福師2016《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)答案(最全題庫).doc

福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)二1. 班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)與非正式結(jié)構(gòu)（ ）A. 互為補(bǔ)充B. 互為前提C. 互為排斥D. 不相關(guān) 正確答案： A 滿分：2 分 得分：22. （ ）教育的目的是樹立優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)，理解人口增長與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系A(chǔ). 責(zé)任感B. 環(huán)境C. 人口D. 國際理解 正確答案： C 滿分：2 分 得分：23. （ ）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題A. 教育問題B. 政治問題C. 經(jīng)濟(jì)問題D. 社會(huì)問題 正確答案： D 滿分：2 分 得分：24. （ ）是社會(huì)成員對(duì)教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)A. 教師義務(wù)B. 教師職業(yè)聲望C. 教師專業(yè)地位D. 教師權(quán)利 正確答案： B 滿分：2 分 得分：25. （ ）是教育社會(huì)學(xué)中使用最普遍的定量研究方法A. 調(diào)查法B. 現(xiàn)場法C. 隱蔽法D. 人種學(xué)研究 正確答案： A 滿分：2 分 得分：26. （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能A. 教育規(guī)范系統(tǒng)B. 教育設(shè)備C. 象征的標(biāo)識(shí)D. 教育組織和人事系統(tǒng) 正確答案： C 滿分：2 分 得分：27. （ ）教育是最具體、也是最持久的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容。其目的是使受教育者理解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，使他們獲得參與環(huán)境問題解決、管理環(huán)境質(zhì)量的知識(shí)、態(tài)度和技能A. 責(zé)任感B. 環(huán)境C. 人口D. 國際理解 正確答案： B 滿分：2 分 得分：28. 1972年6月，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，發(fā)表了（ ），這是人類對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是可持續(xù)發(fā)展觀形成的第一個(gè)里程碑A. 人類環(huán)境宣言B. 建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)C. 我們共同的未來D. 聯(lián)合國氣候變化框架公約 正確答案： A 滿分：2 分 得分：29. （ ）主要是指個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長期積累起來的知識(shí)、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為， 在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過程， 也就是個(gè)體作為“社會(huì)學(xué)習(xí)者”和“社會(huì)參與者”的全面發(fā)展過程。這也是一個(gè)從“自然人”向“社會(huì)人”逐漸轉(zhuǎn)變的過程A. 個(gè)性化B. 社會(huì)化C. 集體化D. 群體化 正確答案： B 滿分：2 分 得分：210. （ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西A. 功能主義范式B. 解釋論范式C. 新馬克思主義范式D. 結(jié)構(gòu)主義范式 正確答案： B 滿分：2 分 得分：211. 學(xué)校主要成員（ ）和學(xué)生是兩大類身份不同、 地位不同的群體，在社會(huì)學(xué)特征上幾乎完全相對(duì)A. 教輔人員B. 教師C. 校長D. 教育行政人員 正確答案： B 滿分：2 分 得分：212. （ ）是科層制理論的代表人物A. 貝塔朗菲B. 盧斯山C. 韋伯D. 泰勒 正確答案： C 滿分：2 分 得分：213. 1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程A. 斯坦福B. 耶魯C. 哥倫比亞D. 普林斯頓 正確答案： C 滿分：2 分 得分：214. （ ）主要是因群體壓力的影響，導(dǎo)致個(gè)體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象A. 反抗行為B. 嫉妒行為C. 從眾行為D. 競爭行為 正確答案： C 滿分：2 分 得分：215. （ ）強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時(shí)空上完全隔離開來，不存在互動(dòng)的一種研究方法A. 調(diào)查法B. 現(xiàn)場法C. 隱蔽法D. 人種學(xué)研究 正確答案： C 滿分：2 分 得分：216. 在小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)時(shí)間占總時(shí)間的70以上，這屬于（ ）A. 師生互動(dòng)獨(dú)占型B. 師生互動(dòng)主導(dǎo)型C. 混合型D. 教師主導(dǎo)型 正確答案： B 滿分：2 分 得分：217. 衡量人口（ ）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率A. 質(zhì)量B. 文化素質(zhì)C. 身體素質(zhì)D. 心理素質(zhì) 正確答案： C 滿分：2 分 得分：218. （ ）犯罪學(xué)家西塞?朗姆布羅索認(rèn)為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會(huì)在面部特征上有所顯露A. 意大利B. 德國C. 英國D. 美國 正確答案： A 滿分：2 分 得分：219. （ ）可將課堂控制分為硬控制和軟控制A. 按控制的層次分B. 按控制的手段分C. 按控制的實(shí)現(xiàn)途徑分D. 按控制方式分 正確答案： B 滿分：2 分 得分：220. （ ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學(xué)生的社會(huì)位移A. 美國B. 英國C. 澳大利亞D. 法國 正確答案： A 滿分：2 分 得分：2福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)二試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：- 試卷得分：100 單選題 多選題 判斷題 二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） 得分：20V 1. 從教育社會(huì)學(xué)角度研究教育問題主要有以下幾種觀點(diǎn)（ ）A. 