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文檔簡介

教師招聘考試模擬考卷中學(xué)物理科目(滿分為150分)第一部分物理教育理論與實(shí)踐簡答題(10分)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)回答下列問題:(1)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中,課程目標(biāo)分為知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo),對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)和不同類型的目標(biāo)要求用不同的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)你至少寫出6個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞: 。(說明:體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”維度的目標(biāo))。(2)下表是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力的規(guī)律,能用動(dòng)摩擦因素計(jì)算摩擦力。 2知道常見的形變,通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性,知道胡克定律。3通過實(shí)驗(yàn),理解力的合成與分解,知道共點(diǎn)力的平衡條件,區(qū)分矢量與標(biāo)量,用力的合成與分解分析日常生活中的問題。4通過實(shí)驗(yàn),探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律,用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重與失重現(xiàn)象。5認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國際單位制中的力學(xué)單位。1 調(diào)查日常生活中利用靜摩擦力的事例。2制作一個(gè)簡易彈簧秤,用胡克定律解釋其原理。3研究兩個(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。4通過實(shí)驗(yàn)測量加速度、力、質(zhì)量,分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像,根據(jù)圖像寫出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系式。體會(huì)探究過程中的科學(xué)方法。5根據(jù)牛頓第二定律,設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分還有許多類似上述的“活動(dòng)建議”,請(qǐng)你簡要談?wù)勊鼈儗?duì)課程實(shí)施有何指導(dǎo)意義。第二部分物理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)第卷(選擇題共48分)一、單項(xiàng)選擇題(本題共8小題,每小題3分,共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意)1如圖所示,一細(xì)束紅光和一細(xì)束藍(lán)光平行射到同一個(gè)三棱鏡上,經(jīng)折射后交于光屏上的同一個(gè)點(diǎn)M,若用n1和n2分別表示三棱鏡對(duì)紅光和藍(lán)光的折射率,下列說法中正確的是 ( )An1n2,a為紅光,b為藍(lán)光 Bn1n2,a為紅光,b為藍(lán)光 Dn10)。根據(jù)麥克斯韋電磁場理論,均勻變化的磁場將產(chǎn)生穩(wěn)定的電場,該感應(yīng)電場對(duì)電子將有沿圓環(huán)切線方向的作用力,使其得到加速。設(shè)t=0時(shí)刻電子的初速度大小為v0,方向順時(shí)針,從此開始后運(yùn)動(dòng)一周后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B1,則此時(shí)電子的速度大小為( ) A B C D 12如圖為醫(yī)院為病人輸液的部分裝置,圖中A為輸液瓶,B為滴壺,C為進(jìn)氣管,與大氣相通。則在輸液過程中(瓶A中尚有液體),下列說法正確的是:瓶A中上方氣體的壓強(qiáng)隨液面的下降而增大;瓶A中液面下降,但A中上方氣體的壓強(qiáng)不變;滴壺B中的氣體壓強(qiáng)隨A中液面的下降而減??;在瓶中藥液輸完以前,滴壺B中的氣體壓強(qiáng)保持不變( )A B C D13根據(jù)觀察,在土星外層有一個(gè)環(huán),為了判斷環(huán)是土星的連續(xù)物還是小衛(wèi)星群??蓽y出環(huán)中各層的線速度V與該層到土星中心的距離R之間的關(guān)系。下列判斷正確的是( )A若V與R成正比,則環(huán)為連續(xù)物B若V2與R成正比,則環(huán)為小衛(wèi)星群C若V與R成反比,則環(huán)為連續(xù)物D若V2與R成反比,則環(huán)為小衛(wèi)星群14質(zhì)量為1500kg 的汽車在平直的公路上運(yùn)動(dòng),v-t圖像如圖所示。由此可求( )A前25s 內(nèi)汽車的平均速度B前10s 內(nèi)汽車的加速度C前10s 內(nèi)汽車所受的阻力D1525s內(nèi)合外力對(duì)汽車所做的功第卷(非選擇題共92分)三、實(shí)驗(yàn)探究題(本題共3小題,共23分。請(qǐng)把答案填在相應(yīng)的橫線上或按題目要求作答)15 (5分)如圖所示為某同學(xué)在“測定小車運(yùn)動(dòng)的加速度”實(shí)驗(yàn)中,一次實(shí)驗(yàn)取得的紙帶記錄,已知電源的頻率為50Hz,圖中所標(biāo)的是每隔5個(gè)打點(diǎn)間隔所取的計(jì)數(shù)點(diǎn),若A、B、E、F分別為第一、第二、第五、第六個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)(第三、四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)圖中未畫出),則小車運(yùn)動(dòng)的加速度大小為a m/s2。 