一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗五六、探索規(guī)律、回顧整理、實(shí)踐活動(dòng).doc

高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 9 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題小猴跳水10以內(nèi)數(shù)的連加、連減課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減的意義。 2、掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減計(jì)算。 3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加、連減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)1、理解1 0以內(nèi)數(shù)的連加、連減的意義及算法。2、掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解連加、連減的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你看，今天老師把誰請到了我們的課堂？ 學(xué)生看圖片，高興的叫出“孫悟空”。 師：今天孫悟空要繼續(xù)邀請我們到它的花果山參觀，你想去嗎？ 生：（學(xué)生情緒高漲）想去！ 師：那我們就去看看吧！ 二、探究新知 1、師：（出示花果山風(fēng)景圖）這就是美麗的花果山，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 生：我看到了可愛的小猴子。 生：我看到了美麗的小花。 生：我看到了漂亮的小朋友。 生：我看到了快樂的小青蛙。 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，聽同學(xué)們這么一說，這花果山真是越看越美！ 看！機(jī)靈的小猴子正在做跳水的游戲呢?。ǖ谝淮翁铝?只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他們第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙。 2、師：看到這么美的花果山，有這么多的信息，你能不能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 小組討論，班內(nèi)交流。 生：一共有幾個(gè)同學(xué)？樹上還有幾只猴子？水里一共有幾條小魚？岸上還剩幾只青蛙？ （按照學(xué)生提的問題，進(jìn)行板貼相應(yīng)的小圖片） 師：同學(xué)們真是會(huì)提問的孩子！可是，這么多的問題這節(jié)課你們能解決得了嗎？ 學(xué)生信心十足：能！ 師：下面我們先來解決前兩個(gè)問題。 3、學(xué)習(xí)連加 師：一共有多少個(gè)同學(xué)呢？ 生：有9個(gè)同學(xué)。 師：你是怎么算的？能把你的想法說一說嗎？同桌兩人互相說一說你是怎樣想的。 學(xué)生匯報(bào)： 生1：我是數(shù)出來的； 生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生3：我是4+3再加2得出9 4+3+2= 說的真好。你是按照從右往左看的順序列的算式。剛才老師還聽到有的同學(xué)說2+3+4= 可以嗎？他是按（從左往右看）的順序列的算式。 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)加法算式和我們之前學(xué)過的加法算式一樣嗎？（不一樣）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。（板書：連加） 誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在這個(gè)算式中，4表示坐著的4個(gè)小朋友，3表示在岸邊的3個(gè)小朋友，2表示跑來的2個(gè)小朋友。 師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，就是要把這三部分合起來。那么，這樣的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣的算式先算4+3=7，再算7+2=9。 2+3+4= 先算2+3=5，再算5+4=9。用一句話說，就是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算的。（點(diǎn)名說算法，后同桌互相說算法） 師：對于連加的計(jì)算方法，你學(xué)會(huì)了嗎？你敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖茫俏覀儊碓囋嚳?！ 4、學(xué)習(xí)連減 師：剛才我們用連加的方法解決了一共有多少個(gè)同學(xué)的問題，那么讓我們再來看圖上的小猴子跳水，（多媒體演示小猴子跳水），求樹上還剩幾只小猴子，用一個(gè)算式表示你知道應(yīng)該怎樣做嗎？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該是用5-1-2。 師：你能跟大家說說你是怎樣想的嗎？在這個(gè)算式中，5、1、2各表示什么？ 