人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)實(shí)錄.doc

頤和園教學(xué)實(shí)錄師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！師：同學(xué)們，今天老師和你們一起去參觀美麗的公園頤和園。我們先來(lái)看一段視頻。播放有關(guān)頤和園的視頻。師：看完視頻，你想說(shuō)什么？生：頤和園的景色太美了！生：頤和園歷史太悠久了！生：頤和園的景色真美呀，有機(jī)會(huì)我也想去看看！師：你知道頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？生：頤和園又大又美麗，我是從第一自然知道的。生：頤和園的景色很多，我從最后一段的“說(shuō)也說(shuō)不盡”知道的。師：我們一起讀第一段和最后一段。師：首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？生：首尾呼應(yīng)。師：作者采用了首尾呼應(yīng)的寫法，告訴我們頤和園的美麗。這么大這么美的公園，要細(xì)細(xì)游覽，就必須得找個(gè)導(dǎo)游，按照一定的線路。我請(qǐng)同學(xué)們做今天的導(dǎo)游，要做好導(dǎo)游，首先要做足準(zhǔn)備工作，我們先來(lái)了解作者的游覽路線吧。（出示多媒體課件）快速讀課文，想一想： 1、作者游覽了頤和園的哪些地方？ 把這些表示地名的詞注上記號(hào)。2、劃出表示作者瀏覽路線的句子，讀一讀。學(xué)生自讀課文找句子。師：作者游覽了頤和園的哪些地方？生：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖。師：表示作者瀏覽路線的句子有哪些？生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。師：我們一起來(lái)讀讀這四個(gè)句子，注意藍(lán)色的詞語(yǔ)。學(xué)生讀句子。師：從 “進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)”這些動(dòng)詞，表明了作者移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。這就是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。我們一起來(lái)看看作者的游覽線路。出示幻燈片4。師：首先，我們跟隨作者的腳步，去長(zhǎng)廊游覽一番。生：讀第一段。 師：同學(xué)思考一下：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？生：作者怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？你從中體會(huì)到了什么？ 讀一讀，寫一寫。 師：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？ 出示圖片及句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。生：我從“一眼望不頭”體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。生：我從“七百多米，分成二百七十三間”感受到作者用具體的數(shù)字向我們說(shuō)明了長(zhǎng)廊了長(zhǎng)。師：你很會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)。作者用了具體的數(shù)字讓我們感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“吉尼斯紀(jì)錄”。一間教室約8米長(zhǎng)，七百多米大概相當(dāng)于幾間教室長(zhǎng)？生：相當(dāng)于80多間教室的長(zhǎng)。師：此時(shí)你想發(fā)出怎樣的感嘆？生：長(zhǎng)廊真長(zhǎng)呀！師：作為一個(gè)中國(guó)人你為中國(guó)有這樣的建筑而感到自豪嗎？生：是的。師：帶著自豪的感情一起再讀這句話。生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。師：長(zhǎng)廊給你的印象僅僅是長(zhǎng)嗎？ 生：長(zhǎng)廊還很美。師：哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)廊的美？ 生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿。我從“紅和綠”感受到長(zhǎng)廊的色彩美。出示圖片，師：這就是紅漆的柱子，綠漆的欄桿。 仔細(xì)看，長(zhǎng)廊上還有哪些顏色？ 生:暗紅 ,淡綠 師：看來(lái)長(zhǎng)廊美在色彩。 還有哪些句子感受到長(zhǎng)廊很美 生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。我從這句話感受到長(zhǎng)廊的畫多、美，卻沒(méi)有重復(fù)。師：從這句話中你還知道了什么？生：我還知道古代畫師精湛的技藝。 師：長(zhǎng)廊上的橫檻和枋梁上的彩繪，共有一萬(wàn)四千多幅，內(nèi)容包括山水畫，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚，人物典故等。畫中的人物均取材于中國(guó)古典名著。如果你走在這樣的長(zhǎng)廊上，你感覺(jué)如何？ 你就不想發(fā)出一點(diǎn)贊嘆嗎？是誰(shuí)創(chuàng)造了這么美的長(zhǎng)廊？讀出對(duì)勞動(dòng)人民的感激、敬佩。 師：你還覺(jué)得這畫廊僅僅是色彩美嗎？生：美在內(nèi)涵，美在精致。師：你還有什么體會(huì)？我們繼續(xù)談自己的感受。生：“這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。我感受到長(zhǎng)廊的花品種多。師：這說(shuō)明花的種類很多。這么多的花，我謝了，你開(kāi)，你謝了，它開(kāi)，總之一年四季都有花兒在開(kāi)放。是??！這怎么能不說(shuō)明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢！師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺(jué)？生：神清氣爽。