人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)一上教案全集(95頁)_第1頁
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文檔簡介

第一單元 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 :教科書第 2 5頁內(nèi)容 。 教學(xué)目標 : 1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。 2通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 3通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。 教學(xué)重 、 難點 : 教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,學(xué)會按順序數(shù)數(shù)。 教具學(xué)具準備 : 教科書第 2 3頁的教學(xué)掛圖, 1 10數(shù)字卡片一套。 教學(xué) 過程 : 一、 啟發(fā)談話,激發(fā)興趣 小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生 了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。 1師生相互介紹。 2教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。 3打開第 1 頁,老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從 1數(shù)到 10 嗎?誰來數(shù)一數(shù)? 伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。 與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。 二、 數(shù)一數(shù) 1激發(fā)觀察興趣。 出示教科書第 2 3頁掛圖,出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。 教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎? 生:知道,學(xué)校。 師:對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么? 生 1:這里有一位老師,還有很多小朋友。 生 2:這里有一座大樓。 數(shù)圖中的數(shù)量。 ( 1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗? (配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖 ( 2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“ 1”表示。 (同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“ 1”。 ) ( 3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀 。 ( 4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“ 1”來表示? ( 5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少? 三、認讀 1 10各數(shù): 1、 10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 四、數(shù)身邊的事物: 師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢? 你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆? 第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)? 我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈? 你的右邊有幾位 同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)? 黑板的上邊貼了幾個字? 五、鞏固練習(xí) 讓小朋友把書翻到 2-3頁 , 圈出 2個小朋友, 1 位老師, 5朵花, 7只鳥 板書設(shè)計 : 數(shù)一數(shù) 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 教學(xué)反思 : 第二單元:比一比 第一課時:比多少 尹莊中心小學(xué) : 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 6 7 頁和練習(xí)一 1-4 題。 教學(xué)目標: 1、經(jīng)歷實踐操作與觀察,知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng),初步學(xué)會 用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。 3、初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重難點: 重點: 知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng),初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 難點: 初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 教學(xué)準備: 主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問題。 師:星期天,小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家,媽媽請小明把西瓜分給大家,你看每人一塊,夠嗎 ?(出示圖 片 )學(xué)生觀看分西瓜情境圖。 二、組織活動,進行探究。 判斷夠不夠分,理解“多少”的意義。 1、四人小組合作探究,學(xué)生判斷夠不夠,并在組內(nèi)說明理由。 提供素材:圓片和三角形。 2、小組活動匯報。 學(xué)生獨立思考后,也許會有如下理由: 看看就覺得西瓜比人多,夠分。 數(shù)數(shù),數(shù)出西瓜有 8 塊,人只有 6 個,一人一塊,還多出 2塊。 分一分,一人一塊分好后,還有兩塊多。 