【素材】《陳情表》補(bǔ)充（魯人版）.docx

1課內(nèi)素材“孝”感天下的李密李密從小父喪母棄，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度淪為亡國之奴，歸家供養(yǎng)祖母終老。后來他因孝被舉薦，屢被征召；祖母卻日薄西山，朝不慮夕。盡忠還是盡孝，李密進(jìn)退維谷。侍奉新君，焉知福禍，且遠(yuǎn)離祖母，情何以堪？辭命盡孝，報(bào)養(yǎng)祖母，卻逆君美意，橫禍將至。李密思量再三，婉轉(zhuǎn)陳詞，懇請皇帝準(zhǔn)許他先盡孝后盡忠。他十分睿智，避而不談轉(zhuǎn)事新君的憂懼及不滿，卻大肆渲染自己對祖母的感情與孝情?！氨M節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短”，李密用婉轉(zhuǎn)懇切之辭感動了皇帝，得以報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩，且避免了拒任新朝的罪過。李密機(jī)警善辯，以退為進(jìn)，既贍養(yǎng)了祖母，又保全了自己。【應(yīng)用角度】“孝”“親情”“美德”“感恩”等。2精彩應(yīng)用施恩不是為了回報(bào)，也不是為了感謝，真正施恩的人會忘記自己對別人的恩惠。感恩于心不是獲得恩惠后的甜言蜜語，也不是得到好處后的裝腔作勢，真正感恩于心的人會將恩惠藏在心底，日后慢慢回報(bào)。忠則出師表，孝則陳情表。諸葛孔明為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，鞠躬盡瘁，死而后已；孝子李密為報(bào)祖母養(yǎng)育之恩，烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。他們的感恩來自于內(nèi)心，他們是在謹(jǐn)記別人給予的恩惠后用實(shí)際行動來感恩的。然而，當(dāng)今社會有幾人能感恩于心？如果那些受希望工程資助的學(xué)子將別人的恩惠謹(jǐn)記于心，那么他們不會連一封感謝信都不寫。感恩于心不僅是古圣先賢所崇尚的，也應(yīng)該是我們當(dāng)代人所繼承和發(fā)揚(yáng)的。3、佳作領(lǐng)悟幸福之花，開在感恩枝頭落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。因?yàn)槎酶卸?，他們擁有了一顆金子般的心，因?yàn)槎酶卸?，他們?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇，因?yàn)槎酶卸?，這世界才會如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放?！爸覄t出師表，孝則陳情表”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮六出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”是后人為他寫下的詩篇。為報(bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢生的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚(yáng)四方。為官做宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個機(jī)會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機(jī)會，因?yàn)樗馈白婺笩o臣，無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇感恩。他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。那一刻，幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華。感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去，后果不堪設(shè)想。云南大學(xué)曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影，馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結(jié)。我不想說他殘忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識培養(yǎng)他，而他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的情誼他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里？荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩；數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是對祖國的感恩。懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。亮點(diǎn)借鑒:（1）學(xué)開頭文中開頭由物及人，引用詩文名句，組成一個排比段落，點(diǎn)出本文的話題“感恩”，再用三個排比句順勢提出中心論點(diǎn)“幸福之花，開在感恩枝頭”。語言優(yōu)美，句式整齊，令人耳目一新。（2）學(xué)正反對比論證諸葛亮和李密懂得感恩，名垂青史，馬加爵不懂得感恩，害人害己，正反對比更好地論證了中心論點(diǎn)。（3）悟段內(nèi)排比該段連舉“荊軻、陳健、袁隆平”三個事例，一個事例一句話，構(gòu)成一組排比句，極大地豐富了文章內(nèi)容，更有力地論證了文章的中心論點(diǎn)。（4）學(xué)點(diǎn)題在議論文寫