評析一篇文章.doc

如何評析一篇文章一、找準賞析美點“美點賞析”題最重要的是找準文章的“美點”。不同風格的文章，其“美點”也是不同的。一般說來，文章的“美點”可從以下方面來找。1、形象美。主要表現(xiàn)在文學作品上，如小說、詩歌、散文等。敘事類作品中的人物形象，托物言志類散文中的事物形象，無不是作者精心描述的對象。如杰克倫敦小說熱愛生命中的主人公淘金者，充滿了頑強的生命力；朱自清散文背影中的父親，透露著對兒子的深情；茅盾散文白楊禮贊中的白楊樹，“是樹中的偉丈夫”；鄭愁予詩歌雨說中的雨，是溫柔親切的愛的使者。這些作者精心描述的形象，或高大，或親切，或感人他們都可以是我們賞析的“美點”。2、結(jié)構(gòu)美。一篇好的作品，無不注重結(jié)構(gòu)的緊湊與清晰。記敘類文章往往有線索貫穿，結(jié)構(gòu)按事件要素變化，或按表達方式轉(zhuǎn)換。說明類文章常見的是“總分總”結(jié)構(gòu)，或在此基礎(chǔ)上變化的“總分”或“分總”結(jié)構(gòu)，或者按邏輯關(guān)系布局。議論類文章一般是“引論本論結(jié)論”式結(jié)構(gòu)。在賞析文章結(jié)構(gòu)時，要注意抓文章的中心句、過渡句、主旨句、抒情句等重點句子。如劉成章安塞腰鼓中，抒情句“好一個安塞腰鼓”一句以自然段的形式反復出現(xiàn)，將每一次對安塞腰鼓的不同描寫自然隔開，使得行文流暢，結(jié)構(gòu)清晰。3、語言美。幾乎任何一篇文章，都可以賞析其語言美?？梢允窃~語品析，如說明文和議論文中修飾、限制類詞語的準確嚴密性，描述類文章中動詞和形容的生動形象性?？梢允蔷涫狡肺觯玺斞笍陌俨輬@到三味書屋中“不必說也不必說單是”的句式。可以是修辭頎賞，如比喻、擬人的生動形象，排比的氣勢，反復的強調(diào)作用等?？梢允歉星樯实姆治觯鐓蔷磋鞣哆M中舉中的辛辣諷刺，茅盾白楊禮贊中的熱情贊美。可以是文章主旨句、哲理句的理解與闡釋。甚至還可以是疊音詞、擬聲詞或成語的大量運用，長短句的交叉，駢散句的結(jié)合等。4、手法美。文學作品往往運用一定的寫作技巧，因此，文章的表現(xiàn)手法也是可以賞析的“美點”。要了解一些常見的寫作手法，如設(shè)置懸念、對比、側(cè)面烘托、伏筆、前后照應(yīng)、欲揚先抑、以動寫靜、虛實結(jié)合、諷刺等，并理解它們各自的作用。5、文體美。不同的文章體裁，有其不同的文體美。如記敘文的敘事線索，記敘要素，精彩描寫；說明文的抓住特征，說明順序和說明方法的運用，說明語言的準確周密；議論文的觀點鮮明，論證嚴密，反駁有力；小說的人物形象豐富，情節(jié)引人入勝等。6、音畫美。用語言文字來塑造聲音的形象，使文章具有音樂美，如林嗣環(huán)口技；或描繪生動的景象，使文章具有繪畫美，如古人評價王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”。還有的文章充分利用漢語音韻鏗鏘而和諧的特點，使文章朗朗上口，易于誦讀；或充分運用對比鮮明的色彩詞語，給人視覺沖擊，這在散文和古代詩歌中較為常見。二、規(guī)范答題語言1、按要求有步驟的答題。如“任選文中的一處美點進行賞析”，答這類活動空間豐富的賞析題目，一般要采取“三步答題法”，即“指出文章美點舉例結(jié)合例子進行美點分析”。若是題目已經(jīng)限制“美點”，如“體會文章的語言特色”，則要從所限制的“美點”中尋找“美點”，依然采取上述“三步答題法”答題。若是題目對“美點”限制得非常明確，如“舉例分析文章所運用的對比”，則應(yīng)按照“舉例分析”的原則二步答題。2、精心組織簡潔流暢的語言答題。答“美點賞析”類題目，一定要反復錘煉語言，做到語言精練、流暢，邏輯性強。如語言特色的賞析：“本文語言生動、優(yōu)美而又親切自然，特別是運用比喻和擬人的修辭，如（舉例），生動形象地表現(xiàn)了的特點。”“本文語言極富哲理，如（舉例），告訴我們，使我們懂得了的道理，并能啟發(fā)我們對進行更深層的思考?！睂懽魇址ǖ馁p析：“本文充分運用對比手法，如（舉例），將和進行對比，鮮明地表現(xiàn)出的特征。”“本文開篇直接點題，中間一唱三嘆，結(jié)尾緊扣題旨，首尾呼應(yīng)，很好地表現(xiàn)了文章的主旨。”文體特色的賞析：“本文抓?。ㄕf明對象）的特征，按照的說明順序，運用了的說明方法，語言準確、周密，充分體現(xiàn)了說明文的特點?！薄氨疚倪\用等多種論證方法，語言準確，論證嚴密，闡明了的觀點，充分體現(xiàn)了議論文的特點。怎樣分析一篇文章的思想感情？先理解整篇文章的意思，把握寫作的背景，然后通過一些細節(jié)去體會作者要表達的感情（抓住作者強調(diào)的事情的細節(jié)，內(nèi)心的描寫，景物的描寫往往會透露作者的心情，等等）學會讀書-怎樣閱讀一篇文章經(jīng)常閱讀書報，還可以提高我們的寫作能力。我們閱讀文章時記住那些準確、鮮明、生動的語言，學習具體、形象的表達方式在作文時就可以得心應(yīng)手。寫好讀書筆記，概括出主要內(nèi)容，分清文章的層次結(jié)構(gòu)，總結(jié)出中心思想，可以鍛煉布文謀篇的能力。