八年級英語試卷分析.doc

八年級第二學(xué)期英語試卷抽樣分析 為進一步提高我縣初中英語學(xué)科的課堂教學(xué)效果，并促進教師對教學(xué)過程的反思，進而找到下一步教學(xué)工作的方向和改進措施。今年進行了八年級統(tǒng)測，工作結(jié)束后，教研室就及時組織人員對學(xué)生的試卷進行抽樣分析。下面從“試卷命題特點”、“試卷結(jié)構(gòu)”、“答題質(zhì)量情況”、“典型試題分析”及今后的教學(xué)建議等幾個方面進行分析： 第一部分 試卷總體評價及命題特點本試卷題型結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，難易度較適中，梯度均勻，知識覆蓋面廣，命題能站在新課改的高度， 以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為準(zhǔn)繩，易、中、難的比例為 3：5：2。試卷從整體上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主旨面向全體學(xué)生，試題貼近學(xué)生生活，側(cè)重語境的創(chuàng)設(shè)和情節(jié)的設(shè)置，著重體現(xiàn)了從知識到能力的遷移。注重體現(xiàn)實用性、交際性、靈活性。強化語境，突出能力，注重雙基。同時，更突出了對能力的考察。對促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)非常有利。整套試題具有較高的信度、效度，對我縣初中英語教學(xué)有著正確而積極的導(dǎo)向作用?；A(chǔ)知識部分基礎(chǔ)知識部分包括單項選擇和詞語運用兩個題型，此部分試題堅持了“淡化語法，突出語篇”的外語教學(xué)理念，盡量把地道的語言呈現(xiàn)給學(xué)生。所有試題均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對語法、詞匯、習(xí)慣用語和常見表達法的掌握，語言極為真實、地道，具有時代感?？忌诖痤}時必須從理解“語境”入手，才能確定正確答案。基礎(chǔ)寫作部分今年的基礎(chǔ)寫作仍然分為A、B兩部分。A部分為連詞成句，主要考查學(xué)生對基本句型和結(jié)構(gòu)的掌握情況，這一考查形式是向書面表達的過渡，是考生文段表達能力的基礎(chǔ)。五個句子詞量逐步增多，梯度明顯、難度逐步增大，益于考生答題。B部分的書面表達是在考查句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步考查學(xué)生針對文段的寫作能力。這是真正意義上的針對綜合語言運用能力的考查試題。書面表達題有下列特點：環(huán)境話題，這樣的主題內(nèi)容對學(xué)生來講是一個并不陌生的話題。話題引導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境、節(jié)約用水，保護水資源并增強學(xué)生的責(zé)任感。綜上所述，整套試題在充分考慮了初中英語教學(xué)的實際的基礎(chǔ)上努力配合素質(zhì)教育的要求，滲透了基礎(chǔ)教育課程改革的先進理念。第二部分 試題結(jié)構(gòu)分析1、 難度結(jié)構(gòu)從學(xué)生成績來看，平均得分為59.6，實測難度系數(shù)約為0.50。從試卷結(jié)構(gòu)來看，試題難度分布較均勻，難、中、易試題在各個題型中均有體現(xiàn)。 各 題 難 度 分 布2、知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表題 型類 別聽力部分基礎(chǔ)知識運用部分閱讀理解部分寫作部分分 值25404015題 量2040202百分比（%）20.833.333.312.6（1）聽力部分聽力部分主要考查學(xué)生對英語口語的理解能力以及從真實性語言材料中獲取信息、歸納判斷和正確應(yīng)答的能力，試題突出了語言的交際功能。聽力試題知識分布統(tǒng)計表聽力內(nèi)容知識目標(biāo)聽句子，選出句子中所包含的信息辨別單詞及短語的發(fā)音聽句子，選出該句的最佳答語日常用語，聽對話和問題，選擇適當(dāng)?shù)捻楊l率,感受,情感，聽短文填空科普（2）英語知識運用部分單項選擇主要考查學(xué)生語言知識在特定語境中的運用能力。試題所考查的語言知識點分布合理，體現(xiàn)了語言的形式、意義和語用功能的統(tǒng)一。試題中增加了與日常交際活動聯(lián)系密切的話題，試題任務(wù)都接近或類似現(xiàn)實生活中語言使用的實際情形，使語言真正成為考生交際的重要工具。詞語運用題旨在考查學(xué)生對高頻基礎(chǔ)詞匯如單詞、短語和固定搭配的掌握情況。既考查學(xué)生對詞匯的記憶情況，又更加側(cè)重考查其對詞匯在語境中的真實運用能力。五道試題分別考查了形容詞、名詞、動詞、動詞詞組及不定式的掌握和運用情況等。試題相對基礎(chǔ)，難度有所降低。試題的題干與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷息息相關(guān)。句子語境完整、語意明確，摒棄了“為語法而語法”的做法。英語知識及應(yīng)用分項統(tǒng)計表題號1617181920212223242526272829303132333435考察內(nèi)容不定式代詞動詞賓語從句被動語態(tài)特殊疑問詞辨析不定式介詞疑問詞辨析形容詞動名詞交際用語數(shù)詞情態(tài)動詞不定式感嘆句動詞短語辨析定語從句現(xiàn)在完成時反義疑問句詞語運用題號7677787980考點形容詞名詞動詞動詞短語不定式短語（3）完形填空部分完型填空題旨在考查考生綜合運用語言知識的能力，它要求考生以語篇語境為線索，通過閱讀理解進行語意辨析的邏輯推理，綜合運用所學(xué)知識，選擇正確的答案。