教育病理學(xué)B. 社會(huì)解組論C. 文化失調(diào)說D. 價(jià)值沖突說正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：22. 在不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類型的社會(huì)中，（ ）等都呈現(xiàn)出很大的差異A. 教育對(duì)象B. 教育內(nèi)容C. 學(xué)校組織D. 教育功能正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：23. 學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括（ ）A. 大眾傳媒B. 同伴C. 家庭生活D. 教師正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：24. 在中小學(xué)，班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)一般分為以下三個(gè)層次（ ）A. 班干部B. 小組C. 班級(jí)的一般成員D. 教師正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：25. 以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為（ ）A. 代際流動(dòng)B. 代內(nèi)流動(dòng)C. 競爭性流動(dòng)D. 贊助性流動(dòng)正確答案：AB 滿分：2 分 得分：26. 導(dǎo)致課堂角色結(jié)構(gòu)多樣性的因素較為復(fù)雜，但主要有以下因素（ ）A. 學(xué)生的構(gòu)成B. 教師個(gè)人素質(zhì)C. 教學(xué)情境D. 教師課堂管理思想正確答案：BCD 滿分：2 分 得分：27. 美國社會(huì)學(xué)家帕森斯根據(jù)組織的功能目標(biāo)將組織分為三類（ ）A. 生產(chǎn)組織B. 整合組織C. 政治組織D. 公益組織正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：28. 教育功能研究的三種途徑是（ ）A. 價(jià)值分析途徑B. 邏輯分析途徑C. 事實(shí)分析途徑D. 系統(tǒng)分析途徑正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：29. 根據(jù)教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要，可將教育功能分為（ ）A. 整合功能B. 限制功能C. 導(dǎo)向功能D. 傳遞功能正確答案：AB 滿分：2 分 得分：210. 受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動(dòng)關(guān)系，這是由于（ ）A. 教育改變了人的生育觀念B. 受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)C. 教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡D. 人們向往沒有負(fù)擔(dān)的生活正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：2 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)二試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：- 試卷得分：100 單選題 多選題 判斷題 三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。） 得分：40V 1. 人口分布不均衡，加劇了教育發(fā)展的不平穩(wěn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：22. 社會(huì)局部漸變主要導(dǎo)致教育制度中部分內(nèi)容的細(xì)微調(diào)整，包括教育觀念、教育規(guī)范系統(tǒng)、教育設(shè)施以及學(xué)校組織系統(tǒng)的變革（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：23. 教師失范行為主要指越軌、違法、未成年人犯罪三類（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：24. 新的價(jià)值觀教育的目的是使受教育者建立一種對(duì)人權(quán)、對(duì)主權(quán)國家的寬容、尊重和團(tuán)結(jié)的態(tài)度（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：25. 班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)主要取決于班級(jí)中共同相處的個(gè)人觀念、 個(gè)人需求、個(gè)體行為等方面（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：26. 國家對(duì)課程的控制主要通過建立的教材編審制度而實(shí)現(xiàn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：27. 學(xué)生出現(xiàn)失范行為的原因是多方面的，有社會(huì)道德失范、文化市場失控、家庭結(jié)構(gòu)的變化和學(xué)校教育的失誤等（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：28. 班級(jí)中的非正式群體具有人數(shù)少、 吸引力強(qiáng)、集體性強(qiáng)、溝通效率高等特點(diǎn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：29. 學(xué)校作為生產(chǎn)組織是通過培養(yǎng)人力產(chǎn)品和學(xué)校成員所創(chuàng)造的知識(shí)產(chǎn)品，直接體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：210. 從現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性的互動(dòng)關(guān)系來劃分，國家現(xiàn)代化可分為內(nèi)源性現(xiàn)代化和外源性現(xiàn)代化（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：211. 教育規(guī)范的作用是自律與協(xié)調(diào)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：212. 泰勒確立了課程編制的四個(gè)基本步驟：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：213. 廣義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂內(nèi)整個(gè)物理環(huán)境，狹義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)參與者人際組合的形態(tài)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：214. 