16( 8分)為了測定一個(gè)“6 V,1 W”的燈泡在不同電壓下的電功率,現(xiàn)有器材如下:直流電源電動(dòng)勢6V內(nèi)阻不計(jì)直流電流表A1量程200mA內(nèi)阻約2直流電流表A2006A內(nèi)阻約05直流電壓表V103V內(nèi)阻約5103直流電壓表V2015V內(nèi)阻約15104滑線變阻器電阻值015額定電流1A開關(guān)一個(gè)導(dǎo)線若干根測量時(shí)要求電燈兩端電壓從0V開始連續(xù)調(diào)節(jié),盡量減小誤差,測多組數(shù)據(jù)。應(yīng)選擇電流表 (用序號(hào)表示),電壓表 ;在圖a所示的虛線框內(nèi)畫出測量的電路圖。17(10分)實(shí)驗(yàn)室有下列器材:A電流表(0 100A ,100)B電流表(0 1mA,1k)C變阻器(0300)D變阻器(0800)E干電池(15V,內(nèi)阻不計(jì))F干電池(9V,內(nèi)阻不計(jì))現(xiàn)要安裝一只歐姆表,從上述備用器材中,電流表應(yīng)選用,變阻器應(yīng)選用 ,電源應(yīng)選用 。在右上角圖b方框中畫出歐姆表的電路圖并標(biāo)出紅黑表筆。四、計(jì)算題(本題共4小題,共59分。解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟,只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計(jì)算的題答案中必須明確寫出數(shù)值和單位)18(13分)質(zhì)量為m邊長為l的正方體木塊浮在深廣平靜的水面上,如圖所示,木塊密度是水的密度的一半?,F(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F,使木塊緩慢下移,直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過程中(1)求水增加的機(jī)械能。(2)導(dǎo)出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F(x)。(3)作出F=F(x)的圖像,并利用圖像求出壓力所做的功。(4)定量說明能量的轉(zhuǎn)化情況。19(10分)某種液體的折射率為2,在其液面下有一可繞O軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的平面鏡OR,OR的初始位置與液面平行,如圖所示。在液面與平面鏡間充滿自左向右的平行光線。若在平面鏡逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周的過程中,光線射入空氣中的時(shí)間為2s。試問:(1)平面鏡由初始位置轉(zhuǎn)過多大角度時(shí),光線開始進(jìn)入空氣?(2)平面鏡旋轉(zhuǎn)的角速度多大?20(18分)如圖所示,光滑水平面右端B處連接一個(gè)豎直的半徑為R的光滑半圓軌道,在離B距離為x的A點(diǎn),用水平恒力將質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)從靜止開始推到B處后撤去恒力,質(zhì)點(diǎn)沿半圓軌道運(yùn)動(dòng)到C處后又正好落回A點(diǎn),求:(1)推力對(duì)小球所做的功。(2)x取何值時(shí),能使質(zhì)點(diǎn)m從B運(yùn)動(dòng)到C所做的功最少?最小功為多少?(3)x取何值時(shí),能使質(zhì)點(diǎn)m從B運(yùn)動(dòng)到C所用力最小?最小力為多少?21(18分)如圖所示,在真空區(qū)域內(nèi),有寬度為L的勻強(qiáng)磁場,磁感應(yīng)強(qiáng)度為B,磁場方向垂直紙面向里,MN、PQ是磁場的邊界,質(zhì)量為m,帶電為q的粒子,先后兩次沿著與MN夾角為(0)的方向垂直磁感線射入勻強(qiáng)磁場B中。第一次,粒子是經(jīng)電壓U1加速后射入磁場,粒子剛好沒能從PQ邊界射出磁場;第二次粒子是經(jīng)電壓U2加速后射入磁場,粒子剛好垂直PQ射出磁場。(不計(jì)重力影響)求:(1)為使粒子經(jīng)電壓U2加速射入磁場后沿直線經(jīng)過磁場,可在磁場區(qū)域加一勻強(qiáng)電場,求該電場的場強(qiáng)大小和方向。(2)加速電壓的值。五、教學(xué)技能 (10分)22淺談創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略。教師招聘考試模擬考卷中學(xué)物理科目第一部分物理教育理論與實(shí)踐簡答題【參考答案】(1)觀察、收集、調(diào)查、參與、參加、參觀、查閱、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、嘗試、交流、討論、體會(huì)、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、勇于、敢于、發(fā)展、保持、建立、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì)、思考等等;(2)“活動(dòng)建議”中的行為動(dòng)詞“查閱”、“制作”、“研究”、“體會(huì)”、“設(shè)計(jì)”等對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議,對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義;同時(shí)體現(xiàn)了改變過分注重知識(shí)傳承的傾向和單一的接受性學(xué)習(xí)方式的思想,體現(xiàn)了高中物理新課程實(shí)施的“注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。