初中七年級新目標英語上冊全冊教案

初中七年級新目標英語上冊全冊教案 Unit 1 My names Gina 第一課時教案示例 教學目標 1學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學 2通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現英語的實用性 3通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產生興趣。 4德育目標：熱愛班集體，團結同學。 教學重點和難點 1形容詞性物主代詞的用法 2在任務活動中掌握 you 和 your， he 和 his, she 和 her 的用法 3重點句型 (斜體字為擴展句子 )： Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening. How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right. What s your name? My name is / I m What s his/ her name? His/Her name is 課前準備 1學生課前準備： 利用網絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處； 準備硬紙片和水彩筆； 用英文介紹自己的姓、名。 2教學器材：錄音機、電腦、圖片。 3教學課件：中英文名字展示片。 教學設計 Tasks Students activities Teachers activities 1. Game: ask and answer the question: What s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction. 2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries customs with computer. 3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others. 4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best. 教學過程設計 任務一：結識新朋友。 1老師首先向學生做一個自我介紹， 將名字寫在黑板上 : My name is , My first name is , My last name is 同時介紹一下名字的意義，然后學生就近結組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說： My name is Xu Ye. Ye means light；一個叫王超的學生介紹說 : My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。 2“ What s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一 個同學問，“ What s your name?”第二個學生回答，“ My name is ”然后再接著問第三個人 , “ What s your name?” 第三個人答，“ My name is His/ her name is ”再接著問第四個人 What s your name?”。看哪個組最先獲勝。 任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版 的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。 任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執(zhí)行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調動學生學習英 語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是 he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。 Name Hobbies Other information 任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設計與制作，名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內容由各組自行設計，但要求每個人的名卡的設計要有創(chuàng)意、體現小組的共性、美 觀大方、經久耐用、語言準確。因此，該任務既體現個性，又體現共性；既有分工，又有合作。 任務五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。 教學點評 本節(jié)課的設計體現了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。 本節(jié)課由于是新學期的第一節(jié)課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新認識”的觀點 設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現了任務型教學中共同合作與個性張揚的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務中，充分調動了學生的表現欲，學生們的名言經整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。 在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之 外的學習和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經驗和興趣出發(fā)，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學生實際語言運用能力。 另外，本節(jié)課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。 當然本節(jié)課中也存在幾個需要繼續(xù)探索的問題： 一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。 二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。 教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。 第二課時教案示例 教學目標 1 介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名； 2 學習英語中姓名（ name/ full name）、姓（ family name/last name）和名（ given name/first name）的用法； 3 通過用英語說出自己的電話號碼的任務，學習數字 0 9； 4 制作身份證，以綜合運用所學的姓名和數字； 5 德育目標：我長大了，學會對人有禮貌、學會感激。 教學重點和難點 1 了解英語與漢語中姓與名的位置不 同，準確掌握英語的姓與名的表達； 2、 聽懂并能說出電話號碼，培養(yǎng)學生的英語意識。 3 重點句型： What s your English name? My English name is What s your last name/ family name? My last / family name is What s your telephone number? My telephone number is 主題詞 (斜 體字為擴展詞 )： last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke first name given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John telephone number 課前準備 1 學生課前準備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片 2 教學器材：電話、小皮球、錄音機、電腦 3 教學課件：身份證課件 教學設計 Tasks Students activities Teachers activities 1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “ What s your English name?” , the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example. 