假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。 3、揭題。 比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù),結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多,人比西瓜少。所以一人一塊, 不夠。今天咱們就一起來比比物體的多少。 操作學(xué)具分西瓜,初步認識“一一對應(yīng)”: 小朋友們真能干,知道了西瓜夠分,那你會分嗎?請用學(xué)具代替小朋友和西瓜,試一試吧。 學(xué)生用圓片代替小朋友,用三角形代替西瓜,嘗試分西瓜。 同桌互說,我是怎么分的,分的結(jié)果是什么? 學(xué)生也許會有兩種分法: a、第一排放 8 塊三角形(西瓜),第二排放 6 個圓片,再一個一個對齊。 b、先放 6 個圓,然后一個圓上放一個三角形,一一對應(yīng)后,最后還多 2 個三角形。 再來幾個小朋友,西瓜正好分完?能擺一擺,說一說嗎? 教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機教 學(xué)“同樣多”。 學(xué)生操作學(xué)具,八塊西瓜, 8 個人,正好一一對應(yīng),我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。 三、聯(lián)系生活實際,解決問題。 1、童話故事,解答問題。 A、聽故事:在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。 學(xué)生觀察圖畫,師提問:你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較?然后隨機進行教學(xué)。 B、提問題。 三個豬兄弟 為什么要幫小兔蓋房子? 一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 小豬搬木頭,一次能搬完嗎? 圖上還有哪些物體可以進行比較呢? 2、 P8 做一做 1、 2。 四、課堂練習(xí): 1、練習(xí)一的第 1 題: ( 1)師引導(dǎo)學(xué)生看圖,要求學(xué)生比一比哪個動物多?在后面的小方框里畫“勾”。 ( 2)學(xué)生獨立觀察,然后指名說一說。問:你是怎樣想的? ( 3)老師出示幻燈片,做示范。學(xué)生獨立完成。 答案:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。 2、第 2 題: 學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進而判斷擺的密 的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。 引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式,一一對應(yīng)進行比較。 3、第 3 題: 學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。 4、第 4 題: 此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?5 次循環(huán)出現(xiàn)珠子時,只出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠子多而紅珠子少。 五、小結(jié): 今天,我們學(xué)會了比事物的多少,你能說說,你最喜歡用哪種方法嗎?你們認為哪種最好? 板書設(shè)計 : 比一比 多 少 同樣多 教學(xué)反思 : 第二課時:比長 短 尹莊中心小學(xué) : 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 9 頁的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標: 1、通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。 2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。 3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點: 掌握比較方法,會比幾個物體的長短。 教學(xué)準備: 顏色、長短不同的鉛筆、學(xué)具(三根毛線、兩把尺子) 教學(xué)過程: 一、初步感知事物的長短: 1、引導(dǎo)觀察:每組桌子上有兩 個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看看,有什么? 2、匯報交流: ( 1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么? ( 2)小組交流。 ( 3)學(xué)生匯報:學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。 ( 4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 二、探究比較長、短的方法: 1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢? 2.小組合作探究方法。 3.小組匯報。學(xué)生可能說出: (1)看出來的。 (2)把學(xué)具橫著平放在桌 面上,一頭兒對齊或豎著放在桌面上,比出物體的長短。 (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。 4.揭示比較的一般方法。 我們不管把鉛筆豎著放在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。 5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。 三、反饋練習(xí): 1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。 2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 四、鞏固練習(xí): 1、練 習(xí)一的第 6 題: 先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。 2、第 5 題: 學(xué)生獨立完成在書上,訂正時說說自己的比的方法。 五 、小結(jié): 板書設(shè)計 : 比長短 長 短 一樣長 教學(xué)反思 : 第三課時:比高矮 尹莊中心小學(xué) : 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 10 頁 內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。 