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教師招聘考試模擬考卷中學(xué)物理科目（滿分為150分）第一部分物理教育理論與實(shí)踐簡答題(10分)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)回答下列問題：（1）高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分為知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)，對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)和不同類型的目標(biāo)要求用不同的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)你至少寫出6個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞： 。（說明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”維度的目標(biāo)）。（2）下表是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因素計(jì)算摩擦力。 2知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。3通過實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。4通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重與失重現(xiàn)象。5認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國際單位制中的力學(xué)單位。1 調(diào)查日常生活中利用靜摩擦力的事例。2制作一個(gè)簡易彈簧秤，用胡克定律解釋其原理。3研究兩個(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。4通過實(shí)驗(yàn)測量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像，根據(jù)圖像寫出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系式。體會(huì)探究過程中的科學(xué)方法。5根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分還有許多類似上述的“活動(dòng)建議”，請(qǐng)你簡要談?wù)勊鼈儗?duì)課程實(shí)施有何指導(dǎo)意義。第二部分物理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)第卷(選擇題共48分)一、單項(xiàng)選擇題（本題共8小題，每小題3分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1如圖所示，一細(xì)束紅光和一細(xì)束藍(lán)光平行射到同一個(gè)三棱鏡上，經(jīng)折射后交于光屏上的同一個(gè)點(diǎn)M，若用n1和n2分別表示三棱鏡對(duì)紅光和藍(lán)光的折射率，下列說法中正確的是 （ ）An1n2，a為紅光，b為藍(lán)光 Bn1n2，a為紅光，b為藍(lán)光 Dn10）。根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，均勻變化的磁場將產(chǎn)生穩(wěn)定的電場，該感應(yīng)電場對(duì)電子將有沿圓環(huán)切線方向的作用力，使其得到加速。設(shè)t=0時(shí)刻電子的初速度大小為v0，方向順時(shí)針，從此開始后運(yùn)動(dòng)一周后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B1，則此時(shí)電子的速度大小為（ ） A B C D 12如圖為醫(yī)院為病人輸液的部分裝置，圖中A為輸液瓶，B為滴壺，C為進(jìn)氣管，與大氣相通。則在輸液過程中（瓶A中尚有液體），下列說法正確的是：瓶A中上方氣體的壓強(qiáng)隨液面的下降而增大；瓶A中液面下降，但A中上方氣體的壓強(qiáng)不變；滴壺B中的氣體壓強(qiáng)隨A中液面的下降而減??；在瓶中藥液輸完以前，滴壺B中的氣體壓強(qiáng)保持不變（ ）A B C D13根據(jù)觀察，在土星外層有一個(gè)環(huán)，為了判斷環(huán)是土星的連續(xù)物還是小衛(wèi)星群?？蓽y出環(huán)中各層的線速度V與該層到土星中心的距離R之間的關(guān)系。下列判斷正確的是（ ）A若V與R成正比，則環(huán)為連續(xù)物B若V2與R成正比，則環(huán)為小衛(wèi)星群C若V與R成反比，則環(huán)為連續(xù)物D若V2與R成反比，則環(huán)為小衛(wèi)星群14質(zhì)量為1500kg 的汽車在平直的公路上運(yùn)動(dòng)，v-t圖像如圖所示。由此可求（ ）A前25s 內(nèi)汽車的平均速度B前10s 內(nèi)汽車的加速度C前10s 內(nèi)汽車所受的阻力D1525s內(nèi)合外力對(duì)汽車所做的功第卷(非選擇題共92分)三、實(shí)驗(yàn)探究題(本題共3小題，共23分。