師：這長(zhǎng)而美的長(zhǎng)廊，我們走過(guò)了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！師：我們回顧一下剛才我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的方法。多媒體展示方法，根據(jù)方法學(xué)生自學(xué)三、四、五段。師：作者第二站來(lái)到了哪里？生：萬(wàn)壽山腳下。 師：課文寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì)到的。生：作者寫了佛香閣，排云殿。 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn) 生：佛香閣很高。我從聳立體會(huì)到的。生：我還從琉璃瓦閃閃發(fā)光感受到佛香閣的壯觀。師：琉璃瓦見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。） 師：排云殿有什么特點(diǎn)？生：金碧輝煌。師：金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。生：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。師：“一排排”中體會(huì)出什么生：體會(huì)到排云殿多，占地面積大。 師：佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。師：登上萬(wàn)壽山，作者看到了哪些景物？從哪些句子中感受到了它的特點(diǎn)？生：“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。 生：“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。而且色彩也很美。師：你從哪些詞感受到色彩美。生：我從黃的、綠的、朱紅的感受到的。生：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話用兩個(gè)比喻句寫了昆明湖像一面鏡子，一塊碧玉，體現(xiàn)了昆明湖的綠和靜的特點(diǎn)。生：“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！膘o靜的湖面上淺淺的波紋，也說(shuō)明了昆明湖的靜。師：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的“靜”與“綠”。生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？ 師：你很會(huì)思考，同學(xué)們，你們是怎樣認(rèn)為的呢？生：這兒應(yīng)該用“滑”字，只有用“滑”，才能寫出昆明湖的“靜”的特點(diǎn)。用“劃”不但寫不出“靜”，反而破壞了“靜”。 生：文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。 師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個(gè)“滑”字中，我們不但體會(huì)到了昆明湖的“靜”，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí)，也要像作者一樣，準(zhǔn)確地用好詞語(yǔ)，把作文寫生動(dòng)。你還有什么體會(huì)？ 生：“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！?我從這里體會(huì)到城樓的古老。交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。 師：在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ 作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？生：長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，式樣不同的石橋和數(shù)不清的垂柳。生：湖中心的小島，島上一片蔥綠。生：還寫了十七孔橋。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。師：你從這段話中體會(huì)到了什么？生：橋洞多石柱多，小獅子多。師：你從哪些詞體會(huì)到的？生：十七個(gè)，上百根，都體會(huì)到的。生：我還從“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！斌w會(huì)到獅子的姿態(tài)多。師：很好。你能想象一下“姿態(tài)不一”的小獅子嗎？用上“有的有的”，生：有的小獅子睡覺(jué)，有的小獅子玩游戲，有的小猴子望遠(yuǎn)。生：有的小獅子昂首東望，有的小獅子頂球，有的小獅子靠在媽媽的懷里。師：同學(xué)們的想象力可真豐富呀！從這些姿態(tài)不一的小獅子你還能感受到什么？生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 師：我們?cè)僮x課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。 師：通過(guò)剛才讀課文，我們感受了頤和園的美麗，從課外資料中你還知道頤和園有哪些美麗的景色？生：智慧海、知春亭。生：聽(tīng)鸝館、清晏舫。師：這么美麗的景觀你想不想介紹給你的朋友呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小導(dǎo)游的身份來(lái)向大家介紹頤和園的一處景點(diǎn)，注意介紹的時(shí)候語(yǔ)速要適中，聲音要響亮，可以結(jié)合自己搜集的資料來(lái)介紹。學(xué)生做準(zhǔn)備。學(xué)生介紹資料。師：頤和園的景色真是美不勝收：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫說(shuō)也說(shuō)不盡，就像文章中說(shuō)的：頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。師：自古以來(lái)，有許多名人墨客游過(guò)頤和園，大家想知道他們筆下的頤和園嗎？出示詩(shī)句：師：大學(xué)士紀(jì)曉嵐當(dāng)年游頤和園，曾寫下這樣的詩(shī)句：生；春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵，十里青山行畫里，雙飛百鳥(niǎo)似江南。師：著名的乾隆帝對(duì)昆明湖情有獨(dú)鐘，他說(shuō)