三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析.doc

數(shù)學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析表20162017學(xué)年度第一學(xué)期總體成績(jī)情況： 班級(jí)學(xué)生人數(shù)參考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率3191753.13%2990.63%3.231312539.581.921135.48%3096.77%均值63635233.583.072844.44%5993.65%分?jǐn)?shù)排列情況：分?jǐn)?shù)段年級(jí)人數(shù)所占百分比分?jǐn)?shù)段年級(jí)人數(shù)所占百分比10090分2844.44%4940分23.2%8980分1523.81%3930分7970分1015.87%2920分6960分69.5%1910分5950分23.2%91分典型題/書寫等調(diào)查情況調(diào)研內(nèi)容得分年級(jí)總?cè)藬?shù)所占比例選擇題第3題全對(duì)5688.89%填空題第9題全對(duì)2742.86%填空題第12題全對(duì)46.3%填空題第13題全對(duì)2031.75%直接寫得數(shù)全對(duì)3657.14%豎式計(jì)算全對(duì)3149.21%遞等式計(jì)算全對(duì)5079.37%做一做第18題全對(duì)4876.19%解決問題第20題全對(duì)3758.73%解決問題第23題全對(duì)1726.98%附加題第25題全對(duì)1117.46%附加題第26題全對(duì)914.29%書寫等級(jí)3分2336.51%2分2844.44%1分1219.05%具體分析：附件1：成 績(jī) 和 經(jīng) 驗(yàn)（注：分析時(shí)對(duì)每一部分內(nèi)容得分率較高處要舉例說明）一、選擇 1、妹妹有三條裙子，三件上衣，共有（ ）種不同穿法。A、3 B、6 C、9做對(duì)人數(shù)：58人，百分比92.06%，搭配的問題屬于排列與組合問題中比較簡(jiǎn)單的組合類型問題，教學(xué)中注重讓學(xué)生借助學(xué)具充分探索，如何按一定順序找到所有搭配方法，再總結(jié)方法，學(xué)生的印象深刻，方法清晰明確，掌握較好。2、計(jì)算48（42）時(shí)，應(yīng)先算（ ）。A、484 B、42 C、482做對(duì)人數(shù)：63人，百分比100%，混合運(yùn)算中最基礎(chǔ)的知識(shí)，針對(duì)運(yùn)算順序，教師將其納入到平日里，學(xué)生每天都做幾道計(jì)算題，反復(fù)鞏固強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序，因此準(zhǔn)確率很高。二、填空 8、三位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是（ ）位數(shù)，也可能是（ ）位數(shù)。做對(duì)人數(shù)：61人，百分比96.83%，乘法中比較常見的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)以及復(fù)習(xí)期間，經(jīng)常出現(xiàn)此類題型，學(xué)生掌握較好。三、計(jì)算 16、脫式計(jì)算 727273856 2557 （642162）6做對(duì)人數(shù)：分別為57、57、59，百分比分別為90.48%，90.48%，93.65%，計(jì)算題整體都是基本題型，考查的就是本冊(cè)的教學(xué)點(diǎn)。結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)抓計(jì)算教學(xué)，計(jì)算練習(xí)。平時(shí)就是天天做幾道計(jì)算題，各種類型是常常講，期末階段又將學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的計(jì)算題整理出來，再次練習(xí)。計(jì)算題我們就是用最簡(jiǎn)單的方法多做多練，相信熟能生準(zhǔn)、熟能生快、熟能生巧。學(xué)生正確率不低的另一個(gè)原因是，試卷中計(jì)算題的得數(shù)都不大不怪，學(xué)生容易算準(zhǔn)。四、做一做做對(duì)人數(shù)57人，百分比90.48%，此題主要考查畫面中人與物體、物體與物體之間的相對(duì)位置，對(duì)于本校學(xué)生來說空間觀念的想象與建立是個(gè)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問題，我校三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中關(guān)注落實(shí)活動(dòng)中的想象、推理、觀察、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助實(shí)物反復(fù)形成并建立空間觀念，并自己學(xué)會(huì)總結(jié)方法，復(fù)習(xí)階段，通過不同的題型，繼續(xù)幫助學(xué)生加深印象。五、問題解決做對(duì)人數(shù)55人，百分比87.3%，得分率90.48%，該題是混合運(yùn)算中的基本題型，教學(xué)中我校教師對(duì)于基本題型更強(qiáng)調(diào)通過理解題意進(jìn)行講題，通過講題的過程明確題意，理清思路，期末階段，結(jié)合我校實(shí)際情況，更關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，因此學(xué)生掌握較好。問 題 和 反 思（注：分析時(shí)對(duì)每一部分內(nèi)容失分率較高處要進(jìn)行典型錯(cuò)例分析）一、選擇 4、笑笑是個(gè)節(jié)約的孩子，一周里她攢的零錢為：2張1元紙幣，2張5角紙幣和1枚5分硬幣，她積攢的錢是（ ）元。A、2.55 B、3.05 C、3.55做錯(cuò)人數(shù)14人，百分比22.22%，錯(cuò)誤學(xué)生12人選擇了A選項(xiàng)，2人選擇了C選項(xiàng)，分析這類學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，此類型題在復(fù)習(xí)階段經(jīng)常出翔，學(xué)生都認(rèn)為比較簡(jiǎn)單，習(xí)慣不好的學(xué)生在審題上就不會(huì)太仔細(xì)，導(dǎo)致出錯(cuò)，同時(shí)也告誡教師在平日教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，尤其是學(xué)困生。二、填空 12、寒假里小華每3天就去圖書館一次，小麗每5天就去一次，1月20日這天兩人都去了，下一次兩人同時(shí)去圖書館是（ ）月（ ）日。做錯(cuò)人數(shù)59人，百分比93.65%，這道題是整張卷面中錯(cuò)誤率最高的一道題，全年級(jí)基本都錯(cuò)了，其主要原因是教師在教學(xué)以及復(fù)習(xí)中，只關(guān)注了隔3天去1次，而忽略了每3天去一次，一字之差，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的結(jié)果是2月1日，說明教師對(duì)這部分知識(shí)研究的不夠，理解的不深，教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)只停留基礎(chǔ)，沒有重視這部分知識(shí)點(diǎn)。