淺談如何培養(yǎng)孩子的思維能力.doc

教學資料范本淺談如何培養(yǎng)孩子的思維能力編 輯：_時 間：_我們從面對自己的小孩說起。一個小孩出生以后、幾種思維方式都沒有、最主要的要憑借什么來認識社會呢？要憑借感覺器官-眼、耳、口、手、鼻?？垦劬础⒍渎?、嘴來嘗、手來摸、鼻子聞。所以我們說出生以后的小孩生活的第一年、主要是憑借自己的五官來認識周圍的這個世界、建立一些印象。他不是靠概念、而是憑借直覺的印象、我們把這種叫做直觀的感覺。在直觀感覺的基礎上、形成一種符合的感覺、就是把幾種感覺放到一起了。從模糊的、分別地對事物特性的感覺,轉(zhuǎn)化成綜合的印象。我們把這種稱之為綜合的知覺、憑借這種綜合知覺的能力、對事物的認識就前進了一步。但這樣還是不行、為什么呢？因為這是一種直覺的認識、他一離開這種東西就不行。他對任何事物的判斷都是最直接的、任何間接的判斷都不可能作。于是、從一周歲開始、就在這復雜的、綜合的、知覺的基礎上開始出現(xiàn)一種最原始的思維。我們把這稱之為感知動作思維。這些概念是我們心理學上專有的概念。這種思維方式有兩個最突出的特點。一個是：離不開思維的對象、東西不能離開、憑空不能思維。第二：離不開操縱或擺弄食物的動作。這樣、就給我們所有的教育者帶來一個任務。假如你想發(fā)展一個一歲左右的孩子一直到二、三歲這個階段、要發(fā)展他的思維能力、讓他更多的認識客觀的事物和現(xiàn)象以及客觀事物的關(guān)系、變得聰明起來、最重要的有兩件事情。一件是：你要給他提供各種可以擺弄的事物（安全的、衛(wèi)生的）、可以提供孩子有新的認識的都可以。第二：必須創(chuàng)造一個條件、讓他有各種各樣的機會去擺弄、操縱這些事物。這個過程就是促進孩子思維發(fā)展的最有力的過程。我舉一個例子。有個家長給孩子花120元錢買了一個大娃娃、很漂亮、孩子也很喜歡。但是我們應該想一想怎么樣對孩子教育有幫助呢？與其這樣、我們不如同樣花120元錢、給孩子買6個不同的娃娃、六個皮膚不同、樣貌不同的娃娃、同樣可以抱著玩。但是哪種對孩子的教育比較好呢？還是后一種、花了同樣的錢、但得到了不同的效果。這是什么原因呢？就是剛才講的那種、給了他更多的認識不同事物的機會、擺弄操作的機會。如果他只有一個娃娃、那么他只有擺弄這一個娃娃的機會。所以、在這個階段、我們一定要給他很多的機會?，F(xiàn)在、無論是商場還是幼兒園、象過去的一些玩具都不見了、而是一些現(xiàn)代化的玩具、這樣對于三歲以前的兒童是非常不利的。當他們上課時、幼兒園老師把電動玩具拿出來、安上電池就可以動起來了。孩子們一看很高興、就想去拿、但是老師說、這個玩具只能看、不能動。（因為這么小的孩子拿起來、很可能會給摔壞了）但是動和做完全是兩回事、所以、對于他們是很不利的。如果是一堆積木、他就會去擺弄；如果不是電動的、不是價錢昂貴的、老師就會給他玩。所以、我覺得不是反對價格昂貴的玩具、而是覺得不應該取消便宜的玩具、取消可以動手的玩具。商業(yè)有商業(yè)的觀