生：在這個(gè)算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 師：很好，像5-1-2這樣的算式就叫做連減算式，這是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。（板書：連減） 師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照從左到右的順序計(jì)算的） （點(diǎn)名說算法，后同桌互相說算法） 師：看來同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，下面我們再來看幾道連減的口算，你有信心做對嗎？（有！） 3.合作學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們回答的真棒！看來還真是難不倒大家，這里還有剛才同學(xué)們提的幾個(gè)問題，請你打開書P44頁，看著書上的情境圖，同桌兩人互相討論一下，這些題怎樣做，說一說你是怎樣想的。 小組討論，班內(nèi)交流，找代表說說自己的想法。 三、概括總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的連加，連減（板書：10以內(nèi)），誰能來說一說連加怎樣算，連減怎樣算？ 小結(jié)：連加用第一個(gè)數(shù)加第二個(gè)數(shù)，再用它們的和加第三個(gè)數(shù)；連減是用第一個(gè)數(shù)減第二個(gè)數(shù)，再用它們的差減第三個(gè)數(shù)。 四、鞏固練習(xí) 師：我們的好朋友孫悟空又來了，這次他要跟同學(xué)們比智慧，這道大題如果同學(xué)們都做對了，就能得一顆星，如果出錯(cuò)了孫悟空就得一顆星。你們愿意跟他比一比嗎？ 第一題，看誰算得又對又快。 第二題，火眼金睛辨對錯(cuò)。 課件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 923=5 843=2 4+5+1=10 732=1 第三題，看圖列式計(jì)算。當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1=2、 3、 - - =教 師 補(bǔ) 充 練 習(xí)板書設(shè)計(jì)1 0以內(nèi)數(shù)的連加、連減一共有幾個(gè)同學(xué)？ 樹上還有幾只猴子？ 小朋友：坐著4個(gè) 岸邊3個(gè) 跑來2個(gè)4+3+2=7（個(gè)） 5-1-2=2（只） 小猴跳水：第一次跳下1只 第二次跳下2只 教學(xué)反思高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 10 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題小猴學(xué)釣魚10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解加減混合運(yùn)算的意義及算法，正確進(jìn)行加減混合計(jì)算。2、學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表述自 己的操作和思考過程。4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)理解加減混合運(yùn)算的意義及算法，正確進(jìn)行加減混合計(jì)算。實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)理解加減混合運(yùn)算的意義及算法，正確進(jìn)行加減混合計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充活動(dòng)一：激情導(dǎo)入同學(xué)們喜歡釣魚嗎？今天我們看小猴如何釣魚。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展變化的過程，提出加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說從畫面中可以知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生可能會(huì)說出：有5只小猴學(xué)釣魚，跑了3只，又來了一只，現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚?活動(dòng)二1、你能利用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎?自己試試看。學(xué)生通過操作學(xué)具，利用已有的經(jīng)驗(yàn)想一想、算一算。2、愿意把自己的想法在小組中交流嗎? 在小組交流的過程中，表達(dá)自己的操作過程和想法。全班交流。（要特別注意讓學(xué)生弄清事情發(fā)展的先后順序。為此，可結(jié)合圖意多讓學(xué)生在小組中說說小猴學(xué)釣魚只數(shù)變化的過程，從而根據(jù)自己的理解獨(dú)立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出結(jié)果。計(jì)算完成后，再讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中各數(shù)代表的內(nèi)容及每步計(jì)算的意義。用“先算再算”的方式表述運(yùn)算順序，初步加減混合算式要從左往右依次計(jì)算的順序。）可能出現(xiàn)的方法有：可以先求跑了3只后還有幾只；也可以先求又來了1只后有幾只。3、哪一個(gè)小組來交流一下? 