請(qǐng)把答案填在相應(yīng)的橫線上或按題目要求作答)15 (5分)如圖所示為某同學(xué)在“測定小車運(yùn)動(dòng)的加速度”實(shí)驗(yàn)中，一次實(shí)驗(yàn)取得的紙帶記錄，已知電源的頻率為50Hz，圖中所標(biāo)的是每隔5個(gè)打點(diǎn)間隔所取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，若A、B、E、F分別為第一、第二、第五、第六個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)（第三、四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)圖中未畫出），則小車運(yùn)動(dòng)的加速度大小為a m/s2。 16( 8分)為了測定一個(gè)“6 V，1 W”的燈泡在不同電壓下的電功率，現(xiàn)有器材如下：直流電源電動(dòng)勢6V內(nèi)阻不計(jì)直流電流表A1量程200mA內(nèi)阻約2直流電流表A2006A內(nèi)阻約05直流電壓表V103V內(nèi)阻約5103直流電壓表V2015V內(nèi)阻約15104滑線變阻器電阻值015額定電流1A開關(guān)一個(gè)導(dǎo)線若干根測量時(shí)要求電燈兩端電壓從0V開始連續(xù)調(diào)節(jié)，盡量減小誤差，測多組數(shù)據(jù)。應(yīng)選擇電流表 （用序號(hào)表示），電壓表 ；在圖a所示的虛線框內(nèi)畫出測量的電路圖。17(10分)實(shí)驗(yàn)室有下列器材：A電流表（0 100A ,100）B電流表（0 1mA，1k）C變阻器（0300）D變阻器（0800）E干電池（15V，內(nèi)阻不計(jì)）F干電池（9V，內(nèi)阻不計(jì)）現(xiàn)要安裝一只歐姆表，從上述備用器材中，電流表應(yīng)選用，變阻器應(yīng)選用 ，電源應(yīng)選用 。在右上角圖b方框中畫出歐姆表的電路圖并標(biāo)出紅黑表筆。四、計(jì)算題(本題共4小題，共59分。解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分。有數(shù)值計(jì)算的題答案中必須明確寫出數(shù)值和單位)18（13分）質(zhì)量為m邊長為l的正方體木塊浮在深廣平靜的水面上，如圖所示，木塊密度是水的密度的一半?，F(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F，使木塊緩慢下移，直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過程中（1）求水增加的機(jī)械能。（2）導(dǎo)出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F（x）。（3）作出F=F（x）的圖像，并利用圖像求出壓力所做的功。（4）定量說明能量的轉(zhuǎn)化情況。19（10分）某種液體的折射率為2，在其液面下有一可繞O軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的平面鏡OR，OR的初始位置與液面平行，如圖所示。在液面與平面鏡間充滿自左向右的平行光線。若在平面鏡逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周的過程中，光線射入空氣中的時(shí)間為2s。試問：（1）平面鏡由初始位置轉(zhuǎn)過多大角度時(shí)，光線開始進(jìn)入空氣？（2）平面鏡旋轉(zhuǎn)的角速度多大？20(18分)如圖所示，光滑水平面右端B處連接一個(gè)豎直的半徑為R的光滑半圓軌道，在離B距離為x的A點(diǎn)，用水平恒力將質(zhì)量為m的質(zhì)點(diǎn)從靜止開始推到B處后撤去恒力，質(zhì)點(diǎn)沿半圓軌道運(yùn)動(dòng)到C處后又正好落回A點(diǎn)，求：(1)推力對(duì)小球所做的功。(2)x取何值時(shí)，能使質(zhì)點(diǎn)m從B運(yùn)動(dòng)到C所做的功最少?最小功為多少？(3)x取何值時(shí)，能使質(zhì)點(diǎn)m從B運(yùn)動(dòng)到C所用力最小?最小力為多少？21（18分）如圖所示，在真空區(qū)域內(nèi)，有寬度為L的勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，磁場方向垂直紙面向里，MN、PQ是磁場的邊界，質(zhì)量為m，帶電為q的粒子，先后兩次沿著與MN夾角為(0)的方向垂直磁感線射入勻強(qiáng)磁場B中。第一次，粒子是經(jīng)電壓U1加速后射入磁場，粒子剛好沒能從PQ邊界射出磁場；第二次粒子是經(jīng)電壓U2加速后射入磁場，粒子剛好垂直PQ射出磁場。（不計(jì)重力影響）求：(1)為使粒子經(jīng)電壓U2加速射入磁場后沿直線經(jīng)過磁場，可在磁場區(qū)域加一勻強(qiáng)電場，求該電場的場強(qiáng)大小和方向。(2)加速電壓的值。五、教學(xué)技能 (10分)22淺談創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略。