第二部分物理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1B 【解析】 由圖可知,b光線經(jīng)過三棱鏡后的偏折角較小,因此折射率較小,是紅光。2B 【解析】略3B 【解析】從u-t圖象看出,每個(gè)周期的前半周期是正弦圖形,其有效值為220 V;后半周期電壓為零。根據(jù)有效值的定義,得U=156 V,選B。4D 【解析】從微觀上看,壓強(qiáng)取決于分子密度和分子運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。A選項(xiàng)中,分子密度的變化未知,而B選項(xiàng)中,分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度的變化未知,故兩種情況下都無法判斷壓強(qiáng)的變化。在C選項(xiàng)中,壓縮氣體,外界對(duì)氣體做功,但不知?dú)怏w的吸熱與放熱情況,由熱力學(xué)第一定律知,其內(nèi)能不一定增加,在D選項(xiàng)中,若兩分子作用力為零時(shí),其距離為r0,當(dāng)其距離rr0時(shí),分子力表現(xiàn)為引力,當(dāng)其距離rr0時(shí),分子力表現(xiàn)為斥力,當(dāng)分子a從遠(yuǎn)處向固定的分子b運(yùn)動(dòng)時(shí),先做加速運(yùn)動(dòng),后做減速運(yùn)動(dòng),當(dāng)其作用力為零時(shí),即rr0時(shí),其速度最大,動(dòng)能一定最大,D選項(xiàng)正確?!咎崾尽勘绢}涉及了氣體壓強(qiáng)的微觀解釋、熱力學(xué)第一定律和分子間的相互作用力,涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然較多,但多為基礎(chǔ)知識(shí),注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。5C 【解析】薄金屬筒可以傳導(dǎo)熱量,水溫均勻且恒定,因此在緩慢下降過程中,筒內(nèi)溫度保持不變,由于不考慮氣體分子間的相互作用,因而內(nèi)能不變;體積減小,外界對(duì)空氣做功,根據(jù)EQW可推知,氣體必須對(duì)外界放熱。故選C?!咎崾尽勘绢}考查了熱力學(xué)第一定律、內(nèi)能的概念,考查了考生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的掌握程度。6D 【解析】略7B 【解析】略8D 【解析】錯(cuò)解:c加速可追上b,錯(cuò)選C。分析糾錯(cuò):因?yàn)閎、c在同一軌道上運(yùn)行,故其線速度大小、加速度大小均相等。又b、c軌道半徑大于a的軌道半徑,由V=知,vb=vcva,故A選項(xiàng)錯(cuò);由加速度a=GM/r2可知ab=acaa,故B選項(xiàng)錯(cuò)。當(dāng)c加速時(shí),c受到的萬有引力Fmv2/r, 故它將偏離原軌道做向心運(yùn)動(dòng)。所以無論如何c也追不上b,b也等不到c,故C選項(xiàng)錯(cuò)。對(duì)這一選項(xiàng),不能用V=來分析b、c軌道半徑的變化情況。對(duì)a衛(wèi)星,當(dāng)它的軌道半徑緩慢減小時(shí),在轉(zhuǎn)動(dòng)一段較短時(shí)間內(nèi),可近似認(rèn)為它的軌道半徑未變,視為穩(wěn)定運(yùn)行,由V=知,r減小時(shí)V逐漸增大,故D選項(xiàng)正確。二、不定項(xiàng)選擇題9AC 【解析】釋放的能量大小用愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2計(jì)算。有的考生不能區(qū)分裂變和聚變,得出錯(cuò)誤的答案B。屬于容易題?!咎崾尽勘绢}以“人造太陽”為背景立意命題,考查了考生利用所學(xué)知識(shí)分析、推理物理10 BCD 【解析】由于不清楚電場線的方向,所以在只知道粒子在a、b間受力情況是不可能判斷其帶電情況的。而根據(jù)帶電粒子做曲線運(yùn)動(dòng)的條件可判定,在a、b兩點(diǎn)所受到的電場力的方向都應(yīng)在電場線上并大致向左。若粒子在電場中從a向b點(diǎn)運(yùn)動(dòng),故在不間斷的電場力作用下,動(dòng)能不斷減小,電勢能不斷增大。故選項(xiàng)B、C、D正確。11AB 【解析】感應(yīng)電動(dòng)勢為E=kr2,電場方向逆時(shí)針,電場力對(duì)電子做正功。在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈過程中對(duì)電子用動(dòng)能定理:,B正確;由半徑公式知,A也正確,答案為AB。12B 【解析】進(jìn)氣管C端的壓強(qiáng)始終是大氣壓p0,設(shè)輸液瓶A內(nèi)的壓強(qiáng)為pA,可以得到pA=p0-gh,因此pA將隨著h的減小而增大。滴壺B的上液面與進(jìn)氣管C端的高度差不受輸液瓶A內(nèi)液面變化的影響,因此壓強(qiáng)不變。選B。13 AD 【解析】錯(cuò)解:選BD。分析糾錯(cuò):連續(xù)物是指和天體連在一起的物體,其角速度和天體相同,其線速度V與r成正比。而對(duì)衛(wèi)星來講,其線速度V=,即V與r的平方根成反比。由上面分析可知,連續(xù)物線速度V與R成正比;小衛(wèi)星群與R成反比。故選A、D。14AD 【解析】略三、實(shí)驗(yàn)探究題1508416A1;V2圖(如左下圖所示)17 B;D;E 圖(如右上圖所示)四、計(jì)算題18【解析】(1)設(shè)水的密度為,木塊原來浮在水面上時(shí)浸在水下的高度為h,依據(jù)平衡條件有mg=gl2h 而 m=l3/2 解得 h= l/2因此,當(dāng)木塊移到上表面剛好與水面相平時(shí),水增加的機(jī)械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水(圖1中陰影部分)全部移到水面時(shí)水增加的重力勢能。