《有詳有略詳略得當(dāng)》作文評(píng)活動(dòng)單(教師).doc

八年級(jí)語(yǔ)文備課組 主備：黃鷹 時(shí)間：2009年9月16日有詳有略 詳略得當(dāng)作文講評(píng)活動(dòng)單教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和能力：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。 2、過(guò)程和方法：圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文和做人的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。 教學(xué)難點(diǎn)：作文中如何確定詳略。 教 法：激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、實(shí)踐法、歸納法 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？ 原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當(dāng)） 二、展示訓(xùn)練題目：（板書） 1.以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。 2.以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。 三、溫故知新： 提問(wèn)：在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 學(xué)生回顧教師明確：最能直接的、具體生動(dòng)的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會(huì)對(duì)主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。 四、作文講評(píng)： 1.學(xué)生習(xí)作在雙休日里（原文附后） 指明學(xué)生朗讀，找出問(wèn)題，教師指導(dǎo)修改。 教師引導(dǎo)：（例） 中 心：孝敬老人是美德 材 料：爸爸、叔叔陪奶奶看病并精心照顧奶奶，媽媽借雙休日看望年邁的外公。 問(wèn)題診斷：在記敘文中為了突出中心，應(yīng)重點(diǎn)記敘一件事，寫清事情的來(lái)龍去脈，并對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫。 2.學(xué)生習(xí)作我喜歡夏季（原文附后） 學(xué)生朗讀，找出問(wèn)題，教師指導(dǎo)修改。 教師引導(dǎo)：（例）中 心：因真善美的發(fā)現(xiàn)而喜歡夏天 材 料：旅游中看到一位天真的小姑娘給隨意丟塑料袋并拒絕撿回的男青年送回錢包。 問(wèn)題診斷：前兩段景物描寫與中心關(guān)系不大，可以略寫，甚至不寫。 3.學(xué)生習(xí)作欣賞在雙休日里（原文附后） 學(xué)生朗讀，分析詳略的恰當(dāng)運(yùn)用，并找出其它亮點(diǎn)。 教師引導(dǎo)： 中 心： 材 料： 詳略處理： 其它亮點(diǎn)：學(xué)生可從語(yǔ)言、選材等方面賞析，只要言之有理即可。 五.本次作文的亮點(diǎn)： 1.圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。例如 2.選材多樣，中心明確。例如： 看小男孩執(zhí)著放風(fēng)箏有信心，就能成功； 老爺爺教會(huì)我釣魚做事要有耐心，一心一意； 一位患癡呆癥的鞋匠給我補(bǔ)好鞋做人要自立自強(qiáng)，不依賴他人； 全家舉行知識(shí)競(jìng)答快樂(lè)和諧的一家； 做作業(yè)、受父母的監(jiān)督渴望自由； 為幼兒園小朋友當(dāng)老師當(dāng)老師有多么辛苦 3. 描寫細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采。 運(yùn)用傳神的神態(tài)、語(yǔ)言刻畫了一個(gè)冷漠、唯利是圖的女售票員形象。面對(duì)擁擠、爭(zhēng)吵的乘客，先是“漫不經(jīng)心的磕著瓜子，用鄙夷的眼光望著滿車亂哄哄的人群說(shuō)：“擠什么擠，覺(jué)得人多回你家坐小車去，吵吵嚷嚷，也不嫌煩！”途中，看到一個(gè)老農(nóng)搬著個(gè)大箱子要上車，他便不耐煩地?fù)]揮手說(shuō)：“喂，喂，這東西能上來(lái)嗎？”老農(nóng)立刻送上兩串葡萄，才得以上車。緊接著，她便擺弄著葡萄，說(shuō)：“這葡萄，不錯(cuò)嘛！挺水靈的，什么價(jià)？”老農(nóng)心知肚明，即刻再送幾串，這時(shí)她便完全“陰轉(zhuǎn)晴”了。一副唯利是圖的嘴臉完全展現(xiàn)在我們面前。此外，對(duì)人物外貌雖有寥寥幾筆，卻也傳神生動(dòng)。詳略得當(dāng)在此也得到運(yùn)用。 此外還有等語(yǔ)言描寫也很細(xì)膩。 4.選材新，立意深。例如： 和父親觀看并討論“朝鮮進(jìn)行核試驗(yàn)”一事呼吁和平； 六、小結(jié)： 同學(xué)們，留心生活，勤于動(dòng)筆吧，熱愛生活，勤于抒懷吧，給自己一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)任務(wù)，每日“三省吾身”，隨時(shí)記下自己