語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)教案文檔

15、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、理解積累文言文詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀淺顯文言文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)來(lái)完善自己。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀淺顯文言文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感受人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，分析人物的性格。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲 導(dǎo)入新課 （播放三國(guó)演義主題曲）師：同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲？（生答三國(guó)演義），三國(guó)時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾在南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷中這樣吟誦道“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！蓖瑯硬懿僖苍袊@道：“生子當(dāng)如孫仲謀”（ 仲謀，是孫權(quán)的字）。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊?？今天我們就翻開(kāi)歷史大書(shū)的一頁(yè)，來(lái)學(xué)習(xí)與孫權(quán)有關(guān)的一篇文言文孫權(quán)勸學(xué)。二、結(jié)合注釋 了解作家作品1、孫權(quán)勸學(xué)這篇文章選自資治通鑒，我們一起來(lái)讀課下注釋1，了解有關(guān)資治通鑒的知識(shí)。2、明確作家、作品（多媒體顯示圖片、文字資料）。 三、讀學(xué)結(jié)合 學(xué)習(xí)課文（一）初讀 - 讀順課文 1、師范讀課文 2、生自由朗讀課文。3、請(qǐng)一生試著朗讀課文后評(píng)價(jià)。 4、分組賽讀。 （二）再讀 - 讀通文意 1、借助工具書(shū)及課文下面的注釋，自己試著翻譯課文。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 3、提出疑難字詞，全班互助解決。 4、多媒體顯示重點(diǎn)句子，指名翻譯。 5、你說(shuō)句子我翻譯。 （三）三讀 - 讀懂人物 1、多媒體顯示圖片及孫權(quán)的談話。 （1）提問(wèn)：要讀出什么樣的語(yǔ)氣？ 明確：語(yǔ)氣肯定，語(yǔ)重心長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)教。 （2） 學(xué)生練讀、指名讀、全班讀。（3）從孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話中可以看出孫權(quán)這個(gè)人具有什么樣的特點(diǎn)？（4）學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)。 2、多媒體顯示圖片及魯肅與呂蒙的對(duì)話。 （1） 提問(wèn)：要讀出什么樣的語(yǔ)氣？明確：魯肅：吃驚，贊嘆 呂蒙：深感自豪 （2）學(xué)生練讀、指名讀、全班讀。（3）師補(bǔ)充：以二人富有情趣的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)。再順勢(shì)拋出問(wèn)題：從上述對(duì)話中我們可以看出魯肅、呂蒙各具有什么樣的特點(diǎn)？（4）學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)并板書(shū)。 （四） 分角色朗讀（小組內(nèi)）（五）背讀課文 （進(jìn)行背誦比賽）四、學(xué)課文 談感悟?qū)W了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示?（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。）五、我學(xué)我積累完成知識(shí)積累卡片(15)課題： 孫權(quán)勸學(xué) 選自： 作者及簡(jiǎn)介：我學(xué)我積累：1、字音：2、成語(yǔ)：3、佳句：我寫(xiě)我收獲： 六、師小結(jié) 送贈(zèng)言同學(xué)們?cè)诮裉爝@節(jié)課上，無(wú)論是回答問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)課文，都表現(xiàn)的很好。老師出示兩句名言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”；“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”