人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一上教案全集（102頁(yè)）

數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū) P2-3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步接觸 1 10各數(shù)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程，并在數(shù)1 10的過(guò)程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。 能力目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重 點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過(guò)程。 難點(diǎn)：從具體實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè)園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂(lè)園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片） 帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片 ，進(jìn)行教學(xué)。 二、 學(xué)習(xí)新課 1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù) 同學(xué)們，兒童樂(lè)園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？ 誰(shuí)能告訴大家，照片中有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說(shuō)清各種物體在圖中的位置。） 總結(jié)：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂(lè)地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?!他們笑得多開(kāi)心呀 !學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，好嗎 2提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、 花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎 ? （教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。） 師啟發(fā)：小朋友，你能說(shuō)出 XXX有幾個(gè)嗎？（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)哪一種，保持學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。） 3總結(jié)方法。 （ 1）開(kāi)展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快 ? （ 2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上 往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了 !最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。 我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰(shuí)數(shù)的最快 4用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。 提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示 ? 討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示吧 !有 1個(gè)滑梯就用 1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù) ?為什么 ?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數(shù) ?（出示點(diǎn)子圖） 探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用 7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示 ?8個(gè)點(diǎn)子呢 ?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù) ?（自己在書(shū)上畫(huà)好） 10 個(gè)點(diǎn)子表示什么 ?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成） 三、 聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐 1送小禮物 說(shuō)明：只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。 題目：用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。 2找數(shù)活動(dòng) （ 1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù) （ 2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù) ? 過(guò)渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。今天回家就請(qǐng)小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。 四、 數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作 用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。 五、 作業(yè)設(shè)計(jì) 找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。 比長(zhǎng)短、高矮 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 4頁(yè)的例題，第 5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。 2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。 3、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情 境，激趣導(dǎo)入。 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。 二、 聯(lián)系生活比一比。 1、 通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。 （ 1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。 （ 2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。 （ 3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （ 4）、交流 反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。 （ 5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果，其余 3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。 2、 通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。 （ 1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？ （ 2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。 （ 3） 、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。 3、 組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。 三、 綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。 1、“想想做做”第一題。 （ 1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？ （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。 （ 3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思 想教育。 （ 4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。 2、“想想做做”第 2題。 3、“想想做做”第 3題。 （ 1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。 （ 2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。 （ 3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。 4、“想想做做”第 4題。 （ 1）、明確題目要求。 （ 2）、學(xué)生按照要求在書(shū)上練習(xí)。 （ 3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？ 四、 課堂小結(jié)，課外延伸。 （ 1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？ （ 2）、學(xué)生自由交流。 （ 3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一 比他們的長(zhǎng)短、高矮。 比大小、輕重 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 6頁(yè)的例題，第 7頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物體的大小，輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 2、 體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。 有一位可愛(ài)的小姑娘，非常好客，有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè)小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？ 二、 嘗試比較，主動(dòng)探索。 敘述：小姑娘采用大家的好辦法 ，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？ 1、 看一看。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。 2、 比一比。 提問(wèn)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組長(zhǎng)內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生比較交流。） 提問(wèn)：茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第 6 頁(yè)，在大的下面畫(huà) ，小的下面畫(huà) 。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。 老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們也幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上來(lái)親自操 作，兩手掂一掂比較輕重。 出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第 6 頁(yè)，在重的下面畫(huà) ，輕的下面畫(huà) 。 小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。 三、 活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。 1、 題目一、談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重。”匯報(bào)結(jié)果，完成第 7頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。 2、 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說(shuō)應(yīng)該 怎樣拿呢？ 3、 題目四：在大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識(shí)，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，再把自己的想法填在書(shū)上。 四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。 提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？ 分一分（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 8頁(yè)例題，第 8 9 頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。 3、 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。 