教師招聘考試模擬考卷中學(xué)物理科目第一部分物理教育理論與實(shí)踐簡答題【參考答案】（1）觀察、收集、調(diào)查、參與、參加、參觀、查閱、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、嘗試、交流、討論、體會(huì)、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、勇于、敢于、發(fā)展、保持、建立、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì)、思考等等；（2）“活動(dòng)建議”中的行為動(dòng)詞“查閱”、“制作”、“研究”、“體會(huì)”、“設(shè)計(jì)”等對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義；同時(shí)體現(xiàn)了改變過分注重知識(shí)傳承的傾向和單一的接受性學(xué)習(xí)方式的思想，體現(xiàn)了高中物理新課程實(shí)施的“注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。第二部分物理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1B 【解析】 由圖可知，b光線經(jīng)過三棱鏡后的偏折角較小，因此折射率較小，是紅光。2B 【解析】略3B 【解析】從u-t圖象看出，每個(gè)周期的前半周期是正弦圖形，其有效值為220 V；后半周期電壓為零。根據(jù)有效值的定義，得U=156 V，選B。4D 【解析】從微觀上看，壓強(qiáng)取決于分子密度和分子運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。A選項(xiàng)中，分子密度的變化未知，而B選項(xiàng)中，分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度的變化未知，故兩種情況下都無法判斷壓強(qiáng)的變化。在C選項(xiàng)中，壓縮氣體，外界對(duì)氣體做功，但不知?dú)怏w的吸熱與放熱情況，由熱力學(xué)第一定律知，其內(nèi)能不一定增加，在D選項(xiàng)中，若兩分子作用力為零時(shí)，其距離為r0，當(dāng)其距離rr0時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，當(dāng)其距離rr0時(shí)，分子力表現(xiàn)為斥力，當(dāng)分子a從遠(yuǎn)處向固定的分子b運(yùn)動(dòng)時(shí)，先做加速運(yùn)動(dòng)，后做減速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其作用力為零時(shí)，即rr0時(shí)，其速度最大，動(dòng)能一定最大，D選項(xiàng)正確?！咎崾尽勘绢}涉及了氣體壓強(qiáng)的微觀解釋、熱力學(xué)第一定律和分子間的相互作用力，涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然較多，但多為基礎(chǔ)知識(shí)，注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。5C 【解析】薄金屬筒可以傳導(dǎo)熱量，水溫均勻且恒定，因此在緩慢下降過程中，筒內(nèi)溫度保持不變，由于不考慮氣體分子間的相互作用，因而內(nèi)能不變；體積減小，外界對(duì)空氣做功，根據(jù)EQW可推知，氣體必須對(duì)外界放熱。故選C?！咎崾尽勘绢}考查了熱力學(xué)第一定律、內(nèi)能的概念，考查了考生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的掌握程度。6D 【解析】略7B 【解析】略8D 【解析】錯(cuò)解：c加速可追上b，錯(cuò)選C。分析糾錯(cuò)：因?yàn)閎、c在同一軌道上運(yùn)行，故其線速度大小、加速度大小均相等。又b、c軌道半徑大于a的軌道半徑，由V=知，vb=vcva,故A選項(xiàng)錯(cuò)；由加速度a=GM/r2可知ab=acaa,故B選項(xiàng)錯(cuò)。當(dāng)c加速時(shí)，c受到的萬有引力Fmv2/r, 故它將偏離原軌道做向心運(yùn)動(dòng)。所以無論如何c也追不上b，b也等不到c，故C選項(xiàng)錯(cuò)。對(duì)這一選項(xiàng)，不能用V=來分析b、c軌道半徑的變化情況。對(duì)a衛(wèi)星，當(dāng)它的軌道半徑緩慢減小時(shí)，在轉(zhuǎn)動(dòng)一段較短時(shí)間內(nèi)，可近似認(rèn)為它的軌道半徑未變，視為穩(wěn)定運(yùn)行，由V=知，r減小時(shí)V逐漸增大，故D選項(xiàng)正確。二、不定項(xiàng)選擇題9AC 【解析】釋放的能量大小用愛因斯坦的質(zhì)能方程E=mc2計(jì)算。有的考生不能區(qū)分裂變和聚變，得出錯(cuò)誤的答案B。屬于容易題?！咎崾尽勘绢}以“人造太陽”為背景立意命題，考查了考生利用所學(xué)知識(shí)分析、推理物理10 BCD 【解析】由于不清楚電場線的方向，所以在只知道粒子在a、b間受力情況是不可能判斷其帶電情況的。而根據(jù)帶電粒子做曲線運(yùn)動(dòng)的條件可判定，在a、b兩點(diǎn)所受到的電場力的方向都應(yīng)在電場線上并大致向左。若粒子在電場中從a向b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，故在不間斷的電場力作用下，動(dòng)能不斷減小，電勢能不斷增大。故選項(xiàng)B、C、D正確。11AB 【解析】感應(yīng)電動(dòng)勢為E=kr2，電場方向逆時(shí)針，電場力對(duì)電子做正功。