因此水增加的機(jī)械能 Ep水=3 mgl/4(2)由于木塊是緩慢移動(dòng),故可以認(rèn)為木塊始終處于平衡狀態(tài),依題意壓力等于木塊下移時(shí)浮力的增量,于是F=gl2x=2mgx/l(0xl/2)(3)F=F(x)圖像如圖所示。壓力F所做的功圖線與坐標(biāo)軸所圍面積, 即W=mgl/4(4)在整個(gè)過程中,木塊減少的機(jī)械能為Ep木= mgl/2壓力F做功消耗的能量為mgl/4,這兩部分能量一起轉(zhuǎn)化為水的機(jī)械能Ep水=3mgl/4,而WEp木=Ep水,說明在這個(gè)過程中能量是守恒的。19【解析】(1)設(shè)臨界角為C,則sinC=,所以C=45根據(jù)反射定律及幾何知識(shí),平面鏡轉(zhuǎn)過1=225時(shí)光線開始進(jìn)入空氣(2)當(dāng)平面鏡轉(zhuǎn)過675時(shí),光線又發(fā)生全反射,不能進(jìn)入空氣,所以平面鏡轉(zhuǎn)過225675間光線能進(jìn)入空氣。平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度 rad/s20 【解析】 (1)質(zhì)點(diǎn)從半圓弧軌道做平拋運(yùn)動(dòng)又回到A點(diǎn),設(shè)質(zhì)點(diǎn)在C點(diǎn)的速度為vC,質(zhì)點(diǎn)從C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)所用的時(shí)間為t,在水平方向x=vct豎直方向上2R=解式有(2分)對(duì)質(zhì)點(diǎn)從A到C由動(dòng)能定理有解 (2)要使F力做功最少,確定x的取值,由知,只要質(zhì)點(diǎn)在C點(diǎn)速度最小,則功WF就最小,就是物理極值。若質(zhì)點(diǎn)恰好能通過C點(diǎn),其在C點(diǎn)最小速度為v,由牛頓第二定律有mg=,則v= 由式有,解得x=2R時(shí),WF最小,最小的功(3)由式而F=因0,x0,由極值不等式有:當(dāng)時(shí),即x=4R時(shí)=8,最小的力F=mg。 21 【解析】(1)經(jīng)電壓U2 加速后粒子射入磁場,粒子剛好垂直PQ射出磁場,可確定粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在PQ邊界線的Q點(diǎn),半徑R2 與磁場寬L間有R2= 由R2=解出v2=加勻強(qiáng)電場E后粒子在磁場中沿直線射出PQ邊界的條件:Eq=Bqv2Eq的方向與Bqv2 相反??傻贸鯡=B2qL/mcosE的方向垂直磁場方向,斜向下與磁場邊界線夾角為=90-如下圖所示。(2)經(jīng)電壓U1 加速后粒子射入磁場剛好不能從PQ邊界射出磁場,表明粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡與PQ邊界相切,可確定粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心O的位置,圓半徑R1 與L的關(guān)系有:L=R1+R1cos R1= 由R1=解出v1=由于U1q=U2q=五、教學(xué)技能22【參考答案】經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才;國家的前途,民族的希望,需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練,使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì),開發(fā)創(chuàng)新思維,初步掌握創(chuàng)新技能技法,從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。在中小學(xué)教育中,課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道,也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。為此確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略,就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理,根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。根據(jù)我們多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐,常用的教學(xué)策略主要有如下幾種:一、情感策略。提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明,成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求,是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育,促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。例如在化學(xué)教學(xué)中可以通過對(duì)化學(xué)史的考察,充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng),追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神,發(fā)揮科學(xué)史可以給人以智慧的功能,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。 二、氛圍策略。