教學(xué)教程： 一、 創(chuàng)設(shè) 情境，激趣導(dǎo)入 談話(huà)：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。 出示動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里，哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢？你能把它們分出來(lái) 嗎？ 揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。 二、 自主探索，解決問(wèn)題。 1、 尋求“分類(lèi)”的策略。 （ 1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。 2、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類(lèi)。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同？ 3、 反饋分類(lèi)的結(jié)果。 在你們的幫助下，小 蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？ 4、 小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。 5、 練一練 “想想做做”第 1題。 想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？ 圈一圈，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里？ 三、 鞏固深化，再次體驗(yàn)。 1、 想想做做第 2題。 小蘭在小朋友的幫助下，順利整理好了自己的書(shū)包。 這時(shí)電話(huà)響了，媽媽在電話(huà)里說(shuō)，有客人來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜讓小蘭做媽媽的幫手，收拾一下 家里，小蘭高興地答應(yīng)了，客廳的桌子上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。 學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類(lèi)，選 2 3 個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。 2、 想想做做第 3題。 3、 整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿(mǎn)地都是。 （ 1）、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。 （ 2）、客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。 （ 3）、同桌互相檢查。 （ 4）、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？ 4、 想想做第 4題。當(dāng)小 蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買(mǎi)了什么呢？ 喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？ （ 1）、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。 （ 2）、小組活動(dòng)：把分類(lèi)的結(jié)果展示在小黑板上。 （ 3）、評(píng)價(jià)每組的分類(lèi)結(jié)果。 5、 這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。 四、 全課總結(jié)，拓展思維。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 認(rèn)位置（上下、前后） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 10頁(yè)的例題，第 10 11頁(yè)“想想 做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)引入，揭示課題。 觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。 討論交流，感悟新知。 出示主題教室。 提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么 地方，教室里有些什么？ 討論交流。 （ 1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？ （ 2）、小組匯報(bào)。 （ 3）、討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)？小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)？ 分組討論。 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。 聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。 在的前面。 在的后面。 在的上面。 在的下面。 簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。 游戲。 （ 1）、指一指你的前面、后面、 上面、下面。 （ 2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。 拓展應(yīng)用，深化提高。 1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。 2、“想想做做”第 2題。 （ 1）、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。 （ 2）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。 （ 3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。 3、“想想做做”第 3、 4、 5題。 情境 1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。 情境 2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。（上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)） 情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說(shuō)一句話(huà)嗎？ 總結(jié)評(píng)價(jià)。 今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。 回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？ 認(rèn)位置（左右） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 12 頁(yè)的例題，第 12 13 頁(yè)的想想做做的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。 能按左右的方位處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過(guò)程： 一創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。（多媒體演示小朋友在教室畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景）。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。 提問(wèn)：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)的時(shí)候是用哪一只手畫(huà)的，請(qǐng)把它舉起來(lái)，好嗎？你們知道舉 的這只手是什么手嗎？說(shuō)明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問(wèn)：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)左耳，右耳，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固左、右的方位。 通過(guò) 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。 提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 提問(wèn)：小芳說(shuō) “小明坐在左邊?！边@種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ 討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？ 二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。 想想做做的第 1 題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。 同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。 選橫排的三個(gè)小朋友，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？ 三、開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 擺一擺（想想做做的第 2題） 說(shuō)一說(shuō)。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。 （ 2）、想想做做第 4 題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，說(shuō)對(duì)就行。 （ 3）、站一站 請(qǐng)一個(gè)小朋友（ 1號(hào)）站到講臺(tái)前， 2號(hào)小朋友站在他的左邊， 3 號(hào)小朋友站在他的右邊， 4 號(hào)站在 3 號(hào)的后面， 5號(hào)站在 2號(hào)的前面， 6號(hào)站在 3號(hào)的右邊， 7號(hào)站在 6號(hào)的左邊等。 4、聽(tīng)口令，做動(dòng)作。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。 考考你。 出示“想想做做”第 5 題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是 靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？” 1 5 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě) 教學(xué)要求： 1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2、能用 1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。 3、會(huì)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種動(dòng)物的卡片 5 張以?xún)?nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)： 問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？ 你 從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí) 1 （ 1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí) 3 （ 1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一 想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí) 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 5 板書(shū)： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問(wèn)： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰 的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出 3 個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。 四：練一練 第 21 頁(yè)的第 1 4 題，學(xué)生做在書(shū)上 （ 1）學(xué)生互評(píng) （ 2）集體評(píng) （ 3）教師評(píng)價(jià) 幾和第幾 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一 個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第 18頁(yè)的圖畫(huà)。 動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒?朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第 4和第 5的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第 5地是誰(shuí)？ （ 2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì) ？這時(shí)誰(shuí)排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？ 