的義務。”教學反思：一、本教案的亮點1.注重調動情趣，讓課堂回歸生活。“情境導入”環(huán)節(jié)中，我采用學生身邊事情導入課堂教學，不僅使學生有興趣學，而且使感覺乏味的品社課堂燃起了生機。2.注重體驗教育，讓探究更有意義。在教學過程中，引導學生自主、合作、探究，體現了學生是學習的主人的思想，使德育目標真正達成。3.注重人文教育，讓情感教育貫穿課堂。本課從頭到尾較好地體現了以人為本，以情激情，以情感情，以情導行的設計思想，將貼近學生生活、動手動腦、小組合作交流、師生全員互動提供開放的課堂學習環(huán)境和空間等新的教學理念貫穿始終，達到了教材的設計目的。二、存在的不足1.在課前的調查活動中，有些學生可能受到條件的限制，無法收集到相關的資料。在交流時，就會受到限制。2.教學過程中，學生收集的資料也挺多。應引導課前要布置學生調查觀察記錄，從生活現象中找到答案。三、使用建議1.教師要注重