《媽媽不要送傘來》教學設計

一、 聯系生活談話、激發(fā)學習的興趣。（課件1課件3） 同學們，這節(jié)課我們開始學習第二單元，一起來交流“自立”這個話題，那么，什么是自立呢？（出示課件2）對，自立對我們同學來說就是從小要鍛煉生活的能力，做到自己的事情自己做。師：孩子們，你們在家里都做過什么事情呢？生：我洗過襪子，爸爸教育我要做一個講衛(wèi)生的孩子。我以后要經常洗。師：對，我們應該講衛(wèi)生，襪子天天洗。生：我愛幫媽媽掃地，我總是掃不凈，可是比以前好多了，我為自己的進步感到高興師：多鍛煉就能提高自己的能力，老師也替你高興。生：我天天疊被子，剛開始疊不好，經過長時間鍛煉，現在疊的方方正正像個豆腐塊，媽媽經常夸我是個勤快的小姑娘。師：你們能做這么多的事情，說明你們長大了，懂事了。有個小朋友他也覺得自己長大了，他還寫了一首小詩說出了他的心里話（看課件：媽媽）請同學們看老師寫課題，大家齊讀兩遍。師：（出示課件）請同學們邊看大屏幕，邊聽小詩，想想小女孩對媽媽說些什么？2、學生嘗試讀，識字。師：請同學們自己讀一讀,邊讀邊畫出你不認識的字。并標出有幾個小節(jié)。如果你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以問同學、問老師，也可以查認字表中的音節(jié)。生練讀師：生字你們都認識了么，課文一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）誰認識？指名讀、領讀、搶讀。師:;t他們回到課文中，你還認識它么？(個別讀：生評價)二、感知課文內容 師：同學們真能干，這么快就解決了生字問題。下面請同學們快速默讀課文，看一看詩歌一共有幾個小節(jié)。師：對，課文共有三小節(jié)，老師請三個孩子讀給大家，下面的同學要認真聽（評字音句子）師：你們想不想讀，大家一起讀師：同學們真了不起，聲音洪亮，字音準確。三、細讀品味 感悟語言1、指導學習第一小節(jié)（課件）文中的我為什么不讓媽媽送傘來呢？我們先讀第一小節(jié)。）生；我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。師：慢悠悠是什么意思？生；慢慢的意思師：外面下著雨，小朋友不是趕快跑回家而是慢悠悠，這是為什么呢？同學們看：（出示課件）師：淅淅瀝瀝的春雨下著，像牛毛，像花針，像細絲，淋在路邊的土地上，草兒探出了小腦袋，綠的青翠，綠的耀眼；雨絲淋在樹枝上，樹枝鼓起了一個個小芽苞，脹脹的，馬上就要破裂似的；雨絲灑在樹葉上樹葉多亮麗；雨絲飄在路邊的花朵上，花兒經過雨的滋潤顯得更鮮艷，小腦袋挺得更直了。學習了一天的你，此時走在大街上你最想干什么？（看雨）（看街邊景色）師：對，這時我們最想美美的欣賞一下街邊的雨景，噢，難怪文中的小朋友要慢悠悠的走回家（課件出示變紅的慢悠悠），他也想好好的欣賞雨中美景，享受大自然雨露的滋潤。那就帶著對街邊美景的欣賞來讀讀這句話吧。（生讀）師：你們把老師都讀醉了，老師眼前仿佛花兒笑，草兒跳。多美呀！快聽，小雨絲在悄悄的和“我”說話呢！噓，讓我們再靜一些，聽一聽，小雨絲正在對“我”說什么呢？（出示課件錄音）小雨絲說：哦，你真能干，能冒著小雨自己走回家。快快長大，快快長大，你會越來越能干。你的快樂堅強真讓我高興，我們交個朋友吧。是啊，小雨絲都表揚“我”了，孩子們你們想對小雨絲說什么？ 來，說一說吧。（課件出示）我想說：小雨絲，我喜歡你，有了你，才會小樹發(fā)芽、花兒開放，你可真神奇！小雨絲，你如煙，如霧，美是?。≌且驗槲闹械男∨笥延曛歇氉宰咴诨丶衣飞?，才發(fā)現一個和平時不一樣的美麗世界，如絲的細雨滋潤著萬物，也給了小作者以鼓勵和力量。師：那你知道這個小朋友為什么不要媽媽送傘來？生：是呀！他是一個會發(fā)現美的孩子，要享受這如詩如畫的細雨，所以才會說-媽媽，不要送傘來。（課件錄音齊讀）那就請你帶著小雨絲的喜愛，美美的再讀第一小節(jié)。開始吧！