教學(xué)目標: 1通過 觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。 2培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流 的能力與語言表達能力。 3 在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué) 重 難點: 掌握比較高矮的方法,會比幾個物體的高矮。 教學(xué)準備: 積木塊、椅子一張。 教學(xué)過程: 一、感知物體有高有矮: 1引導(dǎo)比較 ( 1)觀察比較教師和小朋友的高矮。 教師站立。“我是高還是矮?” 結(jié)論:因為沒有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮。 請一小朋友和老師并排站立?!靶∨笥押屠蠋熣驹谝黄鸨龋覀儍烧l高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較,誰高出一部分,他的個子就高。) 2板題:高矮。學(xué)生齊讀 課 題。 二、探究比較高 矮方法 (一)直接比高矮。 找兩對身高相差較大的學(xué)生比較,說說誰比誰高,再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。 (二)作記號比高矮。(間接) ( 1)請兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著,師問:能不能一眼看出誰高誰矮?怎么辦呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出作記號比的方法。 ( 2)師演示作記號比的方法,再請兩個同學(xué)上臺自己比。 (三)總結(jié)方法; 直接比或作記號比等方法。 三、排隊游戲 1 3 人一組說說誰最高誰最矮。判斷并說明方法。 2逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高 。 四、反饋練 習(xí) 1、想一想:在我們周圍環(huán)境中,什么東西高,什么東西矮? 2、第 12 頁第 7 題 ( 1)說出動物名 ( 2)比較高和矮 ( 3) 列舉其他喜愛的動物作比較。 五、學(xué)生活動 1摸高活動 。 說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸) 2擺高活動 。 拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3悄悄話游戲 ( 1)表演 兩生上臺,對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮 ( 2)判斷思考 誰高,問題出在哪兒? 六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么? 教學(xué)反思 : 第三單元: 1 5 的認識和加減法 第一課時: 1 5 的認識及書寫 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 14 16 頁 ,練習(xí)二第 1 4 題。 教學(xué)目標: 1、 會讀、會認、會寫 1 5 各數(shù),并注意書寫的工整。 2、 能用 1 5 各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。 3、 讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點: 會寫 1 5 各數(shù),初步建立數(shù)感。 教學(xué)準備: 教具:數(shù)字卡片 1 5、展臺或主題圖圖片、計數(shù)器、 3 個蘋果、點子圖。 學(xué)具:數(shù)字卡片 1 5、小棒、圓片或其它圖片。 教學(xué)流程: 一、從已有生活經(jīng)驗出發(fā),看圖說數(shù): 教師出示 1、 2、 3、 4、 5。 問:你認識這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。 你能 用其中的一個數(shù)字來說一句話 嗎? 二、 從現(xiàn)實中抽象出數(shù): 導(dǎo)入:小朋友們說的真好,為了獎勵你們,老師帶你們?nèi)⒂^“野生動物園”。(展臺呈現(xiàn) 14、 15 頁的彩圖) 1、看 , 我 們來到了野生動物園。這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個? (學(xué)生邊數(shù)邊交流, 教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。 ) 2、學(xué)生匯報,教師 根據(jù)匯報情況把卡片 1 5貼在黑板上進行再次 認讀,同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片, 并擺在桌子上。 3、說說每個數(shù)字像生活中的什么東西。( 1像小棒, 2像小鴨,3像耳朵, 4像小旗, 5像秤鉤。) 三 、反饋實踐 1、 談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? (如:珠子,鉛筆,手指,點子圖,畫圓圈) 2、 談話:老師拿出 3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 3、 同桌之間考一考。 4、感知數(shù)的順序 ( 1) 逐次感知 1 5的順序。 學(xué)生先擺 1 個圓片,再擺 1 個是幾?這個 2 是怎么得來的?依次感知 3、 4、 5的來源。 ( 2) 整體感知。 出示點子圖,請學(xué)生給它們 5個排排隊。 5、 鞏固練習(xí): ( 1)“手拉手”游戲: 老師報一個數(shù),你們按這個數(shù)趕快把手拉起來組成這個數(shù),看哪一組反應(yīng)快,哪一組就獲勝。 ( 2) 聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。 談話:在日常生活中有哪些事物能用 1 5表示? 請學(xué)生列舉生活中的事例。 ( 1)小組交流。( 2)匯報。 ( 3) 用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。 小組活動。 四 、 指導(dǎo)書寫: 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。 五、練一練 第 21 頁的第 1 4 題,學(xué)生做在書上,然后集體評價。 板書設(shè)計: 1 5 的認識 1 2 3 4 5 教學(xué)反思: 第二課時: 比大小 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 17 頁 內(nèi)容, 18 頁做一做 1 題, 練習(xí)二第 5、 6題 。 