愛的教育教案.doc

愛的教育教案 市五小 張格茹教學目的：1、在學生在讀書活動中認識愛的教育這本書，啟迪學生擁有愛心，學會關愛他人。2、通過對選文的學習，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。3、在活動中對讀書筆記進行指導，讓學生養(yǎng)成閱讀課外書做讀書筆記的好習慣。4、激發(fā)學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂。教學重難點：激發(fā)學生閱讀興趣，指導閱讀精彩片段。教學準備：課件 名著愛的教育 歌曲愛的奉獻教學時間：一課時一、交流讀書名言，激發(fā)學習興趣1、師：古往今來，很多名人都愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句經典的讀書感言。咱們課前來交流下你喜歡的讀書名言，好嗎？生交流2、孩子們，你們積累的名言還真不少，從你們剛剛的交流中老師知道你們已經感悟到了讀書的快樂。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進愛的教育這本書。3、師簡要介紹這本書的影響力。板書：愛的教育（提示書名號的寫法）齊讀書名。二、掌握方法，了解書的基本情況1、老師現(xiàn)在想采訪一下大家，當你拿到這樣一本新書后，先會看哪里？2、生交流：預設1）看封面，通過封面你看到了什么（書名、作者、譯者）出示作者簡介，請生讀，從作者的簡介你獲得了哪些信息？（生活年代、代表作）預設2）看序言，出示序言，請生讀，你知道了什么？預設3）、看目錄，出示目錄圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們還可以根據目錄快速找到自己喜歡的章節(jié)。3、看來，同學們已經掌握了一定的讀書方法。以后，我們拿到一本新書后可以先觀看封面知書名作者，再看序言了解大致內容，然后根據目錄找到自己喜歡的內容，最后進入文本閱讀。出示幻燈片。三、走進文本，把握人物形象過渡：剛剛我們通過目錄知道了本書是由一個個小故事組成的，一個好的故事之所以吸引人，離不開一個個栩栩如生的人物，我們讀一本書一定要關注書中的人物形象，在本書100多個小故事里，你記住了哪些人物呢？1、生交流故事人物2、在這些故事人物中，給你留下印象最深的是哪個人？哪個故事？說說為什么？請用“給我印象最深的是 ，因為”句式說一段話。出示幻燈片。四、交流精彩片段過渡：是啊，老師通過閱讀也知道了書里有像大哥哥般照顧駝背同學的卡羅納，有在海難到來時把生的希望留給朋友的少年馬里奧，還有身體殘疾家境貧窮卻仍在艱苦的環(huán)境下努力學習的克洛西，還有為了做錯事的孩子能繼續(xù)上學跪倒在校長面前苦苦哀求的弗蘭德母親咱們今天就去認識其中的幾位朋友。1、出示：初讀（快速瀏覽）吵架一文，邊讀邊想這個故事講了件什么事？（小結：讀完文章了解故事的大致內容，這樣的讀書方法叫理情節(jié)，板書。）2、再讀（默讀）故事，思考：書中的科列帝是個什么樣的孩子？恩利科的父親又是什么樣的人？你是從哪兒看出來的？幻燈片出示。提示：俗話說的好，“不動筆墨不讀書”邊讀邊圈點會讓你收獲更多。1）、生匯報交流。預設：我認為科列帝是個寬容大度的孩子。我從“恩利科，我們和好吧！”讀出來的，師指導讀出科列帝的心情。他重視朋友間的友誼，也就是我們常說的同學之愛預設：我認為父親是一個對自己的孩子要求很嚴格的人。我從“回家后我把事情告訴了父親”師指導讀出父親的嚴格，對孩子的嚴愛。父子之愛。師：其實無論是寬容大度的科列帝還是對孩子嚴格要求的父親，從他們的身上無不體現(xiàn)出一個“愛”字。2）、小結：剛剛我們一起交流的人物的形象特征，這樣的方法叫賞形象。師板書。3、出示：讀完了，你有什么的感受嗎？生談感受，師小結：讀完故事我們可以談談自己的感受，也可以把感受寫在自己的讀書筆記上。板書談感受。老師讀完這個故事也作了一篇讀書筆記。4、出示讀書筆記?？?，讀書筆記我們可以這樣寫：書名，故事名，主要人物，主要內容、我的感受、摘好句。板書摘好句5、總結：指板書，這就是我們今天新學到的讀課外書的方法，以后我們要用這樣的方法去閱讀更多的書籍。五、拓展升華師：通過讀書，我們知道在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了許多平凡而偉大的故事，除了剛剛講到的這幾個人物，還有很多讓我們感動的人物，從這些人和事中，你有沒有受到啟發(fā)呢？請以“教會了我”的句式說一句話。提示：看書名六、 總結（配樂，師深情地說：）不管是文中的老師、父母、同學、朋友，他們身上無處不體現(xiàn)著愛。我希望同學們也要像書中的人物一樣做一個充滿愛心的人。所以這本書叫愛的教育。愛的教育這本書教給我們用一顆寬容的、真誠的、善良的心，去愛祖國、愛家長、愛同學、愛弱小，我們在