（出示課件個人讀）2、指導學習第二小節(jié)（課件）是呀，文中的小朋友要享受如詩如畫的美景不要媽媽送傘來，雨下大了，小朋友，仍然不讓媽媽送傘來，這又是為什么呢？下面，老師請一名同學讀讀第二小節(jié)。（出示課件）其他同學邊聽邊思考：雨越下越大了，我又是怎么做的？你來說一說：小朋友是怎么做的？師： 哦，他用外衣裹住書包，在傘群中奔跑。他為什么要這樣做呢？趕快開動腦筋，試著和小伙伴交流一下自己的理解吧。生：我知道：這個小朋友是因為害怕把自己的學習用品淋濕影響使用，所以要用外衣裹住書包。淋濕外衣不要緊，可不能淋濕書包呀！生：我的理解是他愛惜學習用品，還很會想辦法。是啊，這樣書包就不會被淋濕了。像小鹿一樣在傘群里奔跑，也是想快點跑回家可是雨嘩嘩地下著，家長比我們還著急呢！看，在這五；下，有年邁的爺爺奶奶，有急匆匆的爸爸媽媽；媽媽，不要送傘來；生：這個小朋友要在大雨中闖一闖，他真勇敢，我要向；生：我覺得他是個懂事的孩子，不想讓雨淋著家人，自；己做；師：原來他早已想好辦法，要用外衣裹住書包，準備在；己；多懂事的孩子，老師都被你感動了；己說出不同的體會，那就請用讀書來表達我們的心聲吧；可是雨嘩嘩地下著，家長比我們還著急呢！看，在這五彩的傘群下，有年邁的爺爺奶奶，有急匆匆的爸爸媽媽。文中的小朋友卻依然說媽媽，不要送傘來。為什么還不要媽媽送傘來？我們來說一說。生：這個小朋友要在大雨中闖一闖，他真勇敢，我要向他學習。生：我覺得他是個懂事的孩子，不想讓雨淋著家人，自己的事情自己做。我以后也要向他學習。師：原來他早已想好辦法，要用外衣裹住書包，準備在雨中鍛煉自己。所以他依然說媽媽，不要送傘來。多懂事的孩子，老師都被你感動了。你們交流的真好，都能結合自己說出不同的體會，那就請用讀書來表達我們的心聲吧?。R讀第二小節(jié)出示課件25）3、指導學習第三小節(jié)（課件）質疑問難 理解文意老師眼前仿佛看見一只只機靈的“小鹿”在雨中奔跑。你們都是既勇敢又能干的孩子。文中的小朋友會在小雨中欣賞美景，要在大雨中鍛煉自己的勇氣，那么，他是怎么想的？又是怎么說的呢？請大家默讀第三小節(jié)，認真思考。（課件）師：好，同學們讀的認真，請大家想一想：“愛”指的是什么？你來。生：我想到了這愛指的是媽媽怕把孩子淋壞了。孩子，你可真有方法，會用聯系上下文來解決問題。說的也很對，這“愛”指的是媽媽的擔心，媽媽的著急。那“小糖人”又是什么意思？生：我的理解“小糖人”是指那種被雨淋壞了容易生病的人，就像小糖人被雨一淋就融化了一樣。還可以說成是“泥娃娃”和“溫室里的花朵”。事：很好，你是用替換詞語的方法理解課文。“小糖人”就是形容那些嬌生慣養(yǎng)的孩子。嗯，媽媽無限制的愛，過度的呵護，會讓孩子變得越來越軟弱。師：那街邊的小樹又指的是什么呢？對“街邊的小樹”在文中比喻堅強勇敢的孩子，是在風雨中，各種生活磨練中長大，把困難當成了自己成長中愉快的歷煉，所以他在風雨中是如此的歡快。（結合文意，練習說話）你們說的可真好，文中的小朋友真是一個勇敢的孩子！那，你能用上勇敢說一句話嗎？（出示課件錄音）你們說的真好，我們一起讀一讀。還有什么像“街邊的小樹”一樣勇敢？對，草坪里的小草，小草在暴風雨中左右搖擺好像快樂地跳著的舞蹈。師：看來你們都希望自己做一個 “勇敢” 歡快的孩子。誰能勇敢歡快的讀師：老師從你的讀書聲中聽出了勇敢。四結合詩句，練習說話。師：文中的媽媽既愛孩子，孩子也愛媽媽，那我們就用聲音表達對她的愛吧！來讓我們再讀課題媽媽不要送傘來。（出示課件）師：小女孩用一首小詩寫出了心里話，你還有什么心里話想對爺爺，奶奶，姥姥，那些愛我們的人說呢？師：讓我們趕快行動起來吧媽媽，我喜歡在小雨中走回家”的句式告訴關心我們家人我已經長大了！來，說一說吧仿例子：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家，生：不要 不要 給我整理書包，爸爸，我 喜歡自己的事情自己做。 不要 送我上學了， 爺爺，我 自己能行。生：多懂事的孩子呀！讓我們再來齊讀一遍這小小的請求。師：我們無論是做街邊的小樹，還是草坪