今年的試題具有下列特點：首先，試題突出了對學(xué)生邏輯思維的考查。在針對短文的設(shè)題上，充分考慮了文章前后的內(nèi)容的邏輯關(guān)系。其次，今年所選短文共有176個詞，長短適宜，信息量豐富，且挖空合理，有利于考生閱讀并獲取信息。再次，試題難度有所降低。話題是關(guān)于保持健康生活的內(nèi)容。學(xué)生對健康的話題比較熟悉。完型填空考點題號41424344454647484950考點動詞辨析動詞辨析形容詞辨析介詞辨析名詞辨析比較級辨析形容詞辨析名詞辨析連詞辨析代詞辨析（4）閱讀理解部分 閱讀理解主要考查考生理解各種題材和體裁書面材料的能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。今年的閱讀理解試題突出了形式與內(nèi)容，學(xué)習(xí)與運用及知識性與教育性相結(jié)合的原則。選取的文章既體現(xiàn)了時代性和思想性，又保證了閱讀材料的多樣化和生活化。材料內(nèi)容貼近考生實際，具有清新的現(xiàn)代感和潛移默化的教育意義。A篇為記敘文，講述了一個十二歲小男孩John的有趣小故事。B篇談?wù)摰腡ed、Alan 、Celia三人的愛好。C篇是一篇記敘文。講述了一個可愛的五歲男孩Alan在動物園的所見。故事風(fēng)趣幽默，（5）基礎(chǔ)寫作部分 今年的基礎(chǔ)寫作仍然分為A、B兩部分。A部分為連詞成句，主要考查學(xué)生對基本句型和結(jié)構(gòu)的掌握情況，這一考查形式是向書面表達的過渡，是考生文段表達能力的基礎(chǔ)。詞量逐步增多，梯度明顯、難度逐步增大，益于考生答題。另外，五句中既有肯定句又有否定句，既有陳述句又有疑問句。B部分的書面表達是在考查句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步考查學(xué)生針對文段的寫作能力。這是真正意義上的針對綜合語言運用能力的考查試題。（書面表達分項數(shù)據(jù)）項目分值平均分難度連詞成句51.60.32短文寫作103.20.21第三部分 學(xué)生答題質(zhì)量分析評價 一、抽樣情況分析 隨機抽取了74個考場的148份試卷，最高分115分，最低分17分。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：1、抽樣合格、良好、優(yōu)秀、不合格人數(shù)及所占比例統(tǒng)計表合格良好優(yōu)秀不合格人數(shù)5912389百分比39.98.1%2.2%60.1%注：“優(yōu)秀”的分?jǐn)?shù)段范圍：108-120；“良好”的分?jǐn)?shù)段范圍是：96-120；“合格”的分?jǐn)?shù)段范圍是：72120；“不合格”的分?jǐn)?shù)段范圍是72分以下。從上表可以看出，抽樣合格率為39.9%，良好率為8.1%，優(yōu)秀率為2.2%，不合格率為60.1%。2.抽樣各大題得分情況參考人數(shù)總 分平均分得分率14812059.649.7% 項目分值平均得分難度聽力25170.68單項填空20150.75補全對話54.10.82完形填空1070.7閱讀理解40180.45詞匯運用51.20.24基礎(chǔ)寫作1540.27從上表可知，客觀題部分得分率較高，閱讀理解得分率較低只有0.45，主觀題部分得分率低不到0.3，及格率優(yōu)秀率低，有待于提高。第四部分 典型試題分析評價 1. 基礎(chǔ)知識運用部分 試題22. Youd better late because youll have an exam tomorrow. A. not to sleep B. not sleep C. sleep D. sleeping 【評析】 題號答案分值平均分難度選A率（%）選C率（%）選D率（%）22B10.420.424585 答案為B。難度為0.42有一定的難度。此題在高分段區(qū)分度很好，這是不定式的考點。抽樣表明選正確答案B選項的為42%，而誤選A項達45%。原因在于學(xué)生對不定式省略to 的用法掌握不牢，僅從意義上把握。試題35. There is little food in the refrigerator, ? A. is there B. isnt there C . is it D. isnt it 【評析】題號答案分值平均分難度選B率（%）選C率（%）選D率（%）35A10.410.35351113答案為A。 難度為0.41有一定的難度。此題區(qū)分度較好。這是反義疑問句的考點。抽樣表明選正確答案A選項的為41%，而選其它選項的所占比重也較大，尤其是選B項學(xué)生占35%說明學(xué)生對本句中l(wèi)ittle的意義忽略了，當(dāng)作肯定形式。 試題65. Alan is good at . A. reading and writing B. watching and describing C. singing and dancing D. walking and speaking 【評析】題號答案分值平均分難度選A率（%）選C率（%）選D率（%）69B20.780.3918934 答案為B。難度為0.36有一定的難度。此題區(qū)分度較好。抽樣表明選正確答案B選項的為39%，而選D選項的所占比重也較大，說明學(xué)生對文章的理解不夠深刻，沒有弄明白作者真正的寫作意圖，因而造成對本題的理解錯誤。根據(jù)句子所給提示，補全單詞、固定短語、固定搭配的正確形式填空。