研究表明：現(xiàn)代社會(huì)教育對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)收入、經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的影響是巨大的（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：215. 對(duì)課程進(jìn)行控制的個(gè)體主要是教師們（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：216. 互動(dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往中過程中認(rèn)同的重要他人（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：217. 現(xiàn)代學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的職務(wù)系列：校長分管處長（或主任）年級(jí)長、教研組長班主任、教學(xué)人員、教輔人員學(xué)生（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：218. 社會(huì)整體漸變是促使教育制度整體漸變的動(dòng)力，但并非教育制度發(fā)生突變的動(dòng)力（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：219. 社會(huì)革命對(duì)于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：220. 從社會(huì)學(xué)角度看，教育功能是指教育這一社會(huì)現(xiàn)象所具有的被斷定的客觀結(jié)果（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一1. 美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（ ）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)A. 中國B. 日本C. 俄羅斯D. 澳大利亞 正確答案： D 滿分：2 分 得分：22. （ ）可將課堂控制分為硬控制和軟控制A. 按控制的層次分B. 按控制的手段分C. 按控制的實(shí)現(xiàn)途徑分D. 按控制方式分 正確答案： B 滿分：2 分 得分：23. 1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程A. 斯坦福B. 耶魯C. 哥倫比亞D. 普林斯頓 正確答案： C 滿分：2 分 得分：24. 德國社會(huì)學(xué)家（ ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望文化標(biāo)準(zhǔn)A. 恩格斯B. 涂爾干C. 韋伯D. 馬克思 正確答案： C 滿分：2 分 得分：25. （ ）是通過實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料A. 調(diào)查法B. 現(xiàn)場法C. 隱蔽法D. 人種學(xué)研究 正確答案： B 滿分：2 分 得分：26. （ ）主要是指個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長期積累起來的知識(shí)、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為， 在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過程， 也就是個(gè)體作為“社會(huì)學(xué)習(xí)者”和“社會(huì)參與者”的全面發(fā)展過程。這也是一個(gè)從“自然人”向“社會(huì)人”逐漸轉(zhuǎn)變的過程A. 個(gè)性化B. 社會(huì)化C. 集體化D. 群體化 正確答案： B 滿分：2 分 得分：27. （ ）是科層制理論的代表人物A. 貝塔朗菲B. 盧斯山C. 韋伯D. 泰勒 正確答案： C 滿分：2 分 得分：28. （ ）是指伴隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題A. 結(jié)構(gòu)性教育問題B. 跨時(shí)空性教育問題C. 伴生性教育問題D. 失范性教育問題 正確答案： C 滿分：2 分 得分：29. 學(xué)校主要成員（ ）和學(xué)生是兩大類身份不同、 地位不同的群體，在社會(huì)學(xué)特征上幾乎完全相對(duì)A. 教輔人員B. 教師C. 校長D. 教育行政人員 正確答案： B 滿分：2 分 得分：210. （ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西A. 功能主義范式B. 解釋論范式C. 新馬克思主義范式D. 結(jié)構(gòu)主義范式 正確答案： B 滿分：2 分 得分：211. （ ）是指一個(gè)社會(huì)成員或社會(huì)群眾，從一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層轉(zhuǎn)到另一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層的位置移動(dòng)A. 人口流動(dòng)B. 社會(huì)流動(dòng)C. 人才流動(dòng)D. 社會(huì)遷移 正確答案： B 滿分：2 分 得分：212. 下列不屬于對(duì)失范行為的教育控制方法是（ ）A. 提高行為性成本B. 提高物質(zhì)性成本C. 提高心理懲處成本D. 樹立新的德育觀念 正確答案： D 滿分：2 分 得分：213. （ ）的主要觀點(diǎn)是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會(huì)的文化，使之適應(yīng)社會(huì)維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)的生存A. 功能主義范式B. 解釋論范式C. 新馬克思主義范式D. 結(jié)構(gòu)主義范式 正確答案： A 滿分：2 分 得分：214. 教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個(gè)階段，即（ ）A. 群體化形成階段B. 成熟階段C. 形式主義階段D. 瓦解階段 正確答案： D 滿分：2 分 得分：215. （ ）是指社會(huì)所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會(huì)變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實(shí)現(xiàn)是以新舊階級(jí)之間的政權(quán)易手為標(biāo)志，它對(duì)教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。A. 社會(huì)劇變B. 文化革命C. 教育革命D. 經(jīng)濟(jì)革命 正確答案： A 滿分：2 分 得分：216. （ ）強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時(shí)空上完全隔離開來，不存在互動(dòng)的一種研究方法A. 