創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望,是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問題的情境,營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論,獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題,抓住問題的實(shí)質(zhì),從不同的方面、不同的思維方式,探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),造成了學(xué)生被動(dòng)的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流,各抒己見,開放彼此對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法,闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由;平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個(gè)性化。沒有個(gè)性,就沒有創(chuàng)造,就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢,使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到冷嘲熱諷,要消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成功的喜悅。如在高中化學(xué)教學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)后,自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍;另外討論開放性實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍的好方法。 三、方法策略。靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,創(chuàng)造性解決問題的方法,而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,同時(shí)它也是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力,掌握科學(xué)方法的手段。 創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾,堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考,拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始,懷疑就是思考,就是批判。思維的發(fā)散性,就是多角度、多側(cè)面的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)時(shí)間和空間“集裝箱”式的程式化,使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由;統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法抹煞了學(xué)生的思維個(gè)性;標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤,更不允許批判思維、發(fā)散思維;過分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出教材和教師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系,加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。如在化學(xué)教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)行改進(jìn);設(shè)置一些開放性問題運(yùn)用大腦風(fēng)暴法、力行法等創(chuàng)新思維方法進(jìn)行解決等。如運(yùn)用這些方法訓(xùn)練后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)高一化學(xué)時(shí),制取NO的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案多達(dá)20多種。 四、知識(shí)策略。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn),是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。 知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體,把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。要求學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),又要注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,創(chuàng)造性歸納和綜合,又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高分析問題和解決問題的能力。如引導(dǎo)學(xué)生把高中生物、地理、化學(xué)、物理中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行歸納,分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染產(chǎn)生的原因并提出其對(duì)策。這樣以知識(shí)為載體,從“人的角度”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這樣的學(xué)生才不是“倉庫型”人才,才能想前人所未想,創(chuàng)前人所未創(chuàng)。莊子云:“人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已?!笔茄剑呵镏脫Q,日月交替,這從指尖悄然劃過的時(shí)光,沒有一點(diǎn)聲響,沒有一刻停留,仿佛眨眼的功夫,半生已過。人活在世上

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