2. Guess, “ Who is he/ she?” Play students tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name. 3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct. 4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “ What s s telephone number?” Ask the students to do it， and tell them the rules. 5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher s ID Card on the computer. 教學過程設計 一、接力游戲詢問學生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學生，同時問：“ What s your English name？”，這個學生接住球并回答：“ My English name is ” , 然后由這名學生將球拋向另一名學生 , 第二名學生在接物品時必須回答：“ My English name is ， his/her English name is （只要重復前一名學生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“ What s your English name？”。最后將學生分為幾組在組內做。在這個活動中，學生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達到課標中要求的既從學生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點 。 二、做“新學期的新祝愿”。在這個活動中，同時引入姓（ family name/last name）和名（ given name/first name）與漢語的位置區(qū)別。將學生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is , his/her first name is ， do you know who is he/she？ ”然后由其他學生猜：“ This is your father， his name is ”。在猜的過程中，學生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長并為猜的學生提供一些提示性信息，三次機會 ,猜對了加分。在這個任務活動操作過程中，給了學生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。 三、建立班級電話簿。學生互相詢問電話號碼，用“ What s your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。 附表： Name Family name First name Telephone number 四、這個任務是模仿 114 查號臺，該任務利用上一個任務整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學生都要投入角色，尤其是 作為話務員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實施過程是由一個學生作為話務員，其他學生可以任意撥通電話并且詢問：“ What s s telephone number?”，同時話務員回答：“ His/Her telephone number is ”。這項任務的設計主要是為了在任務活動中練習讓學生脫口而出 0 9 這幾個英文數字，同時，這項任務活動的過程中所用到的句型 What s s telephone number？和 His/Her telephone number is 中， His 和 Her 是對上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個復習，而“ s telephone number”對于本單元在內容上是一個補充和提高。 五、制作 ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學生心中理想的身份證。以下是學生修改后的身份證： 附表： ID Card Name： Gender： Photo Age： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.： 20020500102 六、本節(jié)課的作業(yè)設計是延續(xù)身份證的制作，要求學生寫一個“自我介紹 ”將本節(jié)課所學的知識得以提升，字數不限，我認為這個活動既可以檢驗學生這兩節(jié)課所學到的知識，同時又可以對整體學生的水平有一個了解，應該是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)。 教學點評 本節(jié)任務型課程的設 計比起第一節(jié)課的內容，有一定難度，知識量、信息量都增加了 .例如：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進一步加以區(qū)分。整個任務鏈的設計仍然以任務教學為主要的依據，同時遵循教學的規(guī)律，各個任務以學生的興趣為出發(fā)點，高潮迭起，做到“樂而學，學而樂”。 本節(jié)課設計的第一個游戲在整個這節(jié)課起到了調動學生興趣的作用，學生參與性高，為以下的任務活動及本節(jié)課的進展起到了“開門紅”的作用。在“新學期的新祝福”這一任務中，當他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學生的臉上都漾著喜悅的微 笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務在設計時，按照課標中要求的與其他各學科相結合，融會貫通，我希望學生在新的學期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學習助以一臂之力，而當這個任務完成時，我感到我的初衷達到了。 另一個任務做 114 臺查詢，是另一個高潮。學生當中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業(yè)務相當熟悉，學得惟妙惟肖，做到了“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實；活動要有利于學生學習英語知識 ，發(fā)展語言技能，從而提高學生實 際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學生將所學知識與實際生活相結合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節(jié)課的作業(yè)是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫作的一次嘗試。 總之，這節(jié)課的任務設計我認為還是比較成功的，基本達到預先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續(xù)探討的問題： 第一、在建立班級電話簿的任務中顯得時間較為倉促，調整本課時間安排。 第二、在制作身份證的過程中，個別學生的動手能力稍差 ，導致任務未完成 ,需考慮小組互助。 Unit 2 Is this your pencil? 第一課時教案示例 教學目標 能夠掌握常見物品的英文表達 能夠詢問教室物品或文具名稱并找到物主 能夠綜合運用所學句型匯報活動結果 教學向導 語言目標 學習策略與思維技巧 重點詞匯 運用 this /that 的一般疑問句及其答句； What 引導的特殊疑問句及其簡略回答。 以游戲的形式，做出推理與判斷，培養(yǎng)綜合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook 語言結構 語言功能 跨學科學習 Demonstratives this, that; What questions; Yes/No questions and short answers How do you spell pencil? (Formulaic) 尋 找物主 培養(yǎng)學生繪畫和寫作能力 主題詞表 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook Extensive words: textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg. 重點句型 （ 1） Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. （ 2） Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. （ 3） Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn t. （ 4） What s this/ that in English? It s a/an （ 5） How do you spell pen? P-E-N. 