調(diào)查法B. 現(xiàn)場法C. 隱蔽法D. 人種學(xué)研究 正確答案： C 滿分：2 分 得分：217. （ ）教育的目的是樹立優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)，理解人口增長與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系A(chǔ). 責(zé)任感B. 環(huán)境C. 人口D. 國際理解 正確答案： C 滿分：2 分 得分：218. （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；铡⑿Ｆ?、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能A. 教育規(guī)范系統(tǒng)B. 教育設(shè)備C. 象征的標(biāo)識(shí)D. 教育組織和人事系統(tǒng) 正確答案： C 滿分：2 分 得分：219. （ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化A. 社會(huì)化過程說B. 相互關(guān)系說C. 教育與社會(huì)相互關(guān)系說D. 特殊社會(huì)現(xiàn)象說 正確答案： A 滿分：2 分 得分：220. （ ）教育是最具體、也是最持久的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容。其目的是使受教育者理解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，使他們獲得參與環(huán)境問題解決、管理環(huán)境質(zhì)量的知識(shí)、態(tài)度和技能A. 責(zé)任感B. 環(huán)境C. 人口D. 國際理解 正確答案： B 滿分：2 分 得分：2福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：- 試卷得分：100 單選題 多選題 判斷題 二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） 得分：20V 1. 美國社會(huì)學(xué)家帕森斯根據(jù)組織的功能目標(biāo)將組織分為三類（ ）A. 生產(chǎn)組織B. 整合組織C. 政治組織D. 公益組織正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：22. 教育功能研究的三種途徑是（ ）A. 價(jià)值分析途徑B. 邏輯分析途徑C. 事實(shí)分析途徑D. 系統(tǒng)分析途徑正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：23. 根據(jù)教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要，可將教育功能分為（ ）A. 整合功能B. 限制功能C. 導(dǎo)向功能D. 傳遞功能正確答案：AB 滿分：2 分 得分：24. 在中小學(xué)，班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)一般分為以下三個(gè)層次（ ）A. 班干部B. 小組C. 班級(jí)的一般成員D. 教師正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：25. 學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括（ ）A. 大眾傳媒B. 同伴C. 家庭生活D. 教師正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：26. 從教育社會(huì)學(xué)角度研究教育問題主要有以下幾種觀點(diǎn)（ ）A. 教育病理學(xué)B. 社會(huì)解組論C. 文化失調(diào)說D. 價(jià)值沖突說正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：27. 受教育程度與人口出生率呈現(xiàn)反向變動(dòng)關(guān)系，這是由于（ ）A. 教育改變了人的生育觀念B. 受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)C. 教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡D. 人們向往沒有負(fù)擔(dān)的生活正確答案：ABC 滿分：2 分 得分：28. 以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為（ ）A. 代際流動(dòng)B. 代內(nèi)流動(dòng)C. 競爭性流動(dòng)D. 贊助性流動(dòng)正確答案：AB 滿分：2 分 得分：29. 學(xué)校文化的功能包括（ ）A. 導(dǎo)向作用B. 凝聚作用C. 控制功能D. 激勵(lì)作用正確答案：ABD 滿分：2 分 得分：210. 教育規(guī)范的特點(diǎn)有（ ）A. 規(guī)范的歷史性B. 規(guī)范的民族性C. 規(guī)范的群體性D. 規(guī)范的控制性正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：2 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：- 試卷得分：100 單選題 多選題 判斷題 三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。） 得分：40V 1. 從社會(huì)學(xué)角度看，教育功能是指教育這一社會(huì)現(xiàn)象所具有的被斷定的客觀結(jié)果（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：22. 教師失范行為主要指越軌、違法、未成年人犯罪三類（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：23. 教育事實(shí)研究范式認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象存在客觀性，不能還原為個(gè)體事實(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以社會(huì)事實(shí)為研究對(duì)象。因而，推崇對(duì)教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教育功能以及與其他社會(huì)系統(tǒng)的關(guān)系研究，注重宏觀的實(shí)證研究（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：24. 社會(huì)整體漸變是促使教育制度整體漸變的動(dòng)力，但并非教育制度發(fā)生突變的動(dòng)力（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：25. 馬蹄形態(tài)的課堂空間構(gòu)成一般更有利于學(xué)生在課堂中的相互交往，與教師互動(dòng)最多的是坐在正對(duì)面的學(xué)生，坐在最前面的學(xué)生互動(dòng)最少（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：26. 