教學(xué)目標: 1、 使學(xué)生認識“”“”“”這三種符號及其含義。 2、會 用“大于、小于、等于”來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。 3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 4、初步建立數(shù) 感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。 教學(xué)重難點: 建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。 教學(xué)準備: 教具:展臺、小猴圖片 3 個、梨圖片 4 個、桃圖片 3 個、香蕉圖片 2 個。 學(xué)具: 1 5 的數(shù)字卡片、卡片。 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí)舊知: 1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你們還記得嗎?請你說一說。 2、與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾? 3 的后面是幾? 3、有誰能夠?qū)懗?1 5 每個數(shù)字。請你試一試。 二、 探究新知 : 1、 觀察主題圖,回答問題 要求:看圖聽故事。 教師 講 故事“小猴吃水果” :有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來到草坪上吃。(出示主題圖) 大家看到了什么, 你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出各水果的數(shù)量及小猴的個數(shù)。) 還有需要補充的嗎? (學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 可是,現(xiàn)在小猴在 分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學(xué)們,你們知道是什么問題 嗎? ( 2)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí) “”“”和“” 教學(xué)“ ”(猴 和桃比)。 指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 教師說明:當(dāng)桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說 3 只猴和 3 個桃相等。(板書:“”),等于號是兩條一樣長的線,請學(xué)生跟讀“ 3 等于 3”。 教學(xué)“”(猴和香蕉比)。 學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是 3 2(板書 3 2)。 請學(xué)生觀察“”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。 教學(xué)“”(猴和梨比)方法同 。 “一條小魚和大魚 ,小魚在前讀小魚?!?( 3) 請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。 ( 4) 發(fā)散思維。 同學(xué)們, 現(xiàn)在看出是 什么問題 了 嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力) 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。 看看還有誰和誰能比,幾大于幾,幾小于幾? 3、鞏固練習(xí): 教科書第 18頁“做一做”第 1題 教師讀題,請學(xué)生聽清題意。 左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾? 右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾? 學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。 請學(xué)生讀一讀兩道算式。 做教科書第 21頁練習(xí)二第 5題 同桌 互相說圖意,松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾小于幾?花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來表示,幾大于幾? 游戲:看誰找得快 教師出示數(shù)字 2和 4,問:中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號,舉起來,看看誰最快。 小組游戲:請 學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字,其他同學(xué)找符號。 填第 22 頁第 6題,相互評價。 板書設(shè)計: 比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 教學(xué)反思: 第三課時:第幾 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 18 頁 內(nèi)容, 做一做 第 2題 。 教學(xué)目標: 1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表 示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重 難點: 理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準備: 展臺 教學(xué)流程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 : 今天,老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎? ( 展出書中第 18 頁的圖畫) 動物園的售票處,井然有序的排隊買票。 師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人? 二 、探求新知 1、初步感知 師:( 1) 請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的? ( 2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢? ( 3)你是怎么知道阿姨排在第 2的? ( 4)請你說一說:兩位叔叔排在第 4和第 5的理由。 ( 5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自 覺 排隊,遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) ( 1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買 票 ?有誰能指一指排在第 5的 是誰? ( 2) 把書向左推一下 :穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人 依次 上 前。問:有幾個人在排隊?這時誰排 第 4?小朋友排 第幾?解放軍叔叔呢? 3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 ( 1)請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第 3 人是誰? 同學(xué)是從右數(shù) 是 第幾?他還可以排第幾? ( 2)分小組做排隊游戲 。 三 、 鞏固 練習(xí): 1、貼出 5 朵花的圖片 把左邊的 4 朵花 圈起來,給從左數(shù)的第 4 朵花下面畫個三角形 。 2、 舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4人小組互相說,然后向全班匯報。 3、 書第 8 頁“做一做”的第 2 題 看圖片可以說 一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾?等等 四、課堂小結(jié) : 幾個和第幾的不同 :無論 第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。 板書設(shè)計: 第 幾 貼出的圖片(鞏固練習(xí)的小 1) 教學(xué)反思: 第四課時:幾和幾 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 19、 20 頁 內(nèi)容,做一做,練習(xí)二第 8 題。 教學(xué)目標: 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點: 掌 握 4和 5 的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué) 流 程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 出示計數(shù)器:老師撥數(shù),學(xué)生觀察 (1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示? (2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 4。 (4)請你比一比: 4和 3誰大,誰???請你用符號連接。 二、學(xué)習(xí)新知: 1、主動探索: 4 的組成 請你拿出 4根小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形? 你能把這 4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。 (學(xué)生自由活動,老師巡視 ) 學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎? (根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 讀 4的組成 先領(lǐng)讀: 4可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4再學(xué)生自由地讀,同桌對口令 全班齊讀可以采取各種不同的形式。 觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (可以組織學(xué)生討論, 然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾,再分成 2 和幾,再分成 3 和幾我們在記得的時候可以只需要記 2個就可以了 ) 2、學(xué)生合作:學(xué)習(xí) 5的組成 師:剛才,你已經(jīng)拿出了 4根小棒,現(xiàn)在再增加 1 根小棒是幾? 師:剛才在學(xué)習(xí) 4的組成時,你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把 5 分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。 學(xué)生分小棒,老師巡視。 學(xué)生匯報分的情況。 學(xué)生邊回答老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀 師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的、讀好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好? 小老師帶讀 小組開展競賽讀 師生對口令 同桌對口令 試著背一背 觀察:請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認真聽)你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進行評價) 三、鞏固練習(xí): 1、第 19頁的做一做:玩一玩 2、第 19頁的思考題:先讓學(xué)生獨立 填一填,然后再集體進行評價。 這題的第 3個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎? 3、完成第 20 頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。 4、第 22頁的 8題:填一填。 板書設(shè)計: 幾和幾 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 教學(xué)反思: 第 五 課時: 加法 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 23、 24 頁 內(nèi)容。 教學(xué)目標: 1初步理解加法的意義,認識“”號和“”號,能正確讀出加法算式,能通過操作計算 5以內(nèi)數(shù)的加法。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。 教學(xué)重、難點: 掌握對自己合適、喜歡的計算方法。 教學(xué)準備: 教具:梨的圖片 8個。 學(xué)具:小棒 教學(xué)過程: 一 、游戲?qū)耄せ顒訖C 師:我說 1, 生:我說 4, 1 和 4組成 5。 師:我說 4, 生:我說 1, 4 和 1組成 5。 師:我說 2, 生:我說 3, 2 和 3組成 5。 師:我說 3, 生:我說 2, 3 和 2組成 5。 二、探究新知: 1、 觀察畫面, 初步 體會 加法 含義。 