而學習文章中的各種修辭方法，又能使我們掌握一些運用語言的規(guī)律?？傊瑫x得越多，就能在作文時情流筆端。這正是唐代詩人杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睘榱俗x懂一篇文章一般可以按五個步驟進行一、通讀全文了解全文的主要內(nèi)容。1、通過查字典，自學生字和自己不理解的詞，為進一步閱讀掃清障礙。2、通讀全文時，要聚精會神，逐字逐句的讀弄清文章講的什么時間、什么地點、什么人做的什么事。3、通過逐字逐句的閱讀，我們可以掌握全文的主要內(nèi)容。二、分段閱讀文章，弄清句、段的意思，目的是理解文章的思想內(nèi)容。1、我們要一邊讀，一邊想，反復讀，反復琢磨、理解每句話、每段話的意思。2、通過反復讀文章，弄清文章的句、段的意思，我們就理清了文章的層次，掌握了文章的內(nèi)容。三、在前兩步的基礎(chǔ)上 ，通觀全文，劃分段落，概括段意，歸納全文。1、給文章分段，不要求完全統(tǒng)一，只要求相對合理，要能說明作者是以什么為線索、按照什么順序安排材料的，這就是作者寫文章的思路。2、我們通過分段，把作者的思路弄清，不僅可以比較深刻的理解思想內(nèi)容，體會作者的寫作內(nèi)容，而且可以訓練我們的思路，逐步學會組織材料的方法，把材料組織得極巧妙有嚴謹。因此這三步是關(guān)系我們讀懂文章的重要一步。四、歸納出文章的中心思想。1、理解作者的寫作意圖，領(lǐng)會文章的基本精神，從而受到啟發(fā)、教育、鼓勵和鞭策。2、總結(jié)文章的中心思想，可以根據(jù)文章的內(nèi)容不同而側(cè)重于不同的方面。寫人的文章可以概括人物性格特點，記事的文章可以概括事件的積極意義繪景狀物的文章可以概括景物的特征總結(jié)中心的語言因該通順、完整、簡練。五、總結(jié)文章的寫作特點，并且明確這樣寫的好處。這一步的目的，是把閱讀和寫作密切結(jié)合起來，互相促進，提高讀寫能力1、評價一篇要散文應(yīng)先了解散文的特點，即“形散而神不散”，也就是說形式自由不受限制，但文章要表達的中心是明確的。散文分為敘事散文和抒情散文。a、若遇到敘事烊的，要看它是否反映現(xiàn)實社會生活或者是否表達作者的愛慚感。b、若遇到抒情類的，要看它是否表達作者對現(xiàn)實生活的感受和愿望，是否能打動讀者的心。要注意散文的表達方式，一篇成功的散文，應(yīng)能使用借景抒情或托物言志或直抒胸臆等方式來表達情懷。語言，必須精煉、簡潔、生動，短句為主，不宜用長句，多采用比喻、對偶、對比等。2、要評價一篇說明文好的說明文能使讀者看完后深入了解被說明事物的方方面面。說明文應(yīng)多使用說明方法。說明文的語言必須準確、簡潔、通俗、生動。3、要評價一篇議論文議論文是以議論、說理為主的文章。文章應(yīng)體現(xiàn)作者宣傳的觀點和主張，批評或駁斥某種言行，講清道理，達到說服別人的目的。如果讀者閱讀后仍有疑問，仍不滿作者的觀點，那么文章就不夠成功。議論文要有論點、論據(jù)、論證。a、論點要明確，有現(xiàn)實意義。b、論據(jù)要實事求是，能服務(wù)于論點。c、論證方法要多使用，以達到服務(wù)論據(jù)的作用文章寫作手法常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如:不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))不要大鍋飯。(大鍋飯代抽象的平均主義)花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)蠟炬成灰淚始干。(擬人)(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(三千丈為擴大夸張)芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物出來與后一事物下火夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。朱門酒肉臭,路有凍死骨。(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:滿招損,謙受益。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)望長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)(7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。(8)反復。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如:冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。(9)反語。即通常所說的說反話-實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分就是了。