定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學(xué)的方法（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：27. 泰勒確立了課程編制的四個(gè)基本步驟：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：28. 過分社會(huì)化是指個(gè)人接受與社會(huì)主流文化相對(duì)立、相沖突的亞文化的過程，這是對(duì)社會(huì)化目標(biāo)的背離（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：29. 教育定義研究范式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校成員的行為進(jìn)行客觀精確的分析，并以經(jīng)驗(yàn)觀察和調(diào)查為主要的研究方法（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：210. 人口分布不均衡，加劇了教育發(fā)展的不平穩(wěn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：211. 教育公平是教育平等的另一種表述（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：212. 班級(jí)的非正式群體一般由35人組成（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：213. 現(xiàn)代學(xué)校實(shí)際上已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的職務(wù)系列：校長分管處長（或主任）年級(jí)長、教研組長班主任、教學(xué)人員、教輔人員學(xué)生（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：214. 地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)，對(duì)于教育制度的控制必然存在著全面集中與刻板劃一的基本特征（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：215. 從現(xiàn)代化起步時(shí)間來劃分,國家現(xiàn)代化可分為早發(fā)型現(xiàn)代化和晚發(fā)型現(xiàn)代化（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：216. 分配理論是對(duì)社會(huì)化理論的反動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教育的作用與其說是社會(huì)化， 不如說是選擇、分類和分配，強(qiáng)調(diào)的是，教育是一種個(gè)體社會(huì)地位的競爭機(jī)制（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：217. 在教育社會(huì)學(xué)中，經(jīng)常使用的學(xué)生的社會(huì)背景一般包含三類要素：家庭社會(huì)地位、父母親職業(yè)和家庭社會(huì)文化水平。其中的關(guān)鍵變量是父母親職業(yè)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A 滿分：2 分 得分：218. 廣義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂內(nèi)整個(gè)物理環(huán)境，狹義的課堂空間結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)參與者人際組合的形態(tài)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：219. 研究表明：現(xiàn)代社會(huì)教育對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)收入、經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)的影響是巨大的（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：220. 任何一種教育制度都不是永恒的，而是一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、消失，最后被新的制度替代的過程，這個(gè)過程被稱為教育制度的生命周期（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)二一、單選題1. （ ）是指社會(huì)所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會(huì)變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實(shí)現(xiàn)是以新舊階級(jí)之間的政權(quán)易手為標(biāo)志，它對(duì)教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。A. 社會(huì)劇變B. 文化革命C. 教育革命D. 經(jīng)濟(jì)革命正確答案：A2. 美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（ ）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)A. 中國B. 日本C. 俄羅斯D. 澳大利亞正確答案：D3. 教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個(gè)階段，即（ ）A. 群體化形成階段B. 成熟階段C. 形式主義階段D. 瓦解階段正確答案：D4. （ ）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等A. 從作用對(duì)象上分B. 從涉及內(nèi)容上分C. 從適用范圍上分D. 從方法上分正確答案：B5. 在班級(jí)形成之初，（ ）往往是形成群體的主因A. 任務(wù)B. 座位C. 熟悉程度D. 性別正確答案：C6. （ ）是社會(huì)成員對(duì)教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)A. 教師義務(wù)B. 教師職業(yè)聲望C. 教師專業(yè)地位D. 教師權(quán)利正確答案：B7. （ ）是科層制理論的代表人物A. 貝塔朗菲B. 盧斯山C. 韋伯D. 泰勒正確答案：C8. 下列不屬于對(duì)失范行為的教育控制方法是（ ）A. 提高行為性成本B. 提高物質(zhì)性成本C. 提高心理懲處成本D. 樹立新的德育觀念正確答案：D9. （ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來的、可變的東西A. 功能主義范式B. 解釋論范式C. 新馬克思主義范式D. 結(jié)構(gòu)主義范式正確答案：B10. （ ）教育是最具體、也是最持久的可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容。