先展出 23 頁上半部分的圖,出示時先出示穿紫色男孩,再出示拿藍紙鶴的兩個小朋友,然后讓學(xué)生說圖意:先來了一位小朋友,手中舉著一只紅紙鶴,又走來兩位小朋友,手中各舉一只藍紙鶴。 師:那現(xiàn)在一共有多少只紙鶴呢?說說你的想法,好嗎? 學(xué)生自由發(fā)表想法。教師相機板書: 1+2 3 講解:一只紅紙鶴我們就用 1 來表示,兩只藍紙鶴我們就用 2來表示,把它們合起來就用“ +”表示,那和是 3 我們就寫 3。同學(xué)們看,今天我們認識了兩個符號小朋友:十(加號)(等號)教讀三遍,并用手指在桌子上邊畫三遍邊叫出名字,記住它就算和它們交上了朋友。 那你會讀這個算式嗎?(師生一起: 1加 2等于 3.) 2、進一步理解加法含義。 讓學(xué)生看書上氣球圖。 師:誰來說說這幅圖的意思? 生: 3只紅氣球, 1只藍氣球,合起來有 4只氣球。 師:與同桌一邊說一邊用手勢表示,并且討論怎樣列式計算 (或說算式的意思) 。 根據(jù)回答板書: 3 1 4。 讓學(xué)生讀 三 遍算式。 3、鞏固練習(xí): 23頁做一做。 4、算法多樣化教學(xué) 師:從 美麗的大森林 里飛來了幾只小鳥呢?(出示 4 只小鳥在吃食)它們 陸續(xù)飛落 在 草地吃食 ,大家看,又飛來了一只, 老師想知道有幾只小鳥,誰 會列算式 ? (根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書: 4+1= ) 小組合作,探索多種算法 問: 4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 然后 全班交流算法。 ( 對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書 5) (數(shù)全部;接著 4數(shù),或是想數(shù)的組成來算) 師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 組成 5 來計算的,這個辦 法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。 三 、分層練習(xí),辨析理解 。 ( 1) “做一做”第 1 題 :先請學(xué)生看圖說圖意, 再請小朋友在全班交流。學(xué)生匯報算式 : 3+2=5 , 2+3=5 師:說說你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? (使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律) ( 2)“做一做”第 2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 (可請其它同學(xué)說,一名小朋友來講臺擺;或者擺小棒) ( 3)練習(xí)三第 3題:計算: 2 +1 3+2 1+3 ( 4) 開放題: 5。 板書設(shè)計: 加 法 1 + 2 3 加號 等號 3+1 4 4+1 5 想: 4和 1組成 5 教學(xué)反思: 第 六 課時: 減法 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 25、 26 頁 教學(xué)目標: 1初步理解加法的意義,認識“ -”號,能正確讀出 減 法算式,能通過操作計算 5以內(nèi)數(shù)的 減 法。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作 能力。 教學(xué)重、難點: 掌握對自己合適、喜歡的計算方法。 教學(xué)準備: 教具:展臺。 學(xué)具: 5 朵小花或 5根小棒等。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 按順序填數(shù) ( ) 3 ( ) 5 2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù)) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,還有誰記得,加法表示什么? (把兩部分合起來) 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義 展示 25頁上半部分的圖,讓學(xué)生認真觀察。 同桌之間互相交流說圖意,然后全班交流 。 (桌子上放著 3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只) 師:像這樣,從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。 板書: 2、學(xué)習(xí)減法算式 問: 3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書: 3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書: 1 像這樣拿走了、去掉了就要用減法計算。 板書: 3-1= 問: 3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法 ? 請你說一說。 (然后全班齊讀算式) 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、觀察第 26 頁下面的一幅圖 ( 1)請多個同學(xué)說圖意 。 ( 2) 根據(jù)圖意列算式(或說說算式表示的意義)。 2、 先畫一畫,再說算式 ( 第 25頁最下面的做一做) A:教師先分步驟講解第 1幅圖 ( 1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示 板書: 3 ( 2)再用虛線圈 2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。 ( 3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算? ( 4)去掉的 2 朵是從幾朵里面去 掉的?去掉的 2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書: 2 ( 5) 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書: 3 2=1 B: 你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的 2 幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。( 4 人小組合作完成) ( 1)指名說圖意。 ( 2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 3、算法多樣化: ( 1)展出 26 頁上面的刺猬圖,請學(xué)生說圖意,并列出算式。 ( 2)能說說你的算法嗎?組內(nèi)交流 全班交流。(數(shù)余下的;倒數(shù);想組成) 四、鞏固反饋 1、學(xué)生獨立完成第 26 頁的“做一做”,然后集體進行評價。 2、 P27 第 6 題:每個小朋友拿出 5 朵小花,根據(jù)題目擺一擺。 板書設(shè)計: 減 法 3 - 1 2 減 號 4-2 2 5-2 3 想: 2和( 3)組成 5 3-1 2 教學(xué)反思: 第 七 課時: 加減法練習(xí)課 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 27、 28頁 。 教學(xué)目標: 1經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,明確加法、減法的不同含義,能選擇加減法解 決實際問題。 2熟練正確地計算 1 5的加減法。 3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力,并體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點: 進一步鞏固加減的含義;能熟練正確計算 1 5的加減法。 教學(xué)準備: 提前寫好的黑板 、 卡片 、展臺。 教學(xué)過程 : 一、活動開始:計算練習(xí) 師:(出示 28 頁第 11 題的火車 )再過幾天就是國慶節(jié)了,節(jié)日里很多人去旅游,現(xiàn)在老師也帶著小朋友一起乘著火車去祖國大好河山走走瞧瞧。但上車之前老師先要進行一下體驗檢測,通過的同學(xué)才能領(lǐng)到車票。 1數(shù)的組成。 5 4 3 5 5 / / / / / 1 2 2 4 學(xué)生伸手指表示。 2搶答: 4 1 5 3 2 3 5 4 2 2 5 2 3 2 4 1 4 3 抽問:你是怎么算的? 3組長發(fā)給每人一張“車票”,進行紙上 1道題的口算練習(xí),然后就上幾號車廂。 (第 11題) (說明: 學(xué)生分開組坐 ,學(xué)生到位后,做開小火車的動作) 二、活動進行:體驗加減法的含義 做第 27頁第 4、 5題。 師:火車把我們帶到了一片大花園,好美啊!蝴 蝶、蜻蜓在唱歌跳舞,羊羔、青蛙在游戲玩耍。( 展出四幅 圖) 1集體交流。 師:呱呱呱,小青蛙在招呼我們呢?你看到了小青蛙在干什么?要想知道現(xiàn)在荷葉上還有幾只青蛙,可以怎樣想?怎樣用算式表示? 2同桌交流。 師:瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么?看到這 幅圖,你能向同桌提幾個問題嗎?你覺得自己的哪個問題很好,說出來 讓大家回答? 3小組合作交流。 師:再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么? 小組內(nèi)說說圖上畫了什么?并用算式表示一下他們怎樣在玩。(讓稍遜色一點的學(xué)生回答) 三 、 指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28頁的第 8題 第一幅圖:讓學(xué)們認真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有 4根黃瓜,奶奶摘了二根,還剩下幾根) 2)要求還剩下幾根,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。 3)全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28頁第 9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意,再把算式補充完整。 3、請你用 5 3和 2 3各編一個小故事 1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。 2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方? 4、比一比,看誰做得又對又快。 第 28頁的第 10題。全班進行評價。 四、 語言 情境列式計算。 師:大家玩得可開心了,哦,到家了,老師開始點人數(shù)了。 ( 1) 1 號車廂原來有 5 個小朋友,下車 2 人,幫老師想想車上還有幾個人?(學(xué)生直接說出得數(shù)) ( 2)小紅看到 2號車廂一開始下車 4人,后來又下來 1個人后車廂里就沒有人了。原來 2 號車廂有幾個人?現(xiàn)在 2 號車廂還有幾個人? 五、聽算 教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 (全班集體訂正,對做得全對的同學(xué)給予鼓勵) 六、板書設(shè)計:(隨機板書習(xí)題算式) 教學(xué)反思: 第 八 課時: 0 的認識及加減法 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 29 頁 。 教學(xué)目標: 1通過游戲、活動,使學(xué)生理解 0的含義,會讀、會寫數(shù)字 0,了解數(shù)的順序。 2使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān) 0的加、減法的含義,并能熟練計算。 3通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。 4培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點: 理解 0的含義及有關(guān) 0的加、減法的含義,并能熟練計算。 教學(xué)準備 :課件、 盒子、硬幣、數(shù)字卡片 。 教學(xué)流程: 一、 0的認識 ,理解含義 : 1、 課件演示情景圖:讓學(xué)生編故事 引出 2、 1、 0 2、 課件出示 0及 0的自述配音:聽后,向 0問好。 3、 課件:小白兔采蘑菇 拔蘿卜(播放配音:第一只小白兔采了3個蘑菇,第二只小白兔采了 2個蘑菇,第三只小白兔一個蘑菇也沒采到,那用幾表示呢?)(接著播放:因為它沒采到蘑菇,怕媽媽不高興,所以就去地里拔蘿卜,我 們幫幫它吧?)(和學(xué)生一起哎喲哎喲拔蘿卜) 師:它在我們的幫助下,一口氣就把地上的蘿卜拔光了,現(xiàn)在地上有幾個蘿卜呢?用什么來表示? 4、 猜硬幣。(師拿著盒子,讓學(xué)生猜里面裝著幾枚硬幣)( 0) 5、 尺子圖:尺子上有什么? 0也表示起點 6、 那生活中,你在哪兒還見過 0 呢? 二、教學(xué) 0的書寫 1、 你覺得 0像什么呢? 2、 教學(xué) 0的寫法:動畫演示 在桌子上寫 在書上描 你們覺得寫 0 時,要注意什么呢? 生在練習(xí)本上寫 展作業(yè),生評。 3、 排數(shù)學(xué)卡片: 0 1 2 3 4 5 4、 課中操 三、教學(xué) 0的加減法 1、 出示 小鳥圖: 教學(xué) 3-3=0 出示 滑冰圖 : 4-4=0 你還能說出幾個這樣的算式嗎? 