二棚甸子學校校本培訓工作總結(jié).doc

二棚甸子學校校本培訓工作總結(jié)隨著基礎教育課程改革的推進，教師由傳統(tǒng)的課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者；一綱多本的教材要求教師能對各種課程形態(tài)和教材版本做出優(yōu)化選擇和合理的使用；教育技術(shù)和裝備的現(xiàn)代化，要求教師能對各種教學媒體進行恰當?shù)模瑡故斓慕M合和運用，等等。都要求教師自覺的終身學習。自覺得地投身教育教學的改革研究。不斷提高自身的知識水平和教學水平-培訓就顯得尤為重要。如何使教師培訓有效進行，我們深刻認識到一定要充分利用本校資源加強校本培訓，發(fā)揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，促使教師之間的溝通合作，實現(xiàn)培訓資源共享。從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校發(fā)展。這也是校本培訓的根本所在。應該是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的強大推動器。首先我們成立了校本培訓領導小組。小組的主要職能是了解學校教師水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制定校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。姜躍輝校長擔任組長是第一負責人?？陀^調(diào)控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。丁小剛、朱念啟二位副校長為副組長，是校本培訓的具體負責人。負責方案的制定和修改工作并組織協(xié)調(diào)方案的落實；組織考核工作，并做好培訓記錄，整理存收擋案。教導處主任，教研組長為成員，負責組織實施本校的校本培訓工作。領導小組首先召開了校本培訓的籌劃會議，分析了我校教師的實際情況，主要存在以下問題：大多教師教育觀念滯后，新的教育教學理論尚淺；傳統(tǒng)的教師占權(quán)威地位的教學活動仍占主流；教學方法單調(diào)重復，不注意學習，研究、反思；對學生能力的培養(yǎng)還缺少方法。結(jié)合我校的發(fā)展目標-構(gòu)建兩個平臺建設，辦特色學?！皟蓚€平臺”（語音室、電教室、實驗室已全部更新?lián)Q代）二是人才平臺，即指教師專業(yè)水平不斷提高。我們共同研究制定了二棚甸子學校04-07年校本周期培訓方案。這個方案的制定是從理論的學習積累到與實踐的摩合，到總結(jié)、提升深入幾個階段來分別制定實施的。同時，我們又研究制定了“二棚甸子學校校本培訓制度”“二棚甸子學校校本培訓獎勵制度”即嚴格督促教師的培訓行為，又激勵教師主動培訓意識。根據(jù)年度培訓重點，我們又出臺了“07年二棚甸子學校教師校本培訓學時認定考核表”“07年二棚甸子學校教師校本培訓成績表”量化后的分數(shù)進入教師年度考核部分。方案制定后，中小學分別召開了教師大會對校本培訓產(chǎn)生背景、意義及我校各有關(guān)方案的制定向教師進行闡釋。取得廣大教師思想上的積極認識和贊可。在培訓方式上，我的力求豐富多彩。如，集中培訓，座談培訓、課題研究培訓、教研組，備課組培訓，個人自學等。采用考試，評比等方法對教師的校本培訓進行考核。第一階段：即04年，為了使廣大教師不斷更新自己的知識儲備，擴充知識視野，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們?yōu)榻處熧徺I了大量學習資料，先后為教師購買了“新課標”“課標解讀”“走進新課程”“人手一套”。訂購了“遼寧教育”各種教學研究，各科課堂教學設計等多種書籍、雜志供教師學習使用。有制度限制，有獎勵激勵，由考核鉗制，更有形勢逼迫，教師自身發(fā)展的需求，教師大都能積極參與。同時，我們采用了以試促學，以賽促學的方式，先后進行了“新課標學習測試”“新教材、新專教法學習測試”“各科課標、大綱學習測試”“語、數(shù)、外教師新知識技能大賽”。學習就要有筆記，我們又把教師的基本功訓練結(jié)合其中，要求教師在寫筆記的邊程中加強字的練習，針對于此，我們又分別進行了教師綱筆記競賽，粉筆字競賽。考試和競賽成績進入教師月量化考核。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，干部應先作出表率，我們對干部制定了嚴格的學習制度，并進行了“學校干部實施新課程知識技能培訓考試”并進入干部考核。為使教師能盡早進入課改角色，真正成為課改的實施者，僅有知識是不夠的。還必須找到知識與實踐的切合點。為此，我們又先后購買了“智博”教學光碟一套，“與新課程接軌”教學光碟一套，“國家級課改實驗區(qū)” 教學光碟一套，等近百片教學光碟，由中小學分別組織觀看，研討、反思，上課等教學研討活動。