其目的是使受教育者理解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的相互關(guān)系，使他們獲得參與環(huán)境問題解決、管理環(huán)境質(zhì)量的知識(shí)、態(tài)度和技能A. 責(zé)任感B. 環(huán)境C. 人口D. 國際理解正確答案：B11. （ ）是教育制度所必須的物質(zhì)要素，也是變化最快的要素A. 教育規(guī)范系統(tǒng)B. 教育設(shè)備C. 象征的標(biāo)識(shí)D. 教育組織和人事系統(tǒng)正確答案：B12. 現(xiàn)代教育體系越制度化，教育的（）功能和社會(huì)化功能之間的因果聯(lián)系就越強(qiáng)，也是現(xiàn)代社會(huì)的根本制度體系。這使得知識(shí)的學(xué)習(xí)便具有了合法化的意義，也加強(qiáng)了教育的社會(huì)化功能的合法性。A. 分配B. 規(guī)范C. 制度D. 文化正確答案：A13. （ ）主要是因群體壓力的影響，導(dǎo)致個(gè)體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象A. 反抗行為B. 嫉妒行為C. 從眾行為D. 競爭行為正確答案：C14. 1972年6月，聯(lián)合國在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，發(fā)表了（ ），這是人類對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是可持續(xù)發(fā)展觀形成的第一個(gè)里程碑A. 人類環(huán)境宣言B. 建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)C. 我們共同的未來D. 聯(lián)合國氣候變化框架公約正確答案：A15. （ ）犯罪學(xué)家西塞?朗姆布羅索認(rèn)為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會(huì)在面部特征上有所顯露A. 意大利B. 德國C. 英國D. 美國正確答案：A16. （ ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”，即學(xué)生的社會(huì)位移A. 美國B. 英國C. 澳大利亞D. 法國正確答案：A17. （ ）是教師關(guān)于怎樣教書、育人的一種綜合認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己角色的觀點(diǎn)、對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)、對(duì)所傳授知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生本性以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的識(shí)別等內(nèi)容A. 教師的自我概念B. 學(xué)生的自我概念C. 教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)D. 學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)正確答案：A18. （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；铡⑿Ｆ?、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能A. 教育規(guī)范系統(tǒng)B. 教育設(shè)備C. 象征的標(biāo)識(shí)D. 教育組織和人事系統(tǒng)正確答案：C19. （ ）的主要觀點(diǎn)是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會(huì)的文化，使之適應(yīng)社會(huì)維護(hù)社會(huì)系統(tǒng)的生存A. 功能主義范式B. 解釋論范式C. 新馬克思主義范式D. 結(jié)構(gòu)主義范式正確答案：A20. （ ）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題A. 教育問題B. 政治問題C. 經(jīng)濟(jì)問題D. 社會(huì)問題正確答案：D二、多選題1. 課題的選擇主要從（ ）方面進(jìn)行考慮， 即根據(jù)課題的價(jià)值、研究的可行性、研究者自身優(yōu)勢(shì)這三條原則來進(jìn)行A. 意義B. 條件C. 類型D. 途徑正確答案：ABCD2. 中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程值得思考的幾個(gè)問題（）A. “言必稱希臘式”的“拿來主義”B. “全盤拋棄式”的“排斥主義”C. 中國的教育要與國際接軌D. 中國的教育傳統(tǒng)是現(xiàn)代化的阻力正確答案：ABCD3. 根據(jù)教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要，可將教育功能分為（ ）A. 整合功能B. 限制功能C. 導(dǎo)向功能D. 傳遞功能正確答案：AB4. 學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)的受教育源多種多樣，具體而言，主要包括（ ）A. 大眾傳媒B. 同伴C. 家庭生活D. 教師正確答案：ABCD5. 課題的選擇主要從（ ）方面進(jìn)行考慮， 即根據(jù)課題的價(jià)值、研究的可行性、研究者自身優(yōu)勢(shì)這三條原則來進(jìn)行A. 意義B. 條件C. 類型D. 途徑正確答案：ABCD6. 教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)包括（ ）A. 整體性B. 綜合性C. 現(xiàn)實(shí)性D. 實(shí)證性正確答案：ABCD7. 中國要實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展，對(duì)教育的要求尤其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ）A. 教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變B. 區(qū)域教育的發(fā)展應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相輔相成C. 教育的多元化發(fā)展D. 教育系統(tǒng)需要應(yīng)對(duì)三種壓力正確答案：ABCD8. 教師的教育者角色規(guī)定了其行為是多元和復(fù)雜的，具有以下特點(diǎn)（ ）A. 教師行為的道德性B. 教師行為的規(guī)范性C. 教師行為的模糊性和抽象性D. 教師行為的自律性正確答案：ABCD9. 以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為（ ）A. 代際流動(dòng)B. 代內(nèi)流動(dòng)C. 競爭性流動(dòng)D. 贊助性流動(dòng)正確答案：AB10. 學(xué)校文化的結(jié)構(gòu)通常涉及三個(gè)層面（）A. 文化B. 觀念C. 制度D. 文化正確答案：BCD三、判斷題1. 分配理論認(rèn)為，教育之所以有力量是因?yàn)樗纬闪酥笇?dǎo)社會(huì)上各種人員分配過程的規(guī)則和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B2. 