(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(裝在套子里的人)(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等文章的表達方式有哪些？(1) 抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式?！扒閯佑谥卸斡谘??！笔闱?，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、議論等結(jié)合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。 (2) 描寫 描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態(tài)，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)洹钡谋硎龇椒?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。 描寫是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌。它的基本特點是描繪形象。它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。 (3) 說明 說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。 說明方式：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、畫圖表等。 (4) 議論 議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。 議論是一種評析、論理的表述法。一篇或一段完整的議論，通常由論點、論據(jù)和論證三要素組成。議論分兩大類，即“立論”和“駁論”。立論稱“證明”式文章，駁論稱“反駁”式文章。在說理性的文章中，議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據(jù)成分、論據(jù)周密。 議論的特點是以理服人，用說理的辦法，以概念、判斷、推理等邏輯形式，直接對客觀事物進行分析、評論、證明。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論是說非。在寫作時，更要進行議論，以交流思想、宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。 (5) 記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。 順敘，如老山界一文，就是按照時間（當天下午天黑當天夜里第二天黎明第二天下午兩點兩點以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。 倒敘，如一件珍貴的襯衫、一件小事、回憶我的母親、記一輛紡車等。 插敘，魯迅的故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！币鰧ι倌觊c土形象的插敘。 補敘，如水滸傳第十六回智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。 表達方法分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方法的分類解釋； 一篇文章可以以一種表達方法為主，兼用其它表達方法； 現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述可任選一種表達方法為主并綜合運用其它各種表達方法。 綜合起來，“表達方法”應(yīng)當為在用語言、藝術(shù)、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。 關(guān)于表現(xiàn)手法： 托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘、插敘、對比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托、托物起興、美景襯哀情、渲染、虛實結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、動靜結(jié)合、明線暗線、設(shè)置懸念和以小見大等，數(shù)量不限。 一，語言特色的賞析 1，本文語言生動、優(yōu)美而又親切自然，充滿文雅的書卷氣，特別是多用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了給我們展現(xiàn)出一幅的畫面，令人讀后久久沉浸于這種美的享受之中。 2，本文句式靈活多變，長句、短句、排比句、對偶句、反問句等等，生動活潑，搖曳多姿，盡顯華彩，富有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，令人百讀不厭，回味無窮。 