主題思維圖及任務型活動 課前準備 讓學生收集并自學有關文具或教室物品的名詞，并準備一些實物或圖片。教師事先應對學生常用的文具有所了解，同時收集部分同學的物品，對于不能出示實物的用具則應準備一些簡圖。讓學生挑選一件自己喜歡的物品或圖片并為該它制作一個英文標簽，即寫出該物品的英 文名稱；教師也可根據將學生學習新詞時感覺困難的詞語，制作自己的標簽，將其放入學生的物品中；同時為各小組準備好活動用的紙盒或袋子。 Task One: Lead in-Learning words. 教學目的：學習有關文具的英文表達方式 需要學習和掌握的新單詞與新句型： pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook 1.Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. 2.Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. 3.Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn t. 4.What s this/ that in English? It s a/an 5.How do you spell pen? P-E-N. Step 1: 出示實物或圖片，問學生 What s this/ that in English?導入 Task One 中新詞。（ pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板書目標詞匯。 Step 2: 抽取學生中的文具由學生問，學生答；復習上一步所學單詞。 Step 3: 從學 生中收取一部分文具，引入句型 Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. 或 Is that my book? Yes, it is./ No, it isn t. etc. Task Two: Guessing game( Finding the owners) 教學目的：鞏固目標詞匯和 Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn t. etc. 復習 What s this/ that in English? It s a/an How do you spell pen? P-E-N. Step 1: 每位學生將自己準備好的物品放進一個袋子里。 Step 2: 教師與一位學生做示范。為接下來的 Group work 作鋪墊。需要用到的句型打在屏幕上。 Step 3: 學生開始做 Group work。 Step 4: 展示各小組統(tǒng)計的結果，看哪組同學在規(guī)定時間內猜出的物品的主人最多。 Task Three: Competition. 教學目的：培養(yǎng)學生在一定語境下綜合運用目標語的能力。 Step 1: 在小組內部將各自的文具匯集到一處。運用句型： This is my . Step 2: 交換小組成員。來自外組的同學負責尋找相關文具的主人。運用句型： Is this your .? Is this Jane s ? Step 3: 完成下表并由 Group Leader 進行匯報。 stationery Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework: Write down a dialogue using the words and the target languages. Preview the content of the next period. Blackboard writing Unit 2 Is this your pencil? What s this /that in English? It s a/an How do you spell .? Is this your/Tina s backpack? Yes, it is. / No, it isn t. It s his/Mary s. 教學點評： 本課時以尋找物主為主線，用實物或實物簡圖為學生提供盡可能真實的場景，讓學生產生一定的體驗，并在體驗中學習、探究，課堂氣氛活躍，學生學習興趣高，學習效果也較好。同時教師為學生設計了一個任務鏈，加強了活動之間的聯(lián)系，同時活動之間的層次分明，學生易于接受。本堂課成功的關鍵是教師課前準備到位，每一個環(huán)節(jié)都使學生感到新鮮、好奇，在這樣一種心理因 素的驅使下，學生樂學、好學，教學效果倍增。 第二課時教案示例 Section Three Task Three Draw their own family tree Teaching aims 1. Use the language in the true life. 2. Learn to write the language structures. Import and difficult points How to use language in their life Teaching methods Listening and speaking; discussing and guessing Teaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos. Teaching Procession Designs for the class Teachers activities Students activities Revision Is this your father? Is that your mother? Yes, it is. No, it isnt. Leading Are they your parents? Yes, they are. Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the class Use the language: This is my father. His name is This is my mother. Her name is Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree. Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emma s family. And then write a letter to Emma Read their letter to the class. Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo. Homework Make their photo Album with some simple introduction. 教案點評： 整節(jié)課設計思路清晰，符合學生的認知能力和認知規(guī)律。導入自然，任務銜接較好，給學生一個真實的大任務，以小組為單位，在完 成一系列的小任務的同時，完成大任務，在完成任務的同時學會語言。課堂教學形式多樣，且以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程以激勵評價為主，以評價促學生發(fā)展。 由于新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。 Unit 3 This is my sister 第一課時教案示例 Title Unit 3 This is my sister Teaching aims Target languages This is my sister. That is my brother. This is Harrys brothers Those are Annes parents Is this Harrys cousin? Are these his brothers? Skills Talk about the family members Introduce the family members to others Emotions & cultures To know the usual way to get to know each other. To develop the students ability to communicate and cooperate with others. Learning strategies Using what you know, deducing, personalizing Key words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousin Important & Difficult Points To know the differences between this and that, these and those To grasp the way of introducing family members To get the information from the third person Task designation Task 2 Teacher-students wedding party taking photos Students Activities Sentence patterns Communication goal Introduce themselves This is Introduce yourself and the other people Introduce the members of another group That is Pairwork: introduce the members of their own group and some other group members These are Those are Step 2 Family Members A. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing? B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree. Step 3 Wedding party Task 2 Activities Words and sentence patterns Communication goal Guessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce the family member to the other people Introduce the family tree This is Harrys cousin. These are Harrys parents. Group work: Introduce the family members to other people Competition: Compete with other groups Step 4 Talking about photos Activities Sentence patterns Communication goal Draw the photos Is this Harrys mother? Yes, it is. Get information from the third person. Pairwork: Introduce the photos to the partners. This is That is These are Those are Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Harrys parents? No, they arent. These are Annes parents. Step 5 Summary List all the sentence patterns so that all the students know the target languages. 教案點評： 一環(huán)節(jié)設計思路： 首先由學生熟悉的稱謂引入，將上節(jié)課的單詞進 行系統(tǒng)復習，為任務的完成做鋪墊。 小組活動為個人的匯報作一個統(tǒng)計，由小組長主持，主要目的之一是促進學生之間的互相學習和合作，學會去傾聽和辨別，學會在集體中發(fā)表自己的意見；目的之二，學會關心別人，正確表達自己的喜好 二課后反思： 學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。 在課 堂設計上體現了任務型教學的主導思想，以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環(huán)節(jié)。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。 第二課時教案示例 Section Three Task Three Draw their own family tree Teaching aims 1. Use the language in the true life. 2. Learn to write the language structures. Import and difficult points How to use language in their life Teaching methods Listening and speaking; discussing and guessing Teaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos. Teaching Procession Designs for the class Teachers activities Students activities Revision Is this your father? Is that your mother? Yes, it is. No, it isnt. Leading Are they your parents? Yes, they are. Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair work Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the class Use the language: This is my father. His name is This is my mother. Her name is Finish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree. Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about? Read the letter. Draw a picture of Emmas family. And then write a letter to Emma Read their letter to the class. Draw a picture of their family and friends Tell their partner about their picture Take out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo. Homework Make their photo Album with some simple introduction. 教案點評： 整節(jié)課設計思路清晰，符合 學生的認知能力和認知規(guī)律。導入自然，任務銜接較好，給學生一個真實的大任務，以小組為單位，在完成一系列的小任務的同時，完成大任務，在完成任務的同時學會語言。課堂教學形式多樣，且以學生活動為主體；能關注學生的情感，整個過程以激勵評價為主，以評價促學生發(fā)展。 由于新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠，學生在做匯報的時候，如何讓全體學生用心去聽，是一個急需重視的問題。 Unit 4 Wheres my backpack Period 1 教案示例 教學目標 掌握關于房間和房間中各種物品的名稱 學會用使用功能句表述事物的具體位置 教學重點 Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk Proposition: under, on, behind, next to, between Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television 1) Where is the baseball? Its in the backpack. 2) Where is my computer game? Its under the bed. 3) Where are your books? Theyre on the chair. Step 1 游戲 A）請同學根據老師的指令變換自己的位置。如老師說， You are next to the front door now.所有的學生將跟著老師的思路開始進入本單元的主題。 B）讓學生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了哪些關于方位的介詞，并再一次 明確這些方位介詞的具體意思和用法。 A.要求學生根據事物的真實位置使用一些方位介詞表示出事物的準確位置。 B.給學生一些例句，引導他們總結出方位介詞通常情況下在句中的位置。 Step 2 描述我們的教室 A） 同學們通過觀察，告訴大家教室里分別有哪些事物，