教育公平是教育平等的另一種表述（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A3. 社會(huì)整體漸變是促使教育制度整體漸變的動(dòng)力，但并非教育制度發(fā)生突變的動(dòng)力（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B4. 定量研究是用數(shù)字和量度來描述現(xiàn)象，不用語言文字；定性研究是用文字來描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學(xué)的方法（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B5. 地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)，對(duì)于教育制度的控制必然存在著全面集中與刻板劃一的基本特征（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A6. 社會(huì)革命對(duì)于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B7. 班級(jí)的正式結(jié)構(gòu)主要取決于班級(jí)中共同相處的個(gè)人觀念、 個(gè)人需求、個(gè)體行為等方面（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A8. 國家對(duì)課程的控制主要通過建立的教材編審制度而實(shí)現(xiàn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B9. 美國公眾對(duì)學(xué)校的關(guān)注主要集中在缺乏紀(jì)律、缺乏適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持、難以吸收合格的新教師、課程問題、教學(xué)質(zhì)量過低、人滿為患等問題（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B10. 教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B11. 只要肯努力，就一定能實(shí)現(xiàn)教育的絕對(duì)公平（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A12. 教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要包括兩個(gè)方面：一是刻板印象的認(rèn)識(shí)，即主要依據(jù)學(xué)生過去的成績、學(xué)生的家庭背景、學(xué)生操行和品德評(píng)定、學(xué)生的性別、外表等所形成的初步認(rèn)識(shí)，這種印象往往較難改變。二是經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B13. 班級(jí)中的非正式群體具有人數(shù)少、 吸引力強(qiáng)、集體性強(qiáng)、溝通效率高等特點(diǎn)（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B14. 社會(huì)革命對(duì)于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B15. 新的價(jià)值觀教育的目的是使受教育者建立一種對(duì)人權(quán)、對(duì)主權(quán)國家的寬容、尊重和團(tuán)結(jié)的態(tài)度（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A16. 分配理論是對(duì)社會(huì)化理論的反動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教育的作用與其說是社會(huì)化， 不如說是選擇、分類和分配，強(qiáng)調(diào)的是，教育是一種個(gè)體社會(huì)地位的競爭機(jī)制（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B17. 馬蹄形態(tài)的課堂空間構(gòu)成一般更有利于學(xué)生在課堂中的相互交往，與教師互動(dòng)最多的是坐在正對(duì)面的學(xué)生，坐在最前面的學(xué)生互動(dòng)最少（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B18. 我國小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間構(gòu)成大致可以分為三類：一是師生互動(dòng)獨(dú)占型，即全部時(shí)間都用于師生互動(dòng)；二是師生互動(dòng)主導(dǎo)型，即師生互動(dòng)時(shí)間占總時(shí)間的70以上；三是混合型，即師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)及無互動(dòng)時(shí)間均占一定比例。A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B19. 教育定義研究范式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校成員的行為進(jìn)行客觀精確的分析，并以經(jīng)驗(yàn)觀察和調(diào)查為主要的研究方法（ ）A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：A20. 非教學(xué)人員對(duì)教學(xué)、行政、科研方面的干預(yù)，隨著其年限的延長、數(shù)量的增加呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確正確答案：B福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一15秋滿分答案 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一 一、單選題（共 20 道試題，共 40 分。） 1. （ ）是教育制度所具有的文化要素。例如，?；?、校旗、校服等象征著學(xué)校的性質(zhì)、地位和功能 A. 教育規(guī)范系統(tǒng) B. 教育設(shè)備 C. 象征的標(biāo)識(shí) D. 教育組織和人事系統(tǒng) 選擇：C 2. （ ）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說是在社會(huì)變遷過程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問題 A. 教育問題 社會(huì)學(xué)概論作業(yè)答案 B. 政治問題 C. 經(jīng)濟(jì)問題 D. 社會(huì)問題 選擇：D 3. 下列不屬于對(duì)失范行為的教育控制方法是（ ） A. 提高行為性成本 B. 提高物質(zhì)性成本 C. 提高心理懲處成本 D. 樹立新的德育觀念 選擇：D 4. （ ）強(qiáng)調(diào)的是教育制度本身就是一種觀念，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)、人員組織和知識(shí)合理化。