在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈過程中對(duì)電子用動(dòng)能定理：，B正確；由半徑公式知，A也正確，答案為AB。12B 【解析】進(jìn)氣管C端的壓強(qiáng)始終是大氣壓p0，設(shè)輸液瓶A內(nèi)的壓強(qiáng)為pA，可以得到pA=p0-gh，因此pA將隨著h的減小而增大。滴壺B的上液面與進(jìn)氣管C端的高度差不受輸液瓶A內(nèi)液面變化的影響，因此壓強(qiáng)不變。選B。13 AD 【解析】錯(cuò)解：選BD。分析糾錯(cuò)：連續(xù)物是指和天體連在一起的物體，其角速度和天體相同，其線速度V與r成正比。而對(duì)衛(wèi)星來講，其線速度V=，即V與r的平方根成反比。由上面分析可知，連續(xù)物線速度V與R成正比；小衛(wèi)星群與R成反比。故選A、D。14AD 【解析】略三、實(shí)驗(yàn)探究題1508416A1；V2圖(如左下圖所示)17 B；D；E 圖(如右上圖所示)四、計(jì)算題18【解析】（1）設(shè)水的密度為，木塊原來浮在水面上時(shí)浸在水下的高度為h，依據(jù)平衡條件有mg=gl2h 而 m=l3/2 解得 h= l/2因此，當(dāng)木塊移到上表面剛好與水面相平時(shí)，水增加的機(jī)械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水（圖1中陰影部分）全部移到水面時(shí)水增加的重力勢能。因此水增加的機(jī)械能 Ep水=3 mgl/4（2）由于木塊是緩慢移動(dòng)，故可以認(rèn)為木塊始終處于平衡狀態(tài)，依題意壓力等于木塊下移時(shí)浮力的增量，于是F=gl2x=2mgx/l（0xl/2）（3）F=F（x）圖像如圖所示。壓力F所做的功圖線與坐標(biāo)軸所圍面積， 即W=mgl/4（4）在整個(gè)過程中，木塊減少的機(jī)械能為Ep木= mgl/2壓力F做功消耗的能量為mgl/4，這兩部分能量一起轉(zhuǎn)化為水的機(jī)械能Ep水=3mgl/4，而WEp木=Ep水，說明在這個(gè)過程中能量是守恒的。19【解析】（1）設(shè)臨界角為C，則sinC=，所以C=45根據(jù)反射定律及幾何知識(shí)，平面鏡轉(zhuǎn)過1=225時(shí)光線開始進(jìn)入空氣（2）當(dāng)平面鏡轉(zhuǎn)過675時(shí)，光線又發(fā)生全反射，不能進(jìn)入空氣，所以平面鏡轉(zhuǎn)過225675間光線能進(jìn)入空氣。平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度 rad/s20 【解析】 (1)質(zhì)點(diǎn)從半圓弧軌道做平拋運(yùn)動(dòng)又回到A點(diǎn)，設(shè)質(zhì)點(diǎn)在C點(diǎn)的速度為vC,質(zhì)點(diǎn)從C點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)所用的時(shí)間為t，在水平方向x=vct豎直方向上2R=解式有(2分)對(duì)質(zhì)點(diǎn)從A到C由動(dòng)能定理有解 (2)要使F力做功最少，確定x的取值，由知，只要質(zhì)點(diǎn)在C點(diǎn)速度最小，則功WF就最小，就是物理極值。若質(zhì)點(diǎn)恰好能通過C點(diǎn)，其在C點(diǎn)最小速度為v，由牛頓第二定律有mg=,則v= 由式有,解得x=2R時(shí)，WF最小，最小的功(3)由式而F=因0，x0，由極值不等式有：當(dāng)時(shí)，即x=4R時(shí)=8，最小的力F=mg。 21 【解析】（1）經(jīng)電壓U2 加速后粒子射入磁場，粒子剛好垂直PQ射出磁場，可確定粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在PQ邊界線的Q點(diǎn)，半徑R2 與磁場寬L間有R2= 由R2=解出v2=加勻強(qiáng)電場E后粒子在磁場中沿直線射出PQ邊界的條件：Eq=Bqv2Eq的方向與Bqv2 相反?？傻贸鯡=B2qL/mcosE的方向垂直磁場方向，斜向下與磁場邊界線夾角為=90-如下圖所示。（2）經(jīng)電壓U1 加速后粒子射入磁場剛好不能從PQ邊界射出磁場，表明粒子在磁場中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡與PQ邊界相切，可確定粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心O的位置，圓半徑R1 與L的關(guān)系有：L=R1+R1cos R1= 由R1=解出v1=由于U1q=U2q=五、教學(xué)技能22【參考答案】經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才；國家的前途，民族的希望，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新教育就是通過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。在中小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。為此確立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)策略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)策略，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。