白鵝導(dǎo)學(xué)案.doc

王橋中心校 王橋 校高效課堂 白 鵝 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)卷語(yǔ)：高傲卻不生厭，貶低緣于喜愛。年 級(jí)四科 目語(yǔ) 文課 型展示課時(shí) 間10.21編制人侯琰艷審定人學(xué)生姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2、我能了解白鵝的特點(diǎn)，從中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。3、我愿意學(xué)習(xí)作者的對(duì)比、反語(yǔ)、擬人的寫作方法。獨(dú) 學(xué)對(duì)學(xué) 群學(xué)展 示1、我能選擇喜歡的方式朗讀課文，并填空。（1） 白鵝留給我的印象是：好一個(gè) 的白鵝。（2）白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的 、 和 中。這既是課文的 ，也是 。2、 學(xué)習(xí)白鵝的特點(diǎn)。（1） 朗讀課文的3、4自然段。、從書中找出描寫白鵝叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。叫聲： 步態(tài)： 、在描寫白鵝的叫聲時(shí)，作者運(yùn)用白鵝的 與狗的 進(jìn)行比較；描寫白鵝的步態(tài)時(shí)，作者運(yùn)用白鵝的 與鴨子的 進(jìn)行比較；這種描寫方法叫做 。、從白鵝的叫聲和步態(tài)中，我想對(duì)白鵝說(shuō)：“ ”。我還要把這種感情朗讀出來(lái)。（2） 朗讀課文的57自然段。、白鵝一日三餐離不開 、 、 三樣?xùn)|西，它吃飯的過(guò)程先 ，再 ，然后 ，這種吃法叫做 。、請(qǐng)畫出狗偷吃白鵝飯的語(yǔ)句，從中我體會(huì)到 。1、兩人一組，互相檢查學(xué)案，有疑惑的地方用畫筆標(biāo)注出來(lái)。 2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)解決小組內(nèi)學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。3、組內(nèi)解決不了的問(wèn)題請(qǐng)向其他組請(qǐng)教。4、選擇展示方案，小組進(jìn)行合理分工，做好展示前的準(zhǔn)備。展示單元一：朗讀你喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。展示單元二：運(yùn)用人類的語(yǔ)言展示白鵝叫聲的特點(diǎn)。例如：有生客進(jìn)來(lái)時(shí)，白鵝厲聲叫囂：“ ?！闭故締卧赫?qǐng)用肢體語(yǔ)言對(duì)比展示白鵝的步態(tài)特點(diǎn)。展示單元四：運(yùn)用課本劇的形式表演白鵝的吃相。獨(dú) 學(xué)對(duì)學(xué) 群學(xué)展 示、從書中找出描寫白鵝吃相特點(diǎn)的詞語(yǔ)。吃相： 、我能讀出鵝的架子十足。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 （1）找一找：畫出作者運(yùn)用反語(yǔ)、擬人的方法描寫的句子。 （2）讀一讀：我可以有感情的讀一讀這些句子。 （3）想一想：這些句子體現(xiàn)出作者 。4、 我的問(wèn)題還有： 。展示單元五： 展示作者寫作特點(diǎn)。例如：我找到的句子是 ，從句子中我體會(huì)到 。展示單元六： 請(qǐng)根據(jù)叫聲、步態(tài)、吃相分別賦予鵝人類的身份。達(dá) 標(biāo) 測(cè) 評(píng)一、猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）、暗中窺探，尋找機(jī)會(huì)。（）、大聲訓(xùn)斥。（）、狗大聲叫。（）、通過(guò)大量錢財(cái)來(lái)追求物質(zhì)和精神上的享受。（）二、下面的句子寫得生動(dòng)有趣，請(qǐng)你從課文中找