同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5只小鳥(niǎo) 把左邊的 4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4只小鳥(niǎo)涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 四：作業(yè)： 書(shū)第 8頁(yè)“做一做”的第 2題 看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 0 的認(rèn) 識(shí) 教學(xué)要求： 1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范 0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě) 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備： 1、三只小猴圖片， 2只桃子、 1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5的數(shù)字卡片和 1張空白卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位 好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒(méi)有 出示 2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到 2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了 1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪 張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用： 0“來(lái)表示。 板書(shū)： 0的認(rèn)識(shí) 板書(shū) 0并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān) 0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離 0就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0就表示 起點(diǎn)。要用 0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“ 0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書(shū)寫(xiě) 0 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好 0？應(yīng)該注意什么？ 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空 3、學(xué)生寫(xiě) 0 在書(shū)中第 29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě) 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30頁(yè)的第 1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示 2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě) 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列 0 5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查： 0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。 認(rèn)識(shí)“”、“”和“” 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流 ，動(dòng)手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫(huà) 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁(yè)下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？ （指名上臺(tái)寫(xiě)） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰(shuí)會(huì)讀？ （ 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁(yè)的第 5 題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 6、 7 的數(shù)數(shù)和 認(rèn)數(shù) 。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí) 6、 7,能正確地書(shū)寫(xiě) 6、 7 2、能用 6、 7 表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1、區(qū)別 6、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42 頁(yè)認(rèn)識(shí) 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1 把。） 5、 我們剛才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè)，接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7，7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 二、新授 1、認(rèn)識(shí) 6 和 7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新 朋友 6 和 7，板書(shū)課題 :6 和 7 的認(rèn)識(shí) 2、你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示 ) 你知道 6 是怎么來(lái)的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示， 5 撥上 1 是 6。 6 的后面再加 1 個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演 示。你能拿出表示 4 的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。 3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了 5，今天又認(rèn)識(shí)了 6 和 7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 5 和 6 比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 6 和 7 比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？ 6 比 7 小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？ 4、基序數(shù)意義 （ 1） 你能從小到大數(shù)到 7 嗎？從 7 開(kāi)始從大到小數(shù)到 1 呢？（ 2）觀察 43 頁(yè)金魚(yú) 三、練習(xí) 四、 6 和 7 的寫(xiě)法 8 和 9 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目的： 1、熟練數(shù)出 8 和 9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫(xiě) 8 和 9 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具 ，點(diǎn)子圖 思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成 一、引入 出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說(shuō)說(shuō)？然后派代表匯報(bào) 圖上有哪些東西是 8 個(gè)？ 有哪些東西可以用 9 來(lái)表示？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí) 8 和 9 板書(shū)課題： 8 和 9 的認(rèn)識(shí) 二、新授 1、動(dòng)手操作 這幅圖上的點(diǎn)子表示 8 你能拿出表示 8 的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來(lái)的嗎？ 那 8 個(gè)再撥上 1 個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示 7 加 1 等于 8 請(qǐng)你拿出表示 9 的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖 9 2、出示尺子圖 8 在誰(shuí)的后面？ 7 的前面是幾？ 9 的前面是幾？ 7 的后 面是幾？ 3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小 4、基序數(shù) 把左邊的 8 只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第 9 只蝴蝶涂上紅色。 三、練習(xí) P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第 3 車(chē)廂是誰(shuí)？ 四、 8 和 9 的寫(xiě)法 寫(xiě) 8 的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě) 9，先寫(xiě)圓再豎 10 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 64 65 頁(yè)及練習(xí)九第 1 3 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立 10 的數(shù)感 2、學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及 10 的寫(xiě)法，對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握 3、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10 與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握 10 的組成 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、課件、尺子 一、引入新課 1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù) 0 9。 同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好 ? 有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。 0 和 6 之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ （伸出 5 指）它添上 2 是誰(shuí)？ 7 的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8 再添上 1 是幾？ 2、 9 再添上 1 是幾？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 10 的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題） 二、探究新知 1、 10 的含義及 10 以?xún)?nèi)數(shù)的順序。 （ 1）生活中和 10 有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 2）請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（ 8 人） 想讓第一排有 10 個(gè)人，誰(shuí)有辦法？ 學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第 10 個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第 10 個(gè)人？怎樣數(shù)？ （ 3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影） 9 有 8的后面， 10 在哪里，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答， 9 再添上 1 就是 10， 10 在 9 的后面， 10 比 0 9 都大。 （ 4）剛才我們猜了謎底 0 9 的謎語(yǔ)，你能編謎底是 10 的謎語(yǔ)嗎？先在 4 人小組里說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)最好的給 大家聽(tīng)。 2、比大小 （ 1） 10 和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種，還可以填什么？10 9，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 認(rèn)物體 教學(xué)目的： 使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱(chēng)，能識(shí)別這些形體。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。 2、 分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類(lèi)： 3、 假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起 ，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。 4、 看一看，摸一摸：感知每類(lèi)形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形 5、 教學(xué)各形體的名稱(chēng)。 6、 感知認(rèn)識(shí)：（ 1）可以由老師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。 （ 2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。 二、 鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第 1 題。 （ 1） 通過(guò)實(shí)物和圖形的連線(xiàn)，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。 （ 2） 讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。 2、“想想做做”第 2 題。 觀察圖里的物體可以分成幾類(lèi)，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。 3、“想想 做做”第 3 題。 第（ 1）題，可以填一填，再相互交流。 第（ 2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書(shū)面回答。 三、 總結(jié)拓展 四、 能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試 有趣的拼搭 教學(xué)目的： 1、 過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。 2、 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。 3、 通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊） 1、 小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。 提出 問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？ 2、 揭題板書(shū)（有趣的拼搭） 二、 實(shí)踐操作 （一） 滾一滾 1、 猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？ 2、 提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。 3、 分組體驗(yàn) 4、 交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （二） 摸一摸 1、示范摸； 2、同桌互摸； 3、組織評(píng)價(jià)。 （三） 猜一猜 1、提出要求； 2、學(xué)生互編互猜； 3、師生評(píng)出最佳謎面。 三、 拓展應(yīng)用 （一） 堆一堆 1、 提出問(wèn)題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？ 2、 分組體驗(yàn) 3、 交流驗(yàn)證 4、 總結(jié)歸納，引入生活 （二） 搭一搭 1、 提出問(wèn)題； 2、 分組體驗(yàn)； 3、 匯報(bào)交流 4、 師生評(píng)出最佳作品 （三） 數(shù)一數(shù) 在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個(gè)，數(shù)好一種填一種。 四、 活動(dòng)小結(jié) 分與合 教學(xué)目的： 、 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握以?xún)?nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 、 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí)：共課時(shí) 的分與合 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上 冊(cè)）第 30 31頁(yè)的 2、 3、 4、 5的分與合。 教學(xué)目的： 1. 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù) 2、 3、 4、 5的組成，加深對(duì)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2. 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 今天小明帶來(lái)了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤(pán)子，他要分給我們幾個(gè)最聽(tīng)話(huà)的小朋友，但他看到我們這么多聽(tīng)話(huà)的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?二、 知識(shí)探索 、 出示掛圖，結(jié)合 提問(wèn)：“把 4 個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？” 、 教學(xué) 4 的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行： （ 1） 讓學(xué)生把 4 個(gè)桃（可以用 4 個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤(pán)子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。 （ 2） ；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出 4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出 4的其他幾種組成。 （ 3） 讓學(xué)生觀察 4 個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)子里有多種放法，數(shù) 4 分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。 （ 4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著 4 的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成 4。悟出 4 可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是 4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。 （ 5） 可以 用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。 三、 知識(shí)應(yīng)用 、 組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí) 5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到 5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把 5 朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù) 5的兩種組成，從 5分成幾和幾能知道幾和幾合成 5。 、 “想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 四、 教學(xué)總結(jié) 五、 拓展練習(xí) 練習(xí)與測(cè)試 6-9 的分與合 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 32 34頁(yè) 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 、 第一課時(shí)： 6、 7 的分與合以及想想做做的 1-4題。 、 第二課時(shí)： 8、 9 的分與合以及想想做做 的 5-8題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 4、 5 的分與合，同學(xué)們掌握了（通過(guò)實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí) 6-9的組成。 二、 教學(xué)新知 、 出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：“ 6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？” 、 在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把 6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書(shū)上畫(huà)了幾幅圖？為什么只畫(huà)三幅？從每幅圖里得到 6的組成？虛線(xiàn)框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？ 、 通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí) 6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。 三、 鞏固練習(xí) 1、“試一試”的學(xué)習(xí)。 7 的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從 7 的一種組成在虛線(xiàn)框里寫(xiě)出相應(yīng)的另一種組成。 在 7 的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。 讓學(xué)生自己分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流， 掌握 7的組成。 2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí) 8和 9 的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。 第 7、 8題都是鞏固 8 和 9 的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用什么方法能記住 8 和 9 的組成。對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。 四、 課堂總結(jié) 五、 能力檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試 課后練習(xí) 10 的分與合 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2-9 的分與合，同學(xué)們 已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來(lái)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí) 10 的分與合。 二、知識(shí)探索 、 教學(xué) 10 的組成， 可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說(shuō)一說(shuō) 10 的組成，并從組成的一種說(shuō)法，聯(lián)想出另一種說(shuō)法。 、 涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫(xiě) 10 的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí) 10 的組成。 、 通過(guò)圖中的涂色過(guò)程，你還能想到什么？ 三、鞏固練習(xí) 、 通過(guò)各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固 10 的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用 不同的話(huà)敘述 10 的組成，如 10 可以分成 9 和 1、 10 去掉 9是 1、 9 和 1 合起來(lái)是 10 、 9和 1 組成10等等。 、 “想想做做”的 3道題目。 四、課堂總結(jié) 五、能力檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試 課堂練習(xí) 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 36 37頁(yè)的練習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 前面我們已經(jīng) 2 10 的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩數(shù)的游戲。 二、知識(shí)的應(yīng)用 、 看圖提問(wèn)：把蘑菇放在 2 個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？ 5可以分成幾和幾？ 6呢？ 7 呢？ 、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲） 、 卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。 、 練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。 、 猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好 7 的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。 、 填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫(xiě)的“ 7”的組成，答案很多，要注意 發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說(shuō)的完整、有條理的學(xué)生。 、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，也可以從數(shù)的組成想。如 3和（ 5）合成 8，所以 3 塊要與 5 塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 三、知識(shí)的總結(jié) 四、能力檢測(cè) 八、加和減（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)是 10 以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，