根據(jù)我們多年的創(chuàng)新教育實(shí)踐,常用的教學(xué)策略主要有如下幾種：一、情感策略。提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人物表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。例如在化學(xué)教學(xué)中可以通過對(duì)化學(xué)史的考察，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史可以給人以智慧的功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。 二、氛圍策略。創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探究性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)生被動(dòng)的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法的原因和理由；平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法。要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個(gè)性化。沒有個(gè)性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e(cuò)誤觀點(diǎn)而受到冷嘲熱諷，要消除后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的“恐懼”，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。如在高中化學(xué)教學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍；另外討論開放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍的好方法。 三、方法策略。靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。 創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)時(shí)間和空間“集裝箱”式的程式化，使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由；統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法抹煞了學(xué)生的思維個(gè)性；標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維；過分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出教材和教師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。如在化學(xué)教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)行改進(jìn)；設(shè)置一些開放性問題運(yùn)用大腦風(fēng)暴法、力行法等創(chuàng)新思維方法進(jìn)行解決等。如運(yùn)用這些方法訓(xùn)練后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高一化學(xué)時(shí)，制取NO的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案多達(dá)20多種。 四、知識(shí)策略。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn)，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。 知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。要求學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。如引導(dǎo)學(xué)生把高中生物、地理、化學(xué)、物理中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行歸納，分析當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染產(chǎn)生的原因并提出其對(duì)策。這樣以知識(shí)為載體，從“人的角度”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這樣的學(xué)生才不是“倉庫型”人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。莊子云：“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！笔茄剑呵镏脫Q，日月交替，這從指尖悄然劃過的時(shí)光，沒有一點(diǎn)聲響，沒有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已過。人活在世上