5-3=2（只） 2+1=3（只）活動(dòng)三1、繼續(xù)觀察圖畫，你還能提出哪些可以用加減混合解決的問題?學(xué)生可能提出的問題：小朋友魚缸中原來有3條魚，后來跑走了一條，又釣上來2條，現(xiàn)在魚缸里有幾條魚?2、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算。3我們就來解決這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎?反饋并訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答，然后在小組中進(jìn)行交流。學(xué)生結(jié)合自己列的算式，說說魚缸里小魚的條數(shù)是怎么變化的，先算的什么，后算的什么。活動(dòng)四自主練習(xí)1、第1題，你能在小組中互相說說圖意嗎?該怎樣解答?獨(dú)立填寫算式，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。2、第2題，與同桌說一說該怎樣解答。 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用加減混合的意義說說圖意，再填寫算式。3、第3題，誰算的又對又快。 學(xué)生直接填在書上。4第4題，下面我們進(jìn)行一個(gè)比賽，看看哪位同學(xué)能夠幫助小羊過河。先口算，再根據(jù)口算得數(shù)，標(biāo)出小羊可能踩的石頭，形成過河路線。5、第5題，我們來幫小貓釣魚好不好? 讓學(xué)生用線連連看，直接填在書上。6第6題，我們來進(jìn)行一個(gè)編故事比賽好不好呀? 可以同桌交流，也可以自己解決活動(dòng)五全課總結(jié)(略)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、 4+3-2= 6-2+5= 9-8+7= 7+3-5= 5-5+4= 0+9-3= 4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=3+2+4= 8-1-2 = 4-1+5=2+3+5= 10-1-2= 0+7-3=2、在填上“”“”或“”3+25 5+16 2+810 5-23 6-33 10-81教 師 補(bǔ) 充 練 習(xí)板書設(shè)計(jì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算（1）現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？ 53+1=3（只） 5 + 13=3（只） （2）現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？ 3-1+2=4（條） 3+2-1=4（條）教學(xué)反思高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 11 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題探索規(guī)律課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)各類數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。2、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和趣味性。3、初步培養(yǎng)探索意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)嘗試發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)探索意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？在我們前面的學(xué)習(xí)中，我們是走進(jìn)了花果山，與頑皮的小猴子一起進(jìn)行了愉快的學(xué)習(xí)。老師今天給同學(xué)們講的這個(gè)故事還是與猴子有關(guān)。希望同學(xué)們認(rèn)真聽，因?yàn)檠?，里面還藏著數(shù)學(xué)問題呢。教師講述故事：從前，有一坐山，山下住著一個(gè)人和一群猴子。每天早上，這個(gè)人都來給猴子們分東西吃。這一天，他又來喂猴子：“開飯了！從今天開始，每天早上給你們一人三個(gè)桃子，晚上一人給四個(gè)?！焙镒觽円宦?，早上才3個(gè)，覺得很少，馬上提出了抗議?！澳悄恰敝魅讼肓讼胝f：“那就早上給4個(gè)，晚上給3個(gè)，怎么樣？”猴子們一想，早上4個(gè)，比剛才多了，覺得很滿意。它們高興得跳起舞來，它們的主人也笑得咧開了嘴。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律故事講完了，同學(xué)們說說故事中有什么數(shù)學(xué)問題？主人為什么這么高興？請跟你的同學(xué)討論一下。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定。通過課件進(jìn)行展示。3+4=7 4+3=7再出一組題目：2+6=8 6+2=8觀察一下這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生自主探究，指名回答。只要回答有道理，就要肯定。最后教師小結(jié)：相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，最后的結(jié)果不變。課件展示變換過程。