18.給家鄉(xiāng)孩子的信.doc

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期 中華路片區(qū)六年級語文教學(xué)案 18 給家鄉(xiāng)孩子的一封信主備學(xué)校：范儉娣 審核：邱愛梅 課型：閱讀 授課時間 教材分析：給家鄉(xiāng)孩子的一封信是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時的巴金，已經(jīng)是名揚五湖四海的大作家，享有很高的聲譽。然而，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時候，他克服著年老的衰微，提起筆追述他一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，一個仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來。這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。通過學(xué)習(xí)，了解有關(guān)書信的知識，更重要的是通過讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。本課緊密地與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡明、清楚的語言表達方式，傳達出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨立寫信做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠掌握4個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的一般格式。4.體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重難點：1、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對對孩子的關(guān)心，同時懂得生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。2、能結(jié)合文章的重點詞句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。第一課時 作業(yè)評價 課時教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感。 教學(xué)過程：一預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.讀課文，做到正確、流利；自學(xué)生字詞，勤查字典，搞懂不理解的詞語；感受特別深的地方試著做做批注。相信你一定做得很棒！ 2.資料鏈接：巴金原名李堯棠，現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作品：“愛情三部曲”：霧雨電和著名的激流三部曲：家、春、秋巴金名言：要做一個在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。 生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。 3.火眼金睛辨讀音，用“/”劃去不正確的讀音，并用被劃掉的讀音再組個詞。（1）我有病，寫字困難（nn nn）。 （ ）（2）人活著不是為了白吃干（gn gn）飯. （ ）(3) 現(xiàn)在我快要走到路的盡（jn jn）頭,剩下的日子已經(jīng)不多了。（ ）（4）讓我的生命開花結(jié)（ji ji）果。 （ ）4信的格式五個部分是： 、 、 、 、 。巴金爺爺?shù)男胖姓劻四男﹥?nèi)容？分別用一句話概括出來。1. 2. 3. 4. 5. 二、課堂研討（一）引入話題，走近巴金 （二）初讀課文，整體感知 1.讀課文，思考：回信寫了哪幾方面內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期 （三）感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。 1.出示：我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我的手里有千斤重。從帶點的詞語中你感受到了什么？2.運用這樣的方法，靜靜地讀一、二自然段，細細地品，畫出關(guān)鍵詞體會巴金爺爺對孩子的愛，在旁邊寫出自己的理解和感悟。無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。從“終于”一詞我體會到： (四)拓展延伸1.巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠感動了所有的讀者，感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。指讀。 穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。 2.就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己，自己的一生的呢？下節(jié)課繼續(xù)交流。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.讀句子，在括號里填上一對意思相反或相對的詞語。（1）今天回顧過去，說不上（ ），也談不到（ ）。（2）不要把我當(dāng)作什么（ ）人物，我只是一個（ ）人。（3）好像你們都站在我面前，爭（ ）恐（ ），講個不停，好不熱鬧！（4）我終于明白生命的意義在于（ ）而不在于（ ）。2.在括號里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（1）我寫作（ ）我有才華，（ ）我有感情。（2）（ ）為別人花費精力和時間，我們的生命（ ）會開花。（3）（ ）我也希望看到自己的生命開花，（ ）我不可能再活一次。四、鞏固練習(xí)1.讀讀下面的句子，再用帶點的詞造句。（1） 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語 （2）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛。 第二課時課時教學(xué)目標(biāo)：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。 教學(xué)過程：溫故預(yù)習(xí)1.讀巴金爺爺?shù)男?，你肯定得到了許多有益的啟示，請寫下令你感受最深的一句。 2組詞娟（ ） 掠（ ） 捧（ ） 廢（ ） 維（ ） 誠（ ） 捐（ ） 諒（ ） 奉（ ） 費（ ） 唯（ ） 城（ ） 課堂研討一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀課文巴金老爺爺是一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，但他是如何評價自己，自己的一生的呢？ 1.學(xué)生自由讀課文第三自然段，批注。 2.交流，體會巴金的謙虛、樂于奉獻： 我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指我們活著要為社會添光彩，讓自己的人生放出光彩。只有我們?yōu)閯e人奉獻我們的愛，我們的同情，奉獻我們的時間和精力，我們才能給社會增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會開花結(jié)果！）3.在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人還有很多，你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒、霍金） 小結(jié)：這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。這就是生命的意義！4.齊讀4、5、6，你在這段話中讀到了什么？這里的“你們”僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？ 5.小結(jié)： 讀了巴金爺爺?shù)男?，你得到了哪些有益的啟示?板書設(shè)計： 18、給家鄉(xiāng)孩子的信 平樂開珍 平于花惜 凡奉結(jié)時 凡獻果間三、當(dāng)堂訓(xùn)練不要把我當(dāng)做什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、 平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?.在這段話中，有一句話表達了巴金爺爺對人生的態(tài)度。這句話是： 2.為了明確表達自己的想法，作者多