四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì).doc

習(xí)作六：編卡通故事【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合編故事。2.留心觀察，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.語(yǔ)句通順，條理清楚，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描述能把人物主要特點(diǎn)反映出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)揮自己的豐富想象，把故事編得生動(dòng)有趣，使人物形象鮮明突出【教學(xué)難點(diǎn)】 編的故事要表達(dá)自己的思想與愿望，要有一定的意義【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1. 評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。2. 評(píng)價(jià)策略多元化：教師搜集整理學(xué)生在課前做的問(wèn)卷調(diào)查表，【教學(xué)準(zhǔn)備】教師設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。（見(jiàn)附表：調(diào)查問(wèn)卷）【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo) 觀察體驗(yàn)，激活愿望(1) 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 老師今天帶來(lái)了一群你們的好朋友。這是一群快樂(lè)的小精靈?？纯此麄冇惺裁磦€(gè)性特點(diǎn)？邊說(shuō)邊板：（機(jī)靈調(diào)皮）的米老鼠，（勇敢團(tuán)結(jié)）的葫蘆娃，（腳踏風(fēng)火輪）的哪吒，（可愛(ài)頑強(qiáng)）的皮卡丘.只要一看到.這些卡通形象，我們就會(huì)想起關(guān)于他們的許許多多的故事：有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，還有的讓我們懂得了做人的道理。生活中，他們無(wú)所不在。你看，書(shū)包上，.到處都活躍著他們的身影。今天，這些好朋友來(lái)這兒和大家一起上作文課了，大家高興嗎？想不想把自己露一手給好朋友看看？(二) 交流故事，打開(kāi)思路。 1.交流問(wèn)卷調(diào)查表。請(qǐng)拿出你的問(wèn)卷調(diào)查表看一看，然后閉上眼睛想一想：在你了解的卡通故事中，你最喜歡哪一個(gè)？你是怎么知道這個(gè)故事的的？能有聲有色地講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生有情有趣地講有關(guān)卡通人物的故事，并從中挑選23個(gè)同學(xué)全班交流。（三）選卡通，編故事。 1.同學(xué)們喜歡剛才的故事嗎？最喜歡哪個(gè)故事？ 2.為什么這個(gè)故事會(huì)給你留下深刻印象呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明白，一方面是講故事的人講得投入，更主要的是這個(gè)故事寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。 3.討論：故事寫(xiě)得生動(dòng)、傳神表現(xiàn)在那些方面？ 4.歸納： 語(yǔ)言流暢；有完整的、吸引人的故事情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果清楚）；主要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)豐富；宣揚(yáng)真、善、美、勇敢、頑強(qiáng)的美好品質(zhì) 5.啟發(fā)：無(wú)論怎么說(shuō)，那些是別人的，我們大家都耳熟能詳，相信自己今天我們也能編。 如果讓一個(gè)卡通人物在你的筆下誕生，你打算怎么編呢？（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題 1.告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件 2.交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。） 3.靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓）環(huán)節(jié)二、下筆成文 文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（五）寫(xiě)法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作 1.強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求： （1）卡通人物可以是自己熟悉的，現(xiàn)在的，也可以是自己設(shè)計(jì)的。 （2）編故事時(shí)，要發(fā)揮自己的豐富想象，把故事編得生動(dòng)有趣，使人物形象鮮明突出。 （3）編的故事要表達(dá)自己的思想與愿望，要有一定的意義。 （4）寫(xiě)好語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等是人物形象個(gè)性鮮明的關(guān)鍵。故事情節(jié)，波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣，才能生動(dòng)有趣。當(dāng)然，一個(gè)故事題目好聽(tīng)也很重要，時(shí)間地點(diǎn)也要交代清楚。2.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文 文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（5） 作后評(píng)改 1.自讀評(píng)改 寫(xiě)好后自己先放聲朗讀，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，故事的的場(chǎng)景是否交代清楚了，細(xì)節(jié)是否生動(dòng)具體了，情節(jié)是否符合卡通人物的性格特點(diǎn)不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。 2.小組互改 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)：A、有沒(méi)有完整的、吸引人的故事情節(jié)？B、主要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是否豐富具體且能把人物主要特點(diǎn)反映出來(lái)？C、想象是否合理？D、語(yǔ)言是否流暢？E、題目是否恰當(dāng)？也可以交換著改一改，互相提一提建議。3.全班交流誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？（請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作）你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢?(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)奇思妙想。4. 學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。（6） 謄作文，講故事 1.修改后謄寫(xiě)在作文本上。 2.完成后可以把自己編的故事講給別人聽(tīng)，看看別人聽(tīng)后的反應(yīng)，也請(qǐng)他們真誠(chéng)的提一提意見(jiàn)。（7） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作六: 編卡通故事 題目新穎好聽(tīng) 時(shí)間地點(diǎn)清楚 主角個(gè)性鮮明 情節(jié)生動(dòng)有趣附：“卡通故事”問(wèn)卷調(diào)查同學(xué)們，老師知道你們最愛(ài)看卡通故事?？ㄍü适率悄銈兘鹕曛幸活w顆香香甜甜的巧克力，你們津津有味地品嘗著它，快樂(lè)地長(zhǎng)大。請(qǐng)靜靜地想一想，認(rèn)真地填一填，完成下列問(wèn)卷調(diào)查。1、 下列卡通形象你知道哪幾個(gè)？在知道的后面打“” A、米老鼠 （ ） B、葫蘆娃 （ ） C、哪吒 （ ） D、皮卡丘 （ ）2、你還知道哪些卡通形象？ 3. 你最喜歡的卡通故事是什么?故事的主人公有什么特點(diǎn)？ 4.你能詳細(xì)的講出哪個(gè)卡通故事？ 5. 你自己編過(guò)卡通故事嗎? 教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我綜合采用了“作前交流、師生共評(píng)” 、“作后學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)” 這兩種策略，成功營(yíng)造了一個(gè)和諧的習(xí)作氛圍。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)到了習(xí)作方法，享受了習(xí)作的快樂(lè)。在組織學(xué)生習(xí)作交流的過(guò)程中，及時(shí)地指出學(xué)生語(yǔ)言或表達(dá)方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規(guī)范語(yǔ)言提供了參照。學(xué)生在評(píng)議同伴的習(xí)作過(guò)程中始終以相互欣賞的心態(tài)參與，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，這也將成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“給卡通人物編故事”的訓(xùn)練形式的實(shí)質(zhì)，就是注重為學(xué)生營(yíng)造一種想像、幻想和夸張的有趣的童話世界，讓學(xué)生在這種特有的情境中學(xué)習(xí)作文，這樣既保證學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，又寓教于樂(lè)，解除了他們的畏難情緒，使之在無(wú)拘無(wú)束、充滿純真想像的自由空間里完成作文，從而培養(yǎng)習(xí)作興趣、提高習(xí)作水平。 不足之處：雖然有老師一步一步的引導(dǎo)，也有學(xué)生的先說(shuō)后寫(xiě)，但是在這里還有一個(gè)值得注意的細(xì)節(jié)