3，本文中的，抓住了的特點，運用幾個極富表現(xiàn)力的動詞，把寫得惟妙惟肖，給我們展現(xiàn)出一幅的圖畫，令人讀后有身臨其境之感，所見之景如在目前。 4，本文所表達的感情，深沉雋永，感人至深，讀者無不為那份真摯而濃烈的感情而動容，始知天下之情與共。 5，本文語言極富夸張、諷刺的味道，特別是幾句，把的形態(tài)刻畫得入木三分，令人捧腹大笑之后又進入對的深深思考，令人受益匪淺。 6，本文語言極富哲理，特別是幾句，告訴我們，使我們讀后懂得了的道理，并能啟發(fā)我們對進行更深層的思考，令人受益匪淺。 二，寫作手法的賞析 1，小中見大：本文從我們所熟知的入題，抓住的特點，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。）例，哨子帆螢火蟲。 2，對比：本文巧用對比，把和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化（或說優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出。例，范進中舉 3，象征：本文運用象征的寫作手法，抓住了與相似的特點，通過對準確的描寫刻畫，更好地達到了表現(xiàn)的目的。例，白楊禮贊 4，巧合：本文巧妙地運用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。例，麥琪的禮物 5，抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是，而先，令讀者更全面深刻地認識，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。例，白楊禮贊 6，襯托：本文運用了襯托之法，用的襯托的，使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。例，白楊禮贊 7，烘托：本文大量運用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對象的心理，放在一個的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強了文章的表現(xiàn)力。例，孤獨之旅 8，托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。例，愛蓮說 9，卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人有恍然大悟之感，然后又轉(zhuǎn)入深深的思考。 10，懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。 注意：中間打省略號的地方需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容添加。 賞析文章寫作知識精要寫作賞析文章，重在“賞”、“析”“評”，即鑒賞、分析、評價原作。而賞析的關(guān)鍵就在于讀懂原文，審清題干，把握寫法細節(jié)。具體說來可從以下幾個方面入手。了解考查角度，打好基礎(chǔ)知識1、賞析作品的主要思想及其表現(xiàn)。 這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的藝術(shù)手法，表現(xiàn)一個怎樣的主要思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語有：主題深刻、立意深遠、意韻豐富、含蓄蘊籍、言近旨遠、意在言外、深刻獨到等;主要的藝術(shù)手法有: 渲染、烘托、對比、想象、聯(lián)想、象征、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等。2、分析作品的形象。 文學作品的形象指的是文學作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個方面進行分析：一是提示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。3、賞析作品的藝術(shù)手法。 文學作品的藝術(shù)手法是多種多樣的，主要包括以下幾個方面：（1）表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；（2）敘述種類，如順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘等；（3）表現(xiàn)手法，如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、比小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、托物言志、寓言寄意、用典、諷喻等。