生總結(jié)特點:兩個同樣多的數(shù)相減,都得 0。 邊拍手邊齊讀算式 2、 出示 青蛙圖: 教學(xué) 4+0=4 兔子圖: 0+3=3 算一算, 說一說: 5+0=? 0+0=? 總結(jié)特點:一個數(shù)加上 0 或 0加上一個數(shù),還得這個數(shù)。 3、 想一想: 5-0 表示意思,等于幾。 得出:一個數(shù)減去 0 還得原來的數(shù)。 邊拍手邊齊讀算式。 四、鞏固練習(xí): 練習(xí)四:第 1 題 第 3題 口算: 29頁做一做。 板書設(shè)計: 0的認識及加減法 0 3-3 0 4+0 4 5-0 5 4-4 0 0+3 3 4-0 4 教學(xué)反思: 第九課時:練習(xí)課 澗口小學(xué):王煙麗 教學(xué)內(nèi)容: 教科書 30、 31頁 。 教學(xué)目標: 通過復(fù)習(xí) 使學(xué)生熟練 掌握本單元的知識點 。 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí) 0 的加減法 : 1、 30頁的第 4題 要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。 評價要求:先同桌互評,再全班進行集體評價。 2、 30頁的第 5題 師生理解圖意,學(xué)生填寫算式。 二、第幾的復(fù)習(xí): 31頁第 7 題:學(xué)生編故事,然后填寫白方框。 三、比多少: 1、先讓學(xué)生觀察圖意,并說一說。 2、填空。并說明原因(可用小雞和小蟲的只數(shù)來比;還可看圖,兩個小雞沒吃的來比多少) 四、書寫練習(xí): 31頁第 9 題:描一描,比一比看誰描的好,評一評。 五、綜合練習(xí): 31頁的第 6題,比一比,看誰做的又對又快 (對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。) 六、拓展練習(xí): 31 頁的思考題:這是一道不確定的開放題,因為右邊小猴籃子里面桃子的個數(shù)不能確定( 0或非 0),所以不能確定誰多誰少。 教學(xué)反思: 第四單元 認識物體和圖形 第一課時 : 認識物體 尹莊中心小學(xué) : 焦娜娟 教學(xué)內(nèi)容: p32 p33 認識物體。 教學(xué)目標: 1、使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。 2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。 3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 教學(xué)重點: 1、對立體圖形有一定的感性認識。 2、使學(xué)生順利完 成從實物圖到一般模型的抽象過程。 教學(xué)難點: 區(qū)分長方體和正方體。 教學(xué)準備: 1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。 2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。 3、叮當(dāng)貓圖、室內(nèi)圖、正方體圖。 4、叮當(dāng)貓主題歌。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:出示小叮當(dāng)圖,問“小朋友們看,這是誰?”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎?小叮當(dāng)有許多小寶貝,你們都認識嗎?”(教師出示幾樣物體,學(xué)生辨認) 二、操作感知,形成表象,初步建立空間觀念: 1、分一分:可是這些小寶貝太亂了,小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙,每個小組都有一籃子小寶貝,它們都混 在一起了,有鐵做的、塑料做的,大的小的,花的綠的等等。和小組小朋友討論,你們認為哪些是相同的分成一堆,看看能分成幾堆?一堆堆整理放好。 2、議一議:小組里的小朋友說說你們是怎么分的。 3、指名匯報討論情況:“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的,待會給他們提點建議?!薄澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎?有什么不同意見嗎?” 4、再分一次:這組小朋友把小寶貝分得很清楚,他們把形狀相同的分在了一起,分成了 4 堆,你們也會和這組小朋友一樣,按形狀來分嗎?現(xiàn)在請小朋友們再分一次,分完的小組可邀請別組小朋友參觀,介紹一下你們怎么分的 。 5、再指名幾個小組匯報。 6、出示課題:小朋友 們真厲害,把原來亂七八糟的物體都分好啦 。今天我們就來認識物體。教師板題:認識物體。 7、起名字:小朋友們把形狀相同的物體分成了 4 堆,可是他們都還沒有名字呢!小朋友們都有好聽的名字,小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀,給每一堆物體起個名字呢?(教師展示出平面圖,并配以名字)正方體長方體 圓柱 球 。 8、認一認:大家起的名字真好!現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上,仔細看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來 ,是長方體的請舉起來,你認為是圓柱的舉起來,拿到球的小朋友舉高點! 9、操作感知各形狀物體的特征:好啦!小朋友們都認識了這些物體的形狀,現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體,摸一摸它們的面、邊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組小朋友說一說(指名匯報,如果有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了,老師都把他們兩搞混了,哪個小朋友能干!有什么好辦法能認出他們呀?”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者)再拿出一個圓柱和球,玩一玩,摸一摸,滾一滾,和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報) 10、教師舉物體, 全班一起說是什么 , 這些物體是什么形狀。(好!現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里) 11、游戲:現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“盲人摸物”,教師找個學(xué)

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