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，真了不起！下面我們來看看能不能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決問題呢？ + =7 += ?學(xué)生回答。同學(xué)們真厲害，不僅自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，而且還能利用規(guī)律來解決問題。老師真為你們高興。下面，我們繼續(xù)來探索規(guī)律。（板書課題：探索規(guī)律）四、設(shè)置情景，繼續(xù)探究課件展示：小狗請你來幫忙！小貓和小狗玩排列氣球的游戲。小貓整整齊齊排列了一排氣球，讓小狗按照它的排列規(guī)律繼續(xù)往下排，可把小狗難住了，你能幫幫小狗嗎？跟同桌商量一下，看看小貓是按什么規(guī)律排列的，接下來應(yīng)該怎么排？學(xué)生討論，教師巡視，對于有困難的，進(jìn)行指導(dǎo)。指名學(xué)生回答，并及時(shí)鼓勵(lì)。五、應(yīng)用規(guī)律，填填涂涂。同學(xué)們剛才都做的非常好，下面我們來做個(gè)探索規(guī)律的練習(xí)。請看：（出示練習(xí)題）請同學(xué)們按照你看到的顏色，在練習(xí)紙上涂上相應(yīng)的有規(guī)律的顏色。1、做課本第2題。2、做課本第4題。3、規(guī)律除了隱藏在圖形中，在數(shù)字中也有呢，下面我們就來找找看。0 2 4 （ ） （） 109 （） （） 3 1六、展開想象，創(chuàng)造規(guī)律。請同學(xué)們利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)一條美麗的花邊，要求圖案按規(guī)律排列，看看誰的最漂亮！七、課堂小結(jié)，鞏固印象這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？講給大家聽一聽！當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)一、在 里填上合適的數(shù)。 1. 2 5 7 102. 9 7 4 1二、涂一涂 教 師 補(bǔ) 充 練 習(xí)板書設(shè)計(jì)探索規(guī)律3+4=7 4+3=72、4、6、8、101、3、5、7、9教學(xué)反思高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 12 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題10以內(nèi)數(shù)的加減法回顧整理（加法口訣表）課 型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。2在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充活動(dòng)一：整理1 0以內(nèi)數(shù)的加法表1、引導(dǎo)回憶本單元的加法算式。 比比誰說出的加法算式多。2、組織討論將加法算式整理成加法表的方法。 同桌或前后桌討論并匯報(bào)。3、組織交流。每個(gè)小組一套加法算式卡片，進(jìn)行討論，組成加法表，后匯報(bào)。4、填寫加法表。 學(xué)生按共同的想法填寫加法表。5、介紹關(guān)于行、列的劃分方法?；顒?dòng)二：觀察加法表尋找規(guī)律1、提出要求：橫看、豎看、或斜著看你發(fā)現(xiàn)什么?(1)得數(shù)2、31 0的算式在第幾行?(2)豎看每列的第一個(gè)加數(shù)與第二個(gè)加數(shù)有什么變?為什么?(3)橫看呢?獨(dú)立觀察或同桌交流。2、組織全班交流，引導(dǎo)驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)三：引用加法表進(jìn)行練習(xí)1、教師指加法表中的算式。 學(xué)生舉數(shù)卡表示得數(shù)，指名說出與之得數(shù)一樣的算式。2、鞏固由任一算式得數(shù)推知其他得數(shù)的方法小組合作交流匯報(bào)。3、組織比賽。小組出算式卡說得數(shù)，比比哪個(gè)組的正確率高。 分頭開火車口算比賽，讓學(xué)生說出與這個(gè)算式加數(shù)一樣的式子。4、教師指一個(gè)加法算式。 5、口算比賽。 同桌合作，一人指算式，另一人口算，看誰口算得又對又快。6、要求學(xué)生繼續(xù)尋找加法表的規(guī)律?；顒?dòng)四：總結(jié)交流當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、寫出不同的算式。3+7=( )+( )=( )+( )=( )+( )=( )+( )=( )+( )2、把得數(shù)相同的用線連起來。 5+2 5 4+3 0 6-3 7 5-5 6 7-3 4 7-1 5 3+2 3 1+4 7綜合練習(xí)54-55頁教 師 補(bǔ) 充 練 習(xí)板書設(shè)計(jì)加法口訣表橫著看：豎著看：我發(fā)現(xiàn)：教學(xué)反思高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 13 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題10以內(nèi)數(shù)的加減法回顧整理（減法口訣表）課 型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法式題。