（4）描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；（5）描寫技法，如以動襯靜、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫、簡筆勾勒、工筆細描、白描等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）等；（7）意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運用（比喻分為：明喻、喑喻、借喻、博喻、白描、擬人、襯托（反襯、陪襯）、頂真、對比、對偶、反復、反問、反語、互文、借代、設(shè)問、排比、夸張、雙關(guān)、用典、引用、象征、通感）等。4、談?wù)勛髌返臉?gòu)思技巧。 作品的構(gòu)思技巧主要包括以下幾個方面：（1）寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由實到虛、由一個方面到幾個方面巧妙勾連，層層鋪墊；步步遞進，層層剝筍等；（2）文章線索，如以某個中心事件為線索，以人、物、感情、時間、空間為線索，彩線串珠，明暗雙行，行散神聚等；（3）層次結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分總、分分；（4）結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式結(jié)構(gòu)等；（5）選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；（6）行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、層層深入、過渡自然、首尾照應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚先抑、跌宕起伏、張弛有度、詳略得當?shù)?；整體構(gòu)思，如對比對照、正反映襯、層層推進、以小見大、反彈琵琶、逆向思維等；5、鑒賞作品的語言。分析作品的語言特點，如準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸、深刻等；品味作品的語言風格，如幽默、辛辣、平實、華麗、豪放、婉約、明快、簡明、含蓄、深沉等；辯析作品所運用的修辭手法及其表達效果，修辭手法有比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復等；表達效果有通俗易懂、形象生動、言簡意豐、含蓄雋永、平實質(zhì)樸、準確精當、強調(diào)強化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長、力透紙背、入木三分. 詼諧幽默、辛辣犀利等。文章賞析寫作的基本要求選準的寫作角度要小要讀懂文本，弄清步驟賞析正確與否，最關(guān)鍵的是要讀懂文本。閱讀文本時，一般采用“總體部分再總體”的步驟。一般寫作步驟不妨這樣：精讀作品確定賞析對象作出基本評價精選復述、節(jié)錄內(nèi)容用準確精煉的語言寫作成文。賞析文章絕不可能也沒必要面面俱到。因此面對這種寬題大題我們就可以寬題窄做，大題小作。譬如“藝術(shù)手法賞析”，涉及表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等多個方向；其中“表達方式”，又包括敘事、描寫、議論、說明、抒情等多個方面；而“敘事”這一方面，又含順序、人稱、詳略等若干個“點”。我們鑒賞某一類別時只需抓住一個方向或一個方面或一個點集中筆墨，講深講透，不宜全面開花。結(jié)構(gòu)要全。 “麻雀雖小，五臟俱全”。文章賞析雖然篇幅短小，但它也是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。故寫作時一定要注意文章賞析結(jié)構(gòu)的完整性。通常情況下，一般采用“總分總”的結(jié)構(gòu)模式，基本上屬于“是什么”“為什么”“怎么樣”的一個思路過程。 “總”，就是一開頭就要用簡短精練的語言，單刀直入，開門見山地把這篇短評總的內(nèi)容概述出來，即在開頭部分亮出觀點，解答選題中的“是什么”。 “分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點；然后采用敘評結(jié)合、評析結(jié)合的手法，對原作品作深入的、有條理的分析。這是短文鑒賞的主體部分，需要對原文充分地引例，恰當?shù)胤治稣撟C，解答“是什么”后的“為什么”。 “總”，就是結(jié)尾對全文進行歸納總結(jié)。這是賞析的尾聲部分，主要解答“怎么樣”。當然，文無定法。有時也可以采取總分或分總的結(jié)構(gòu)模式。引例要足引例通常包括兩種：復述和節(jié)錄。復述，是指對作品情節(jié)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等的概括介紹；節(jié)錄，是指對原文片斷和語句的引用，它們是用以支撐觀點的“例子”。有了它們，議論才有根有據(jù)，不至于架空立論，不著邊際。寫作時，基本觀點（包括由基本觀點分化出來的論點）一旦提出，就應(yīng)該用復述或節(jié)錄的方式，舉出具體的和足量的“例子”，作出闡說，加以證實。