現(xiàn)代教育制度不僅培養(yǎng)和分配學(xué)生，還直接影響社會(huì) A. 合法化理論 B. 社會(huì)化理論 C. 分配理論 D. 個(gè)性化理論 選擇：A 5. （ ）教育規(guī)范可分為行為規(guī)范、道德規(guī)范等 A. 從作用對(duì)象上分 B. 從涉及內(nèi)容上分 C. 從適用范圍上分 D. 從方法上分 選擇：B 6. （）作為國家社會(huì)控制的產(chǎn)物，依賴于兩種基本機(jī)制：一是顯性控制機(jī)制二是隱性控制機(jī)制。 A. 教育 B. 文化 C. 課程D. 認(rèn)知 7. 華萊士提出的理論、假設(shè)、經(jīng)驗(yàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)概括、被檢驗(yàn)過的假設(shè)等五種知識(shí)構(gòu)成的社會(huì)研究的邏輯模型，被稱為“（）”。 A. 自然環(huán) B. 社會(huì)環(huán) C. 科學(xué)環(huán) D. 應(yīng)用環(huán) 選擇：C 8. （ ）教育的目的是樹立優(yōu)生優(yōu)育的觀點(diǎn)，理解人口增長與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系 A. 責(zé)任感 B. 環(huán)境 C. 人口 D. 國際理解 選擇：C 9. 美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（ ）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu) A. 中國 B. 日本 C. 俄羅斯 D. 澳大利亞 選擇：D 10. （ ）強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時(shí)空上完全隔離開來，不存在互動(dòng)的一種研究方法 A. 調(diào)查法 B. 現(xiàn)場法 C. 隱蔽法 D. 人種學(xué)研究 選擇：C 11. 教育社會(huì)學(xué)的真正成熟是在20世紀(jì)（）年代。 A. 60 B. 50 C. 70 D. 80 選擇：B 12. （ ）是教師關(guān)于怎樣教書、育人的一種綜合認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己角色的觀點(diǎn)、對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)、對(duì)所傳授知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生本性以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的識(shí)別等內(nèi)容 A. 教師的自我概念 B. 學(xué)生的自我概念 C. 教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí) D. 學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 選擇：A 13. 泰勒的（ ）奠定了現(xiàn)代課程理論的基石 A. 課程與教學(xué)的基本原理 B. 教育過程 C. 人是教育的對(duì)象 D. 民本主義與教育14. （ ）犯罪學(xué)家西塞?朗姆布羅索認(rèn)為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會(huì)在面部特征上有所顯露 A. 意大利 B. 德國 C. 英國 D. 美國 選擇：A 15. （ ）是指一個(gè)社會(huì)成員或社會(huì)群眾，從一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層轉(zhuǎn)到另一個(gè)社會(huì)階級(jí)或階層的位置移動(dòng) A. 人口流動(dòng) B. 社會(huì)流動(dòng) C. 人才流動(dòng) D. 社會(huì)遷移 選擇：B 16. （ ）是社會(huì)成員對(duì)教師職業(yè)的意義、價(jià)值、聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià) A. 教師義務(wù) B. 教師職業(yè)聲望 C. 教師專業(yè)地位 D. 教師權(quán)利 選擇：B 17. （ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化 A. 社會(huì)化過程說 B. 相互關(guān)系說 C. 教育與社會(huì)相互關(guān)系說 D. 特殊社會(huì)現(xiàn)象說 選擇：A 18. （ ）的“認(rèn)知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認(rèn)知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識(shí)等問題 A. 皮亞杰 B. 弗洛伊德 C. 米德 D. 埃里克森 選擇：A 19. （ ）是指社會(huì)所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會(huì)變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實(shí)現(xiàn)是以新舊階級(jí)之間的政權(quán)易手為標(biāo)志，它對(duì)教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。 A. 社會(huì)劇變 B. 文化革命 C. 教育革命 D. 經(jīng)濟(jì)革命 選擇：A 20. （ ）學(xué)者菲蘭把學(xué)生從一種社會(huì)環(huán)境進(jìn)入并適應(yīng)另一種社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)象，稱為“越界”， 即學(xué)生的社會(huì)位移A. 美國 B. 英國 C. 澳大利亞 D. 法國 選擇：A 福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一 二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） 1. 根據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，教育社會(huì)學(xué)研究中一般將教育功能分為（） A. 正向功能與負(fù)向功能 B. 顯性功能與隱性功能 C. 整合功能與限制功能 D. 導(dǎo)向功能與傳遞功能 選擇：ABCD 2. 在不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)類型的社會(huì)中，（ ）等都呈現(xiàn)出很大的差異 A. 教育對(duì)象 B. 教育內(nèi)容 C. 學(xué)校組織 D. 教育功能 選擇：ABCD 3. 教師社會(huì)地位的判斷與衡量包括（） A. 主觀判斷 B. 客觀判斷 C. 社會(huì)研究 D. 自然研究 選擇：AB 4. 分析一門學(xué)科的研究對(duì)象一般有兩條途徑，一是（），二是（）。 A. 個(gè)案調(diào)查法 B. 演繹法 C. 歸納法 D. 測(cè)驗(yàn) 選擇：BC 5. 中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程