2在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充活動(dòng)一：整理1 0以內(nèi)數(shù)得減法表。1、回憶加法表的整理。 說說加法表是怎樣整理的，每組一套減法算式卡片，嘗試拼成減法表。2、組織交流。3、填寫減法表。活動(dòng)二、找出減法表在排列上的規(guī)律。1、組織觀察找出規(guī)律2、組織全班交流。學(xué)生相互交流。學(xué)生和老師共同驗(yàn)證，觀察出的規(guī)律。3、小結(jié)：每列的被減數(shù)逐漸增加1，減數(shù)不變，差相應(yīng)的增加1。每行被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1，差相應(yīng)的減少l。斜著看，被減數(shù)和減數(shù)都同時(shí)增加1，差不變?；顒?dòng)三：借助減法表進(jìn)行練習(xí)。1、組織幫小動(dòng)物回家的游戲。每生一個(gè)減法的算式卡，說出得數(shù)，并將算式卡，貼在相應(yīng)得數(shù)的動(dòng)物“窩“邊。2、教師指表中的減法算式。學(xué)生說得數(shù)。3、完成第2題出卡片說得數(shù)游戲。 同桌合作，比比誰算的對誰算得快。4、對口令練習(xí) 一名學(xué)生講一個(gè)減法算式，另一位說兩個(gè)加法算式。活動(dòng)四：補(bǔ)充練習(xí)出示下列各題：4+2= 6+3= 9-3= 1 0-6= 7-7= 6-0= 讓學(xué)生說說填填：9=口+3 8=口-1 口=6+27=5+口 2=7-口 3=口-4活動(dòng)五：總結(jié)本節(jié)課的收獲？當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 練 習(xí) 設(shè) 計(jì)1、寫出不同的算式。10-7=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）2、 2+( )=7 4+( )=6 9+( )=10 5+( )=9 3+( )=8 1+( )=6 7+( )=10 8+( )=9 6+( )=7自主練習(xí) 56-57教 師 補(bǔ) 充 練 習(xí)板書設(shè)計(jì)減法口訣表橫著看：豎著看：我發(fā)現(xiàn)：教學(xué)反思高端高效產(chǎn)業(yè)發(fā)展片區(qū) 一 年級(jí)數(shù)學(xué)第 三 單元集體備課首備人單位及姓名：新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉文富 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 單元總課時(shí)數(shù)： 14 節(jié) 第 14 課時(shí) 上課時(shí)間： 課 題實(shí)踐活動(dòng)一一找找周圍的數(shù)課 型實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1通過尋找周圍數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。2經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會(huì)找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和與同伴共同學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，深化對1 0以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，深化對1 0以內(nèi)數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備制定計(jì)劃，討論： (1)什么時(shí)間找數(shù)字?(2)到哪里找數(shù)字? (3)怎樣找數(shù)字? (4)注意哪些問題?教 學(xué) 過 程個(gè)人修改及補(bǔ)充活動(dòng)一：導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在上的是第幾節(jié)課?數(shù)字“2在這里表示的是第幾的意思。 引出本節(jié)課的活動(dòng)主題一一找找周圍的數(shù)。(板書課題)活動(dòng)二：找數(shù) 出示圖一(身體上的數(shù)) 教師：請同學(xué)們觀察，圖上有誰?他們在干什么?指名學(xué)生回答。 教師：這兩個(gè)小朋友在說自己有幾個(gè)手指，幾只耳朵?他們是從自己的身體上找到的數(shù)字，你能從自己的身體上找到哪些數(shù)呢? 小組活動(dòng)，找找自己身體上的數(shù)，教師巡視輔導(dǎo)?；顒?dòng)中，有的學(xué)生有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)自己的衣服上就有數(shù)字，只要是正確的，教師都要給予肯定。對有困難的學(xué)生，教師可提醒他按照一定的順序去找。 出示圖二(校園中的數(shù)) 教師：自己身體上的數(shù)已經(jīng)找了不少。大家都知道我們學(xué)習(xí)的地方是校園，那么，在校園中，你又能找到哪些數(shù)呢? 小組活動(dòng)，尋找校園中的數(shù)。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會(huì)出人意料，有的小組會(huì)為一