即使是寫賞析短文，也少不了復述和引用原文；且不妨多作些復述和引用；多舉些“例子”，以更好地論證觀點，顯得論據(jù)充分，內(nèi)容充實。當然，引用“例子”，其前提必須準確、貼切。無論復述還是節(jié)錄，都必須符合觀點的需要，都必須對觀點的確立具有積極的意義，而不能觀點材料油水分離，理據(jù)脫節(jié)。作為論據(jù)，引例還必須取舍科學，重點突出；切忌全面復述，大段引用，脫離觀點的引用是最無意義的工作。賞析要細。文章賞析，最重要的是鑒賞和分析。舉出“例子”后，還必須作解說，作分析，作評論，提示其認識價值與審美價值，而不能只是簡單復述一番，引用幾句就完事。以據(jù)代議，是寫賞析文章的大忌。寫作時，一定有三要：一要有基本觀點，二要有充足材料。三要也是最重要的是根據(jù)觀點的需要，對材料進行分析解剖，讓材料發(fā)揮佐證觀點的功效，讓觀點得到材料的有力支撐。所謂“賞析要細”，指的就是對材料作出具體分析，架設(shè)好材料和觀點間的橋梁。賞析文章，既有準確的復述和必要的節(jié)錄，又有邏輯嚴密的分析論證，還有獨到深刻的見解，才是令人信服的好文章。語言要美。賞析是一種較高層次的審美活動，賞析文章就是用規(guī)范的審美語言將其展現(xiàn)出來。它不同于一般的文學創(chuàng)作，而是要求用鑒賞名詞術(shù)語進行準確表達，否則，即使洋洋灑灑數(shù)百語，在“按考點給分”的閱卷標準下，極可能勞而無功得分甚低。因此，圍繞鑒賞的角度，根據(jù)行文需要選擇組織鑒賞專業(yè)術(shù)語，切忌隨意堆砌。賞析用語的準確，將會給短文增色不少，如語言類的賞析用語有，生動簡潔、行云流水、語言雋永、平字見奇、常字見險等。硬傷要無1、標題有誤，具體表現(xiàn)有三點：一是有標題或有正、副標題而另寫標題。這類鑒賞題型，往往規(guī)定了題目，所以就不必也不能另寫標題；二是原始給定了標題，正標題和副標題弄反；三是干脆不寫標題。2、審題有誤。一般的選題往往在正、副標題。正標題通常標明賞析對象，副標題則表示寫作方向與角度。題干要分析思想內(nèi)容但答成表現(xiàn)手法，要談?wù)Z言特色卻大談表達手法，要試析作品的意境美而寫其他等等，漫無邊際，文不對題。3、文體有誤。很多學生習慣錯把文章賞析寫成讀后感。學生在寫作此類短評時，尤其是鑒賞人物形象時，則喜歡把生活中的人物對等聯(lián)系，然后脫離作品人物形象大談社會現(xiàn)象。讀后感重在“感”，而文章賞析重在“賞析”，究其根本是屬于議論文的范疇，要論點、論據(jù)、論證三要素齊全，二者應(yīng)該嚴格區(qū)分。4、字數(shù)問題。要求寫400字左右的賞析文章，有同學只寫了二百來字；而有的同學400字短文變800字大作，寫得過多或過少都會影響得分。5、卷面欠佳。這五種情況都是考場最低級也是最常見的錯誤。要堅決避免。文學賞析沒有標準答案，從來都是仁者見仁，智者見智。故寫作此類賞析短文之時，我們不必畏首畏尾，顧慮重重，只要遵循寫作章法，平常作好針對性的訓練，是完全可以寫好一篇賞析文章的。賞析文章示例：例一曲由衷的贊歌 談那些遙遠的讀書人的主題思想及表現(xiàn)這是一篇文化色彩濃郁的散文，對岳麓書院讀書人的由衷敬佩和對岳麓書院的頌是本文的主題思想。 首先,作者是通過直接描寫來表達對先賢的敬佩之情的，如文章第五段“他們胸懷大志,充滿自信,對待自己和對待社會十分清醒,一開始就抱準了學以致用的信條”等句子,字里行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切；而第八段中“惟楚有才,于斯為盛,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠流長,不能不說有岳麓書院的功勞”則直接贊揚了岳麓書院的貢獻。其次,作者還通過引用典故來表達對先賢的敬佩，如第一段中引用“飲馬池”的典故,第十段中引用“朱張會講”典故，既贊揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學的學子的無比敬意。洪燭的那些遙遠的讀書人為岳麓書院以及來此求學的讀書人由衷地譜寫了一曲贊歌！例縱橫馳騁 萬流歸宗 談那些遙遠的讀書人的構(gòu)思技巧 那些遙遠的讀書人一文在構(gòu)思上獨具匠心:，既聯(lián)想豐富、思接千載,又收放自如、形散神聚,體現(xiàn)出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點.。主要表現(xiàn)在： 一是聯(lián)想豐富。作者一走近岳麓書院，就聯(lián)想到了那些先行者，接著又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人，想到聊齋志異里的落魄書生，想到他們讀書的目的堪稱思接千載，視通萬里，大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。二是形散神聚。文章雖然涉及的歷史人物很多，寫到的內(nèi)容也不少，有遠足求學的，有真心交流的,有拒做高官的但這一切都是以岳麓書院為聚焦點，以作者對岳麓書院的