76. The supermarket is (開著的) at 7:30 in the evening.77. He was one of the most famous (科學(xué)家) in the world.78. The bread (嘗) very nice. I like it very much.79. My brother wants to (交朋友) with you.80. Our teacher often asks us (別遲到) for school.【評析】 題號分值平均分難度7610.420.427710.140.147810.260.267910.270.278010.120.12 答案：76. open 77. scientists 78. tastes 79. make friends with 80. not to be late 詞匯測試試題不僅考查學(xué)生對詞匯的記憶能力，而且還側(cè)重考查詞匯在情景中的靈活運用。難度為0.24 。是整個試卷難度最大的。其主要錯誤時學(xué)生答題“就空填空”，而不注意從上下文及語法角度去分析判斷，不能準(zhǔn)確把握所填空缺的正確形式。例如: 80. Our teacher often asks us (別遲到) for school.考查的是動詞短語。很多學(xué)生錯誤地直接填了not late而沒有考慮此句型是ask sb not to do sth。說明學(xué)生此基本用法掌握的不夠扎實。詞匯運用部分學(xué)生主要存在以下問題： A、語言知識運用部分典型問題： 1）在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力較差；2）跨文化交際意識和能力較弱；3）在語境中對知識的理解與掌握較差、靈活運用不夠。 B、詞匯典型問題：1）不注意從上下文及語法角度去分析判斷 ；2）不能準(zhǔn)確把握所填空缺單詞的正確形式 ；3）詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)的過死，重記憶，輕運用；2. 基礎(chǔ)寫作部分A. 連詞成句（原題略） 【評析】分值平均分難度51.50.3 從數(shù)據(jù)來看，實際難度只有0.3比預(yù)估難度0.50要難得多。問題集中在不看題尾標(biāo)點符號，未注意對句型的要求；語序混亂，句子結(jié)構(gòu)不清；卷面凌亂，抄寫單詞錯誤等。因此，在教學(xué)中要注意夯實基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的有效性。在平時的教學(xué)中應(yīng)堅持“低起點，高落點”，即要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，同時又要注意學(xué)生靈活運用所學(xué)語言的能力。B. 短文寫作【評析】分值平均分難度103.140.314 書面表達設(shè)計要求根據(jù)提供的一些信息談?wù)劚Ｗo水資源的重要性。話題貼近學(xué)生的實際生活。學(xué)生易于展開寫作。它要求學(xué)生具備扎實的語言功底，并能關(guān)注語篇意義的表達以及運用英語思維去寫作。 學(xué)生此題的得分偏低，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力”的要求還有一定的差距。 具體來說學(xué)生在短文寫作中主要存在以下錯誤：（1）時態(tài)誤用 1）寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，卷面上時態(tài)混亂； 2）時態(tài)構(gòu)成表達錯誤。（2）漢語式英語（3）邏輯錯誤（4）單詞拼寫錯誤（5）缺少銜接（6）書寫不規(guī)范，卷面不夠整潔，標(biāo)點符號的錯誤第五部分 教學(xué)建議1. 教師應(yīng)進一步學(xué)習(xí)和研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)對該學(xué)段學(xué)生的總體要求，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù)，進一步落實新課程所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”，面向全體學(xué)生，建立融洽和諧的師生關(guān)系；要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力；要樹立新的教材觀，善于利用生活中的教學(xué)資源。2. 搞好“雙基”教學(xué)，強化“雙基”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力。在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中注重“雙基”的基礎(chǔ)作用。在平時教學(xué)中應(yīng)堅持“低起點，高落點”，即要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，也要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。英語試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言綜合運用能力的考查，特別是對聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力的考查。因此，在日常教學(xué)中要加大訓(xùn)練量，拓寬知識面，加強