也說明教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練不夠，一旦出現(xiàn)在復(fù)習(xí)之外的情況，學(xué)生不能通過自己的理解把問題解決。在之后的教學(xué)中，教師要深入分析、挖掘教材，吃透教材，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、理解分析能力。13、一根繩子對(duì)折3次，每段長(zhǎng)2米，這根繩子長(zhǎng)（ ）米。做錯(cuò)人數(shù)44人，百分比69.84%，這道題大部分填錯(cuò)的學(xué)生寫6米，少部分寫了8米，或12米，寫6米的學(xué)生沒有理解題意，尤其是對(duì)折的意思，直接用3乘2，寫8米或12米的學(xué)生基本明白對(duì)折的意思，但在多次對(duì)折后繩子是幾段理解不清。通過這道題發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于需要自己分析理解時(shí)，存在一定的困難，同時(shí)還沒有掌握一定的解題方法，對(duì)于此題，找張紙?jiān)囈辉嚲秃苋菀捉鉀Q。這就要求教師在教學(xué)中要更關(guān)注思維能力的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)習(xí)方法的傳授，“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生只有掌握了方法才更容易學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、計(jì)算 15、豎式計(jì)算 80元-27.3元 27.5元+5.8元做錯(cuò)人數(shù)為25人，百分比39.68%，有11人是在做退位減法時(shí)出現(xiàn)問題，5人是將符號(hào)看反了，9人是沒寫單位，雖然本學(xué)期我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)教師嚴(yán)抓計(jì)算教學(xué)，計(jì)算練習(xí)。目的是熟能生準(zhǔn)、熟能生快、熟能生巧。但部分學(xué)生仍出現(xiàn)問題，尤其是整十?dāng)?shù)減小數(shù)時(shí)，說明對(duì)于學(xué)困生來說退位減法還是有難度的，教師在計(jì)算教學(xué)或練習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注部分學(xué)困生，不要大面積過關(guān)，可以加強(qiáng)分層練習(xí)，讓好學(xué)生提高思維能力，學(xué)困生加強(qiáng)計(jì)算能力。四、做一做做錯(cuò)人數(shù)26人，百分比25.4%，其中7人測(cè)量問題，5厘米量成4厘米，不會(huì)用尺，沒有卡在0刻度線上，6人計(jì)算問題，5加2算成5乘2，說明學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，3人致車輛沒計(jì)算，審題習(xí)慣問題，綜合以上情況其主因還是習(xí)慣不好，同時(shí)也說明了態(tài)度問題，對(duì)于簡(jiǎn)單題目一掠而過，教師在今后的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。五、問題解決23、一本書共255頁，小明每天看32頁，看了5天以后，再看的時(shí)候要從哪一頁開始看？做錯(cuò)人數(shù)46人，百分比73.02，失分率60.32%，其中6人完全不會(huì)，10人理解了題意，但忽略了再看時(shí)應(yīng)從下一頁開始，30人沒有充分理解題意，用總頁數(shù)減去看了的頁數(shù)，求的是還剩的頁數(shù)，此題數(shù)量關(guān)系清晰，解題關(guān)鍵就在理解問題，暴露出學(xué)生獨(dú)立分析解決問題能力不強(qiáng)。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)變式題、綜合性、擴(kuò)展性強(qiáng)的題目，通過平日教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改 進(jìn) 措 施1、強(qiáng)化訓(xùn)練，熟能生巧，是我校的優(yōu)勢(shì)，目前來看教師利用這種方式更關(guān)注解決的是基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)的變式，擴(kuò)展也要有針對(duì)性的多練習(xí)，我校多數(shù)學(xué)生是在練習(xí)中建立了自己的數(shù)學(xué)框架。2、加強(qiáng)教師挖掘教材的能力，對(duì)教材的學(xué)習(xí)、把握，對(duì)知識(shí)的理解是做好教學(xué)的前提，教師要積極參加教研活動(dòng)，集體備課，教學(xué)反思等研修活動(dòng)。3、教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，獨(dú)立分析理解的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要，注重培養(yǎng)學(xué)生審題、歸納、整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題的方法。4、教師教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，教師能不拘泥于教材，開闊自己的數(shù)學(xué)思維，教學(xué)就能駕輕就熟、高屋建瓴。學(xué)生才能舉一反三，觸類旁通。5、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提高成績(jī)的必須，教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦與樂，適當(dāng)?shù)乃枷虢虒W(xué)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。6、教師的教學(xué)方法、方式要靈活多變，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采用不同的方式方法，教師更要學(xué)會(huì)在學(xué)生出現(xiàn)的問題中分析學(xué)生，只有能找出問題才能解決問題。附件2：試卷使用反饋建議表本次提供的試卷是依據(jù)“雙標(biāo)”、教材和區(qū)內(nèi)實(shí)際情況編制的，為了把這項(xiàng)工作做得更好，歡迎大家共同參與研究，提出寶貴建議。試卷值得肯定的方面本次試卷對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生來說，難易程度較適宜，題目設(shè)置有難度，有梯度，優(yōu)秀四成多，及格九成多。試卷涵蓋教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核，有基本算理的分析，有空間觀念的考查，有基本類型的變式，有綜合能力的體現(xiàn)。試卷整體能體現(xiàn)對(duì)教材的重難