我們擁有先進的教學設備，因此，提出了“發(fā)揮校產(chǎn)優(yōu)勢，搶戰(zhàn)教學制高點”的口號，號召組織教師積極參加縣師校組織的微機培訓，并派專業(yè)人員到本溪、沈陽等地學習微機技術(shù)，組織校內(nèi)的微機培訓，提倡會用、善用現(xiàn)代教學設施提高教學效果，并組織了十節(jié)電教分開課，激發(fā)廣大教師學“先進”，用“先進”的熱情和積極參預意識。在科研與培訓的處理上，我們堅持以科研帶教研，以教研促教學的思想，考慮到大部分教師還缺乏科研能力的現(xiàn)實，我們把此項工作重點放在07年進行。但必須有先行者，為今后的教科研工作積累寶貴經(jīng)驗，我們組織精英教師結(jié)合解決本校實際問題，中小學各申請了兩個市級課題的研究，如中學針對學生討厭作文的問題，確定了“以情境教學激發(fā)學生作文興趣”的課題研究。中學規(guī)定教研組間周活動一次，實行三定：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以新教學理論的學習，研討為主。備課組實行定時與不定時相結(jié)合的研訓制度，主要以新理念與課程實施為切入口，解決教學中的實際問題。個人堅持長期自學，反思制度。又分別就“中小學教育科研的選題”“中小學教育科研的方法和論文撰寫”“怎樣組織和設計新課程的教學方法”“初中課改經(jīng)驗匯報”等做了集中培訓和交流。小學向教師展示了“人教版”北師大版兩種教材并介紹其特點，使廣大教師對新教材有了感觀性的認識，加深了對課標的領會、理解。先后進行了教師角色隱喻分析課堂中的吵鬧情境分析培訓卡的征集活動，印發(fā)了創(chuàng)新教學情境的藝術(shù)及實例三十二種導入新課方法及實例怎樣組織和設計新課程的教學活動強化語文實踐，促進學生自主發(fā)展等學習資料，并進行培訓。通過一年的培訓，廣大教師在理論知識的更新與儲備上有了明顯進步，大部分教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，改變了教學方法，教育教學質(zhì)量有了明顯提高。鑒于此，桓仁縣東片教學觀摩課在我校舉行，各年級各科的上課任務大部分由我校教師承擔。在縣里舉行的“語、數(shù)、外教師新知識技能大賽”活動中，我校初中六名參賽教師（規(guī)定每科2名教師參加）有4人進入本教學科目的前10名，小學有2人進入前10名，在入選比例上我校應名列全縣前茅。教師中涌現(xiàn)了縣、市、省級的教育教學論文多篇，學生在上級組織的各種競賽中成績斐然，令人刮目。05年-06年是我校校本培訓的第二階段，是理論與實踐的摩合階段，是教育教學創(chuàng)新的實踐階段。首先，我們請到了縣師校培訓部主任張麗華同志與此我們一同反思了04年（的校本培訓情況被肯定部分省略）存在的問題：一、部分教師還未能從根本上轉(zhuǎn)變觀念，二、部分教師還未能真正找到理論與實驗的切合點。作“秀課”現(xiàn)象和抱住傳統(tǒng)教法不放的現(xiàn)象還有一定比例；三、現(xiàn)代教學設備作用的發(fā)揮還未達到極點；四、交流研討的層次還不能深入。根據(jù)以上反思，我們確定了一個主題“演好教師角色，尊重學生地位”。以教研組、備課組為突破口，并請導師導航，除積極參加縣師校的各種培訓，并建立反饋制度外，我們請來了縣師校金明喜校長，就備課、上課、反思的“13221”工程向教師進行細致闡釋，又請到縣師校語文教研員徐燭塵老師針對語文組進行了“把語文課堂變成檢查、互動，激勵的陣地”培訓，本學期我們又邀請了市里一位著名數(shù)學教師，來我校做公開課并介紹教學經(jīng)驗。規(guī)定教研組間周五3：00-5：00為活動日，以新理念為主，以“一個值得探討的問題”“一個最感興趣的問題”“一個認識最深的問題”“一個困惑的問題”等為主講內(nèi)容，每人組織一次教研活動。年末組內(nèi)互相打分進入考核。備課組實行定時與不定時的交流研討制度，集體備單元教學設計，教師分任務，備課時教學設計（每人幾課時）然后交流，資源共享，形成“備上聽反思上”的逐漸完善的良性循環(huán)。以語文教研組為龍頭（請教研員徐燭塵跟蹤指導），帶動其它教研組。形成培訓百家爭鳴，百花齊放之勢。為使現(xiàn)代教學設備得以充分發(fā)揮，我們請市里一名電教員來我校進行課件制作指導。（已得到答復）發(fā)動電教骨干教師充分利用電教設備，組織電教公開課，掀起我校教師學電教，用電教高潮。為配合校本培訓的順利實施，于05年初我們又建立了教師成長記錄袋，內(nèi)容包括“個人發(fā)展目標”等12項內(nèi)容，以反饋教師成長過程，品嘗成長喜悅，促進主動發(fā)展。上學期，初中本著“缺什么，補什么”“用什么，學什么”的原則，分別進行了“課堂教學中的心理滲透技巧”（之一、之二）?！靶吕砟钕碌慕處熃巧c學生地位”“說課”“評課”等進行了集中培訓，并進行了“法制教育”“心理健康”教師學習考試。小學就“強化語文自主實踐促進學生自主發(fā)展”“凸現(xiàn)亮點，實踐平等對話-作文評語的撰寫”等進行了集中培訓?？傊?，我們本著立足教師發(fā)展